標點符號應用中的常見錯誤-新人教.ppt

制作：嵩明一中 陳永祥,標點符號應用中的常見錯誤,標點的誤用,句號的誤用 問好的誤用 嘆號的誤用 冒號的誤用 分號的誤用 逗號的誤用 頓號的誤用 破折號的誤用 書名號的誤用 括號的誤用 與引語相關(guān)標點的誤用,（一）句號的誤用,例如：小王氣憤極了，高聲喊道：“你給我出去。” “你給我出去”不是一般的陳述句，而是一種感情強烈的祈使句，用句號不足以表達這種憤怒情緒，應該為嘆號。,語氣強烈的祈使句誤用句號,例如：沒有朋友，一個人是孤單的，做什么事都很難順心。爬山?jīng)]有勁，打球沒有趣，連看電影、看比賽，都缺乏滋味。 句中“爬山”后邊的幾個句子都是對“做什么事都很難順心”的具體說明，句意是連貫的?？梢姟绊樞摹焙竺娴木涮栍玫貌粚Γ瑧摓槊疤?。這樣，文氣就變得通暢了。,在句意連貫出誤用句號,例如：小張為人忠厚，對自己嚴格要求，說到做到。對他人則寬大為懷，熱情周到。 這是一個并列復句，“為人忠厚”后面有四個小句，實際上是兩個并列的關(guān)系分句，“說到做到”后邊的句號用得不對，應該為分號。,并列復句的分句間誤用句號,（二）問號的誤用,例如：發(fā)現(xiàn)的這具女尸無頭、無手，沒有辦法從面部特征和指紋上查明死者是誰？ 上面句子中，句末有個疑問代詞“誰”，好像是個疑問句，句末應該用問號。實質(zhì)上這是一個否定性的陳述句，“誰”并不是表示疑問，而是表示指稱（不定指），可見句末的問號是誤用，應改為句號。,否定陳述句誤用問號,例如：至于誰來當我們出版社的總編輯？直到現(xiàn)在還沒有人知道。 上面句子里，雖有疑問代詞“誰”，但并不是疑問句，因為疑問句是向聽話人提出問題并要求回答的句子?！翱偩庉嫛焙筮叺膯柼栍缅e了，應該為逗號。,非疑問句誤用問號,例如：座談會上有人問他對目前相聲表演中出現(xiàn)的新形式，如男女對口相聲、電吉他相聲、群口相聲有什么看法？ 句中雖然出現(xiàn)了“問”字，但整個句子只是陳述提出的情況，屬于間接引語，并沒有直接引用說話人的疑問句，語調(diào)也是平緩的，顯然是個陳述句。句末的問號，應改為句號。,間接引語中的陳述句誤用句號,例如：請問：到底是生來就盲的人比半道才盲的人幸福呢？還是恰恰相反。 這是一個由關(guān)聯(lián)詞語“是還是”關(guān)聯(lián)兩個候選項的選擇問句。既然是一個問句，不管有幾個候選項，就都只能在句末用問號。應把句中的句號移到句末，在句中原來問號的問位置用逗號。,選擇問句中問號的位置錯誤,例1：怎么還不來呀？你。 例2：去北京哪天動身啊？張主任。 這是兩個疑問句，應該用問號。但為了表達上的需要，兩個疑問句都是先說謂語，然后補出主語。在這種情況下，問號仍應該用在疑問句的末尾，謂語后邊一般用逗號點斷。如果句子很短，主語是個單音節(jié)詞，同前邊的謂語連得很緊，謂語后邊也可以不點斷。如：“不去嗎你？”,主謂倒裝的疑問句中問號的位置錯誤,（三）嘆號的誤用,例如：對燒傷面積達到90%的張光春，有的醫(yī)生就覺得是無能為力的！ 這個句子雖帶有一定感情，卻是個地道的陳述句，是陳述某些醫(yī)生的認識，可見句末的嘆號屬于誤用，應改為句號。,陳述句末誤用嘆號,例如：“這個人怎么買人家的東西竟不給錢！”老板娘悶悶不樂的問道。 這是個疑問句，雖然感情強烈，但基本上還是個疑問句，引語中的嘆號不妥，應該為問號。如果把強烈感情表達出來，可以問號、嘆號并用，問號在前，嘆號在后，合起來占一格。,疑問句誤用嘆號,例如：偉大祖國的壯麗山河?。≡谌媛鋵崱叭齻€代表”的重要思想的時期里，將換發(fā)青春，變得更壯麗。 開頭的“偉大祖國的壯麗山河啊”是整個句子的主語，不是一個獨立的句子，而嘆號卻是一種句末點號。因此“啊”后邊的嘆號屬于誤用，應改為逗號。全句的末尾“變得更壯麗”后應該用嘆號，因此這是一個感嘆句。,句子內(nèi)部誤用嘆號,（四）冒號的誤用,例如：我急忙從車上跳下來，說了聲：“王大爺再見！”就往家里走。 這個句子是個陳述句，“說了聲”跟“王大爺再見”之間沒有停頓，“說了聲”后邊的冒號是多余的，應該刪去。同時，“再見”后邊的嘆號也應刪去。,在沒有停頓的地用了冒號,例如：更讓人擔心的是她的身體狀況，經(jīng)常出現(xiàn)陣發(fā)性潮紅，一陣陣發(fā)熱、出汗；常感頭疼目眩，心悸惡心；四肢麻木無力，腰酸背痛；晚上更是翻來覆去睡不著覺，嚴重影響白天的工作。 這是一個總分式的多重復句，在總起與分述之間應該用冒號，即應把“狀況”后邊的逗號改為冒號。因為冒號才能領(lǐng)起下邊帶分號的四個并列分句，逗號表示的停頓比分號還短，不能擔當這個任務。,總起與分述之間，該用冒號卻誤用了逗號,例如：我們認為：不犯錯誤的人只有兩種：一種是已經(jīng)去世的人，另一種是還沒有出生的人。 一個句子中不能出現(xiàn)兩層冒號?；蛘甙训谝粋€冒號刪去，或者把第二個冒號改為逗號。,一個句子中誤用了兩層冒號,（五）分號的誤用,例如：全面建設(shè)小康社會，一是發(fā)展型和享受型消費在人們的消費中占更加重要的位置；二是發(fā)展型消費和享受型消費大眾化。 句中個并列部分內(nèi)部沒有逗號，分號應改為逗號。 內(nèi)部無停頓的并列成分之間，只有在這些成分充當賓語或賓語的同位成分，并且需要強調(diào)它們各自的獨立性時，才用分號。 例如：本書把漢語規(guī)范文件分成以下幾個部分：漢字；標點符號和數(shù)字用法；普通話；漢語拼音；詞匯。,內(nèi)部無停頓的并列成分之間誤用分號,例如：因為語言文字問題不同于其他問題，有其自身的特點，同時我國的文化教育還不普及，社會語文水平有待提高，而且還有近一億文盲，所以對語文文字使用不合規(guī)范的，不能簡單地認為是違法而給予處罰，那樣不會有好效果。 這是一個由六個分句組成的多重復句，第一層是因果關(guān)系，前邊四個分句講因，后邊兩個分句講果。為了使句子內(nèi)容層次分明，“文盲”后邊的逗號應改為分號。,多重復句的第一層，需要用分號時誤用了逗號,例如：雷雨中的人物對話；紅樓夢里的心理描寫；水滸傳中故事情節(jié)的鋪敘都極富特色。 這個句子中，并列的三項既不是并列的分句，也不是需要突出并列關(guān)系的賓語，而是主語內(nèi)部的三個并列項，因此應把分號改為頓號或逗號。,并列詞語之間誤用分號,（六）逗號的誤用,例如：馬來西亞政府為了吸引外資，鼓勵私人辦學，結(jié)果私人大學一下子冒出上千所，由于其辦學資質(zhì)沒有統(tǒng)一規(guī)范，我們推薦學生留學馬來西亞時，也就只能依據(jù)我們自己的不太全面的了解。 這段話的停頓處全用逗號,似乎是一句話.稍加分析就不難發(fā)現(xiàn),這段話有兩層意思:前半段是說馬來西亞私人大學的情況后,后半段是說作為“中介”的“我們”的無奈，所以，應把“上千所”后邊的逗號改為句號，句子表達的意思才清楚。,兩個句子間誤用逗號,例如：演員孫飛虎飾演蔣介石真演絕了。我看了電影西安事變后，一直把電影中的蔣介石，當作真的蔣介石。 句中“把電影中的蔣介石”這個介賓短語是“當作”的狀語，它跟所修飾的“當作”聯(lián)系十分緊密，兩者中間的停頓使得文意不連貫，可見“把電影中的蔣介石”后邊的逗號是多余的，應當刪去。,充當狀語的“把”字短語后面誤用逗號,用,頓,號,的,誤,破折號的誤用 如：蟬的幼蟲出現(xiàn)于地面后，就要尋找一個適當?shù)娜ヌ幰豢眯“珮?，一片也草葉，或者一根灌木枝，以便脫掉它身上的皮。,書名號的濫用 如：頒發(fā)身份證 桑塔納轎車 康佳杯電視大獎賽 榮獲金雞獎 填報住宿登記表,句內(nèi)括號中相關(guān)文字的末尾誤用句號 如：公元17年王匡、王鳳在綠林山（今湖北大洪山一帶。）組織饑民起義，反對王莽政權(quán)，史稱綠林軍。 ；蘭譜結(jié)拜盟兄弟時彼此交換的帖子，上面寫著自己家族的譜系（蘭草味香，比喻情投意合，源于易系辭：“同心之言，其臭如蘭。