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高三語(yǔ)文沖刺課程 主講：華南師大附中 張誠(chéng),1,語(yǔ)言基礎(chǔ)與語(yǔ)言綜合運(yùn)用,第 一 講,2,一、語(yǔ)音 （07廣東卷）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音完全不相同的一組是(分) 崢嶸 猙獰 慎重 縝密周全 詛咒 趔趄 狙擊 神情沮喪 譏誚 眉梢 俏麗 峭拔剛勁 輟筆 啜泣 拙劣 相形見絀 【答案】B “詛”讀z，“趄”讀qi，“狙”讀j，“沮”讀j。,（08廣東卷）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音都不相同的一項(xiàng)是 滋潤(rùn)/蘊(yùn)含 贍養(yǎng)/瞻仰 調(diào)試/調(diào)和 湖畔/裝扮 慪氣/樞紐 阻塞/邊塞 造詣/逃逸 堤岸/提拔 抹黑/抹布 對(duì)峙/嗜好 竣工/英俊 強(qiáng)迫/倔強(qiáng) 【答案】 B,（09廣東卷）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是 A贗品搖曳 概況憤慨 咽喉哽咽 B溯源夙愿 憧憬瞳孔 大廈廈門 C斟酌甄別 薈萃猝然 模樣楷模 D商榷證券 燥熱煩躁 降臨降伏 【答案】 A,（2010廣東卷）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是 A皎潔/打攪 業(yè)績(jī)/污漬 纖維/纖夫 B效仿/發(fā)酵 空曠/粗獷 盛開/盛飯 C隱瞞/蠻橫 挑釁/撫恤 埋伏/埋怨 D市儈/反饋 瀕臨/頻繁 辟謠/精辟 【答案】 B,命題形式與命題思路與后三年一脈相承，采用分類組對(duì)的形式考查字音的識(shí)記，每一選項(xiàng)設(shè)計(jì)3組詞，共例舉24個(gè)字的讀音。 【增分策略】 抓住多音字。 突破形近字。 抓住題干“每對(duì)讀音都不相同”，從相反方向找答案，多用排除法。,二、熟語(yǔ) （07廣東卷）下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分) 父親收藏的那些產(chǎn)于不同時(shí)代、具有不同造型、來(lái)自不同國(guó)家的玩具汽車，把小小的書房擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，間不容發(fā)。 我們不能因?yàn)橛幸γ鞯热思用嗣绹?guó)NBA，就妄自菲薄地說(shuō)，我國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)足以與歐美籃球強(qiáng)國(guó)抗衡了。,沈從文早在20世紀(jì)30年代就因在邊城中描繪了一個(gè)獨(dú)特的湘西世界，展現(xiàn)了豪爽與浪漫的湘西風(fēng)情而名噪一時(shí)。 我倆考慮問題時(shí)，他習(xí)慣從大的方面著眼，我總是從具體方法入手，雖然南轅北轍，但總能殊途同歸。 【答案】,（08廣東卷）下面語(yǔ)段中劃線的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 公共汽車正在行駛中，前面一騎摩托車的男子突然變向橫穿馬路，眼看兩車就要相撞。在這千鈞一發(fā)之際，只聽“嘎”的一聲，公共汽車司機(jī)緊急剎車，避免了一場(chǎng)車禍的發(fā)生。車上乘客目睹了這扣人心弦的一幕，議論紛紛，怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車男子迅速爬起來(lái)，一陣東張西望之后，未見交警身影，繼而義無(wú)反顧，翻身上車，揚(yáng)長(zhǎng)而去。司機(jī)不禁怒形于色，大聲斥責(zé)那違反交通規(guī)則的男子。 扣人心弦 怨聲載道 義無(wú)反顧 怒形于色 【答案】 ,（09廣東卷）下面語(yǔ)段中畫線的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 欣逢您四十華誕，我們謹(jǐn)向您親愛的母校，致以熱烈的祝賀。 四十年來(lái)，您培養(yǎng)的莘莘學(xué)子，或縱橫商海，運(yùn)籌帷幄，或潛心學(xué)界，激揚(yáng)文字在各行各業(yè)的建設(shè)中，總是首當(dāng)其沖。 親愛的母校，是您厚實(shí)的沃土孕育了我們的未來(lái)，是您嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和優(yōu)良的傳統(tǒng)賦予了我們奮發(fā)向上的力量，是您把我們這些懵懂少年培養(yǎng)成今天的棟梁之材。 A莘莘學(xué)子 B運(yùn)籌帷幄 C首當(dāng)其沖 D棟梁之材,（2010廣東卷）下面語(yǔ)段中畫線的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 中國(guó)歷代文人視為至寶的筆、墨、紙、硯，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表性符號(hào)。它們雖然有著不同的發(fā)展軌跡，但殊途同歸。它們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作中淋漓盡致地表現(xiàn)了中國(guó)古代書畫藝術(shù)的神韻，記錄了歲月的斗轉(zhuǎn)星移，體現(xiàn)了古代文人的生活情趣。今天，它們并沒有因?yàn)楝F(xiàn)代高科技手段的甚囂塵上而銷聲匿跡，而是繼續(xù)在書畫藝術(shù)中展示著華夏民族的質(zhì)樸和靈動(dòng)。 A殊途同歸 B斗轉(zhuǎn)星移 C甚囂塵上 D銷聲匿跡,后三年詞語(yǔ)的命題思路大致相同，即選取同一語(yǔ)言材料集中考查四個(gè)詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的使用,而考查點(diǎn)都是常見成語(yǔ)的運(yùn)用。 語(yǔ)言材料的選用方面，08年選用的是一個(gè)描述交通事故場(chǎng)景的文段，09年選用的是“賀詞”（應(yīng)用文），2010年則是一段介紹中國(guó)“文房四寶”說(shuō)明文。選材的變化，切合學(xué)生的知識(shí)與生活實(shí)際，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“注重學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)”的基本理念。,【增分策略】 勤查詞典，以防“望文生義”。 注意歸類，明辨詞語(yǔ)色彩。 培養(yǎng)語(yǔ)境意識(shí)，注意詞語(yǔ)適用對(duì)象范圍。,三、病句 （07廣東卷）考古學(xué)家對(duì)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。（語(yǔ)序不當(dāng)）（“兩千多年前”這一定語(yǔ)修飾的是“文物”） （09廣東卷）近年來(lái)，在秀麗的南粵大地上，拔地而起的九州島島城、海南瓊苑、風(fēng)城大廈等一批多功能新型建筑物，令人流連忘返，構(gòu)思奇特，巧奪天工。（語(yǔ)序不當(dāng)）,（07廣東卷）讀完徐志摩的我所知道的康橋，讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫的回憶夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手。（結(jié)構(gòu)混亂） （09廣東卷）水果營(yíng)養(yǎng)豐富，但是它的表面常常黏附著對(duì)人體有害的細(xì)菌和農(nóng)藥，所以食用水果應(yīng)該洗凈削皮較為安全。（結(jié)構(gòu)混亂） （2010廣東卷）“低碳生活”這一理念，經(jīng)過(guò)我國(guó)改革開放以來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成功和失敗的實(shí)踐，無(wú)可爭(zhēng) 辯地證實(shí)了這一理念的正確。（結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯）,（07廣東卷）王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，所以他回家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。（表意不明） （2010廣東卷）劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動(dòng)提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。（表意不明）,（08廣東卷）對(duì)這部小說(shuō)的人物塑造，作者沒有很好地深入生活、體驗(yàn)生活，憑主觀想象加了一些不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力。（不合邏輯） （2010廣東卷）“低碳生活”這一理念，經(jīng)過(guò)我國(guó)改革開放以來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成功和失敗的實(shí)踐，無(wú)可爭(zhēng) 辯地證實(shí)了這一理念的正確。（結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯）,（09廣東卷）據(jù)中科院動(dòng)物研究所初步鑒定，這頭金色牦牛是世界上新發(fā)現(xiàn)的一種野生動(dòng)物，并命名為“金絲牦?！薄＃ù钆洳划?dāng)） （2010廣東卷）成千上萬(wàn)的亞運(yùn)志愿者都在忙碌著，他們?cè)诠餐Γ瓿膳e辦一次令亞洲乃至世界都矚目的文明亞運(yùn)的理想。（搭配不當(dāng)）,（08廣東卷）我們平時(shí)所用的調(diào)味品醋，含有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，被皮膚吸收后可以改善面部皮膚營(yíng)養(yǎng)缺乏。（成分殘缺） （08廣東卷）高速磁懸浮列車沒有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，運(yùn)行時(shí)與軌道不完全接觸，列車的懸浮、驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)向和制動(dòng)都靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（句式雜糅）,（2010廣東卷）下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A以“城市，讓生活更美好”為主題的上海世博會(huì)，讓膚色不同、語(yǔ)言不同的人們?cè)谶@樣一個(gè)巨大的平臺(tái)上共同尋找答案。 B“低碳生活”這一理念，經(jīng)過(guò)我國(guó)改革開放以來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成功和失敗的實(shí)踐，無(wú)可爭(zhēng)辯地證實(shí)了這一理念的正確。（結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯） C劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動(dòng)提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。（表意不明） D成千上萬(wàn)的亞運(yùn)志愿者都在忙碌著，他們?cè)诠餐Γ瓿膳e辦一次令亞洲乃至世界都矚目的文明亞運(yùn)的理想。（搭配不當(dāng)）,【增分策略】 語(yǔ)序不當(dāng)、殘缺贅余、句式雜糅等成為2011年卷中判斷的重點(diǎn)。 注意六種病句類型歸類。 句子主干分析法是所有方法的基礎(chǔ)。 給自己提個(gè)醒，正確的句子讀起來(lái)不見得十分順暢。,四、排序 “語(yǔ)言連貫”這一考點(diǎn)一般有選擇題和非選擇題兩種形式，2004、2005年連續(xù)兩年都是以選擇題方式來(lái)考查的，停考了兩年之后，20082010連續(xù)三年以選擇題的方式將這考點(diǎn)放在試卷的第一大題，保持了廣東題這一考點(diǎn)的穩(wěn)定性。連貫排序選擇題對(duì)大部分考生來(lái)說(shuō)是不會(huì)太難。,【增分策略】 把握語(yǔ)段的話題和中心。 理清語(yǔ)段的空間順序、時(shí)間順序或邏輯順序 注意“呼應(yīng)”（語(yǔ)意上的聯(lián)系，形式上的呼應(yīng)）。 找準(zhǔn)支點(diǎn)，善用排除法。,五、語(yǔ)言綜合運(yùn)用 從07年開始，廣東卷的語(yǔ)言表達(dá)題一直都是以考查語(yǔ)言綜合表達(dá)和實(shí)際運(yùn)用能力為目標(biāo)，兩道題的設(shè)置比較穩(wěn)定，22題著重從邏輯思維方面考查考生的語(yǔ)言的連貫、準(zhǔn)確，23題則從形象思維方面考查考生語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、得體。,22. （07廣東卷）下面是2008年奧運(yùn)會(huì)四個(gè)比賽項(xiàng)目的標(biāo)識(shí)圖形。請(qǐng)你選取一個(gè)，圍繞圖形的內(nèi)容，緊扣動(dòng)態(tài)特征，展開聯(lián)想，寫一段話。要求語(yǔ)言通順，運(yùn)用兩種以上（含兩種）的修辭手法，不少于40字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。（6分） 23.（07廣東卷）下面的材料從四個(gè)方面對(duì)粵劇作了介紹。請(qǐng)篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過(guò)90字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。（6分）,（08廣東卷）下面是一段關(guān)于大眾閱讀價(jià)值取向變化的文字，請(qǐng)用三句話概括它三個(gè)方面的內(nèi)容。 （08廣東卷）右面是一幅剪紙畫。請(qǐng)以其中一個(gè)人物的身份寫一段文字，表現(xiàn)畫面“情深”的意蘊(yùn)。要求語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)，運(yùn)用兩種以上（含兩種）的修辭方法。,（09廣東卷）下面的圖表一和圖表二，是有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)不同群體通過(guò)電視獲取科技信息情況調(diào)查。請(qǐng)根據(jù)圖表反映的情況，補(bǔ)充下面文段中A、B、C處空缺的內(nèi)容（不出現(xiàn)數(shù)字），使上下文語(yǔ)文語(yǔ)意連貫。（6分） （09廣東卷）華南大學(xué)向南粵中學(xué)贈(zèng)送了一批圖書和電腦，南粵中學(xué)舉行了全校師生參加的捐贈(zèng)儀式。下面是學(xué)生代表的致謝詞，請(qǐng)你補(bǔ)出空缺的部分。要求正文寫出對(duì)捐贈(zèng)文的歡迎、感謝及其事由等內(nèi)容。,（2010廣東卷）近代西方社會(huì)發(fā)展史表明，數(shù)學(xué)活動(dòng)的中心（數(shù)學(xué)史上的代表人物及他們的突出成就）在地理上總是與當(dāng)時(shí)政治、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中心大致吻合。請(qǐng)根據(jù)下圖表所示的情況，補(bǔ)充下面文段中A、B處空缺的內(nèi)容。要求：內(nèi)容完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，語(yǔ)意連貫。 （2010廣東卷）某校舉行由學(xué)生把所學(xué)課文改編成獨(dú)幕劇的演出晚會(huì)。下面是演出的節(jié)目單：,1.孔雀東南飛（原作漢樂府民歌孔雀東南飛） 演出：高一（2）班 2.雷雨（原作曹禺雷雨） 演出：高二（5）班（其他略） 節(jié)目主持人在主持節(jié)目時(shí)常常在節(jié)目之間加上一些銜接的話，以增強(qiáng)晚會(huì)的整體感。請(qǐng)你在孔雀東南飛與雷雨之間，為主持人設(shè)計(jì)一段這樣的話。要求：所寫內(nèi)容與串聯(lián)的節(jié)目密切相關(guān)，銜接自然，不少于60字。,【增分策略】 重視表文轉(zhuǎn)換題 2007年圖表轉(zhuǎn)換 2008年剪紙轉(zhuǎn)換 2009年柱狀圖轉(zhuǎn)換 2010年圖示流程圖轉(zhuǎn)換,表文轉(zhuǎn)換題解題思路及注意事項(xiàng) 對(duì)圖表基本內(nèi)容進(jìn)行概述：要忠實(shí)于圖表，不要想象或虛構(gòu)，主語(yǔ)一般是題目的調(diào)查對(duì)象，謂語(yǔ)部分概括主要數(shù)據(jù)的變化。一般用主謂句陳述。 第二問一般問從該圖中得出什么觀點(diǎn)或結(jié)論。答題要思考比較數(shù)字后得出的結(jié)果+調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊(yùn)含的意義。答案用語(yǔ)不能離開調(diào)查的對(duì)象、目的，可優(yōu)先選用題干（表題）中的詞語(yǔ)。,（04廣東）閱讀下面的圖表，完成后面的題目 某校圖書館學(xué)生閱覽室共有10萬(wàn)冊(cè)圖書，在最近的一次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)： 請(qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結(jié)論:,試題考查的是根據(jù)圖表分析其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容，因此，僅僅能分析出圖表所提供的信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能從具體的信息中抽象出具有普遍性的結(jié)論。題目告訴我們，這是一次圖書損壞情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)。從表中可以看出，圍繞“圖書狀況”從“完好無(wú)損”等四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，用四個(gè)不同數(shù)字(總共10萬(wàn)冊(cè)，與題干所給條件相同)交代了四種不同的情況，由此可看出要說(shuō)明圖書的損壞情況，這是一條顯性結(jié)論，不難回答。,難的是另一條結(jié)論從何而來(lái)呢?只要細(xì)看一下文字信息，其中有“學(xué)生閱覽室”的暗示，也剛好與圖書損壞的情況連起來(lái)了，原來(lái)學(xué)生正是損壞的主體，這就涉及學(xué)生的道德水平、公德意識(shí)，另一條隱性結(jié)論也就浮現(xiàn)出來(lái)。 答案： (1)該校80的圖書存在不同程度的損壞現(xiàn)象 (2)學(xué)生不愛惜圖書，社會(huì)公德意識(shí)淡薄。,重視帶條件壓縮題。 廣東自主命題以來(lái)有5年都考查了“壓縮”這一考點(diǎn)，2004年概括文段的主旨；2005年概括文段的主要內(nèi)容；2006年提取關(guān)鍵詞；2007年從四個(gè)方面作要點(diǎn)式的壓縮；2008年的命題思路和形式與07年大致相同，即仍是對(duì)文段作要點(diǎn)式的壓縮，所不同的是今年的壓縮是屬于定向性的壓縮，也稱之為篩選式的壓縮。,（08廣東卷）下面是一段關(guān)于大眾閱讀價(jià)值取向變化的文字，請(qǐng)用三句話概括它三個(gè)方面的內(nèi)容。 圖書暢銷這一現(xiàn)象的背后反映出人們?cè)陂喿x方面出現(xiàn)的某種值得注意的價(jià)值取向。 近年來(lái)，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中“短、平、快”消費(fèi)模式的影響，一種以講故事的形式來(lái)談?wù)搶W(xué)術(shù)的做法頗為流行，美其名曰“文化快餐”，對(duì)知識(shí)的獲取滿足于感性的把握。在某類讀書人群中，陰柔之風(fēng)過(guò)盛，陽(yáng)剛之氣不足，人們對(duì)于離奇古怪的小故事具有很強(qiáng)的獵奇心理，對(duì)于雄渾壯麗的大歷史卻缺乏興趣。,一些出版部門受利益的驅(qū)使，熱衷于對(duì)歷史人物的風(fēng)流韻事、權(quán)謀權(quán)術(shù)的渲染，以“戲說(shuō)”滿足讀者的獵奇窺秘心理。也有些人滿足于對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的品玩，只強(qiáng)調(diào)回歸傳統(tǒng)，忘記了在“返本”的過(guò)程中更重要的是“開新”，忘記了弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提是進(jìn)行全面而深刻的自我批判。功利主義的閱讀價(jià)值取向忽略了人的深層的精神需求和文化追求，正在誤導(dǎo)著年輕一代。,文段壓縮，需要有清晰嚴(yán)緊的邏輯思維，解答這類題目，也講求一定的技巧。答題時(shí)可從以下幾方面入手考慮，明確壓縮的要求；把握全段的話題與中心；切分文段的層次；尋找關(guān)鍵性的詞語(yǔ)；按要求歸納概括。 本題的語(yǔ)言材料論述“當(dāng)前大眾閱讀”存在的問題，即 “功利主義的閱讀價(jià)值取向”。題目選用了其中的6句話，組成一段“總分總”結(jié)構(gòu)的文段，讓考生按要求對(duì)文段作壓縮。,題目有3個(gè)基本要求：用3句話（每句話不超過(guò)15個(gè)字）；概括3個(gè)方面的內(nèi)容；所概括的必須是“大眾閱讀價(jià)值取向變化”的內(nèi)容。確定“大眾閱讀價(jià)值取向變化”的范圍是關(guān)鍵。 首先，根據(jù)結(jié)構(gòu)關(guān)系及題目提示，可確定本題篩選的范圍是第句至第句。其次是切分層次。根據(jù)要求把第句至第句切分三個(gè)并列的層次，按句子為切分單位，同