版式設(shè)計(jì)作業(yè)點(diǎn)評(píng).pptVIP

華中師范大學(xué)版式設(shè)計(jì)作品講解,單頁(yè)面版式整體分析作業(yè)講評(píng),系列版式整體分析作業(yè)講評(píng)一,系列版式整體分析作業(yè)講評(píng)二,復(fù)雜版式分析作業(yè)講評(píng),對(duì)文本進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練及編排作業(yè)講評(píng),版式設(shè)計(jì)分區(qū)訓(xùn)練作業(yè)講評(píng),優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的版式分欄分析作業(yè)講評(píng),版式設(shè)計(jì)分欄訓(xùn)練作業(yè)講評(píng),作業(yè)一設(shè)計(jì)者對(duì)圖片信息的處理沒(méi)有方法，面對(duì)如此眾多的圖片信息，如何進(jìn)行面的處理缺少經(jīng)驗(yàn)，以至于增加了一個(gè)色塊來(lái)統(tǒng)一不規(guī)則的圖片，色塊的加入使白色空白空間在版式中成為孤立的元素，影響版式的整體關(guān)系，建議刪除任何無(wú)信息的附加元素，學(xué)會(huì)對(duì)多圖片信息的調(diào)理；,修改的第二稿圖片信息的編排非常統(tǒng)一，標(biāo)題字與正文及作者圖片三者關(guān)系略為散亂；導(dǎo)師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整，拉出三者關(guān)系的參考線，將相關(guān)元素放置在參考線內(nèi)對(duì)齊；同時(shí)將作者圖片與正文依分類(lèi)原則分為一類(lèi)，依鄰近原則在版式中將圖片與正文靠攏，放置在正文欄線中。調(diào)整后的版式，空白空間的形非常完整，信息元素的黑白灰節(jié)奏感很強(qiáng)。,作業(yè)二設(shè)計(jì)者的第一感覺(jué)非常好，在版式的處理中利用圖片編排中出現(xiàn)的空白空間，讓標(biāo)題字穿插其間，由此引導(dǎo)出作者圖片，順應(yīng)著視覺(jué)引導(dǎo)線上下展開(kāi)正文的編排，整個(gè)版式的閱讀自然流暢；不足的是圖片的編排在處理上大小不一，須進(jìn)行調(diào)整；第二修改稿，設(shè)計(jì)者放棄了設(shè)計(jì)的初始感覺(jué)，圖片調(diào)整整齊卻失去了穿插的層次關(guān)系。因此，在此著重強(qiáng)調(diào)，對(duì)于好的設(shè)計(jì)，初始思路要盡量保持，不要輕易放棄，要學(xué)會(huì)修改、完善好的設(shè)計(jì)創(chuàng)意；導(dǎo)師的修改思路是找回設(shè)計(jì)者的第一感覺(jué)，在此基礎(chǔ)上調(diào)整圖片的大小，使圖片大小與圖片分區(qū)諧調(diào)一致；調(diào)整好的版式，空白空間略顯不足，這時(shí)將正文行距作適當(dāng)?shù)臏p小，加強(qiáng)塊面感，同時(shí)讓正文呈高明度，使整個(gè)版式呈現(xiàn)外圍圖片的“黑”與被包圍空間的“白”的整體效果。,作業(yè)三設(shè)計(jì)者的第一稿信息呈現(xiàn)異常的亂，說(shuō)明學(xué)生面對(duì)復(fù)雜信息心中沒(méi)底，從圖片散布在版式中不難看出，設(shè)計(jì)者即使作了分類(lèi)，也不知道如何去分區(qū)，將同類(lèi)視覺(jué)元素進(jìn)行區(qū)域安排，第一稿意見(jiàn)，要求學(xué)生強(qiáng)調(diào)分區(qū)同類(lèi)合并，在視覺(jué)上進(jìn)行鄰近原則的安排，同時(shí)刪除非信息元素；調(diào)整后的第二稿有明顯的進(jìn)步，分區(qū)明朗了許多，不足的是，圖片與正文的關(guān)系在編排上沒(méi)有依據(jù)分類(lèi)合并原則。導(dǎo)師在第三稿修改時(shí)，將圖片從正文中移出與圖片區(qū)合并，同時(shí)，設(shè)計(jì)者初始方案中希望將圖片編排成由密到疏的視覺(jué)效果，修改時(shí)將圖片大小盡量調(diào)整為一致，減少圖片大小的變化，以強(qiáng)調(diào)疏密變化；同時(shí)，將正文與作者圖片放置于欄線內(nèi)，將正文行間距減少，以便在視覺(jué)上呈中明度色調(diào)與作者圖片形成色調(diào)上的呼應(yīng)。,作業(yè)四設(shè)計(jì)者為統(tǒng)一圖片色彩，增加了互補(bǔ)色色塊，完成后的作業(yè)，色塊變成強(qiáng)烈的視覺(jué)主體，作品及文本卻變成次要信息。因此，在此再次強(qiáng)調(diào)，設(shè)計(jì)是為了傳達(dá)信息，并以傳達(dá)信息為已任，任何形式的選擇都是以此為目的，如果非信息元素較之信息元素在版式中成為主體，這種設(shè)計(jì)無(wú)疑失去了傳達(dá)的任務(wù)，因此，設(shè)計(jì)中，任何非信息元素的增加，都是為了更好的突出主要信息，忽略了這一原則，設(shè)計(jì)終將失敗。,值得一提的是，在第一稿中也有非常好的設(shè)計(jì)思路，即清晰地將圖片與其它信息在版式中進(jìn)行了上下分區(qū)為。設(shè)計(jì)者在第二修改稿中依導(dǎo)師進(jìn)行了調(diào)整，由于色塊移出后，作品圖片的編排顯得零亂，設(shè)計(jì)者將圖片作了矩形的分區(qū)上的對(duì)齊編排，調(diào)整思路非常清晰，效果也非常明顯；不足的是正文區(qū)的各元素的對(duì)齊方式模糊，作者圖片過(guò)小，導(dǎo)師在第三稿的修改中，依據(jù)設(shè)計(jì)者在圖片處理上 “出血”的編排思路，將作者照片也作相應(yīng)的出血處理，以便于在圖片整體編排中保持風(fēng)格一致；同時(shí)，拉出參加線，依圖片區(qū)矩形分區(qū)編排的定位，將各信息元素納入矩形分區(qū)中，使整體版式上下編排中外形上形成呼應(yīng)。這里，這種二分法的構(gòu)圖，在設(shè)計(jì)中稱(chēng)“險(xiǎn)”設(shè)計(jì)，如何處理“險(xiǎn)”？設(shè)計(jì)者巧妙地應(yīng)用了圖片區(qū)中幾個(gè)空白空間的保留，完成空白空間流動(dòng)，將上下二個(gè)區(qū)域聯(lián)系在一起，最終的作品呈現(xiàn)整體大氣。,優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品網(wǎng)格線分析訓(xùn)練作業(yè)講評(píng),首先進(jìn)行單頁(yè)分欄分析,掌握分欄分析的技巧;其次對(duì)系列版式進(jìn)行分析，掌握系列版式中網(wǎng)格系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及視覺(jué)元素納入分欄中如何定位形成秩序，如何破欄將各元素聯(lián)系起來(lái)。 單張版式分欄分析優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng): 這二張作業(yè)的分欄分析非常清晰，制作非常精細(xì)。版式中圖片與正文間的無(wú)重疊關(guān)系在分析表現(xiàn)時(shí)如何表現(xiàn)還有待思考。,系列版式分欄分析優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng),系列版式的分析，我們強(qiáng)調(diào)首先對(duì)系列版式作整體分析，找出基本網(wǎng)格系統(tǒng)，這就要求忽略細(xì)節(jié)關(guān)注整體，由元素間的相互關(guān)系及在版式中某些固定的編排方式推理并分析出來(lái)，左圖中二張優(yōu)秀作業(yè)的基本網(wǎng)格系統(tǒng)分析及編排元素納入網(wǎng)格中的處理清晰明了。 分析中的問(wèn)題： 1、我們?cè)诜謾谥R(shí)點(diǎn)的講授中首先強(qiáng)調(diào)了頁(yè)邊距與版心的分欄在版式設(shè)計(jì)中的重要性,同時(shí),也強(qiáng)調(diào)版心的分欄是基于確定了頁(yè)邊距的前提下對(duì)版心進(jìn)行等分分割，部分同學(xué)在作業(yè)分析時(shí)，面對(duì)對(duì)開(kāi)頁(yè)的版式，僅分析了整體外框的頁(yè)邊距，沒(méi)有把中縫線單頁(yè)內(nèi)側(cè)頁(yè)邊距分析出來(lái)，導(dǎo)致版心的分欄線確定的不準(zhǔn)確。 2、分欄線的表現(xiàn)應(yīng)盡量以淺色線為主，過(guò)于粗黑和深色的欄線分析，影響了信息元素在欄線中的定位。 3、欄線分析后，應(yīng)盡量將正文文本信息中兩欄編排的方式表現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)檫@正是欄線的作用。 4、對(duì)于欄線等份的確定，常規(guī)我們依最小正文欄的寬度為基本欄線寬度來(lái)確定欄線，在無(wú)