三年級語文下冊第一單元第3課《古詩兩首》游園不值教學(xué)設(shè)計2語文S版.docx

游園不值教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、理解古詩游園不值，能說出詩歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的哲理意味。3、有感情的朗讀、背誦古詩?！窘虒W(xué)重點】感悟、積累、應(yīng)用語言【教學(xué)難點】1、理解游園不值的第一句。2、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的哲理意味。 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語 老師上初中的時候，曾學(xué)過到過一篇著名的作家朱自清的文章春。有幾句話給老師留下了深刻的印象，我給大家朗誦幾句，好不好？ 師朗誦：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳。領(lǐng)著我們上前去。 寫得美嗎？這幾句話贊美了繁花似錦、生機勃勃的春天。今天這節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)南宋詩人葉紹翁的一首小詩，看看古人筆下的春天是什么樣子的。 （設(shè)計意圖：用朱自清的春中的一組排比句引入，既是聯(lián)系新知，是下面詩文整合的一個鋪墊和引子，又含蓄地揭示了詩文。同時又暗示學(xué)生，老師學(xué)生時代學(xué)過的課文還記憶猶新，說明優(yōu)美文章的段落是需要長期積累，記憶的。） 二、學(xué)詩 1.投影題目：能讀懂題目的意思嗎?自由說。 2.投影詩文 1) 學(xué)生不同形式地讀詩 2) 了解詩人（投影詩人簡介） 3) 怎么理解詩句的意思，回憶一下，有哪些好的方法? 補省略、換語序、看注釋、看插圖、查字典 4) 請大家用這樣的方法學(xué)習(xí)這首詩。(投影古詩) 經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了什么，匯報一下?！皯?yīng)”“憐”分別解釋成什么？ 辨析“憐”的字義，得出“聯(lián)系上下文”的方法。 （設(shè)計意圖：回憶總結(jié)理解古詩的方法很有必要，“善教者授其法也”，五年級學(xué)生已積累了一定的理解古詩的方法，在回憶的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新的方法，是照顧到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。這種字字落實的方法，也為今后的古文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。） 5）指導(dǎo)朗讀。（投影出示古詩讓學(xué)生按節(jié)奏讀） (a)按節(jié)奏讀。自由讀。 詩人游園心切，可久扣柴扉而不開，該是多么是多么失望！該怎么讀這句話？ (b)引導(dǎo)學(xué)生將后句說成感嘆句、反問句。 滿園的春色是關(guān)不住的呀！ 呀，一枝紅杏伸出墻外來啦！ 滿園的春色怎么能關(guān)得住呢？ 一枝紅杏不是伸出墻外來了嗎？ 說出了詩人的驚喜之情，該怎么讀這兩句？男女分工讀。 （設(shè)計意圖：因地制宜，既進行了語言文字訓(xùn)練，又能讓學(xué)生充分感悟詩人看到一枝紅杏后那種由失望到驚喜的心情變化。） (c)詩人僅僅是為一枝紅杏興奮嗎？ 你們想不想欣賞這滿園的春色？（投影出示錄像欣賞） (d)欣賞了滿園的春色，你有什么想說的嗎？你想到了哪首古詩？ （設(shè)計意圖：詩文整合、新舊知識整合、課內(nèi)外整合，通過調(diào)動學(xué)生頭腦中優(yōu)美詩文的儲備，強化了語言的積累、應(yīng)用。正如巴金所說，“有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面，使我明白所謂文章究竟是怎么回事”。） 三、尋春 1老師這兒也有幾首優(yōu)美的詩文可以用來描繪這滿園的春色請大家組成學(xué)習(xí)小組，一起研究一下。（投影兩首詩） （設(shè)計意圖：順勢研讀江畔獨步尋花絕句，形成了一種詩中有詩、景中有景的意境，課堂結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一中曲徑通幽，別有洞天的態(tài)勢，這是和古詩本身的意境幽遠相和諧的。） （1）找到哪幾句話可描繪滿園的春色？ （2）任選一句或幾句，朗讀或用自己的話來描繪。 2指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意邊讀邊想象。 （設(shè)計意圖：朗讀指導(dǎo)要從純粹的技巧性的指導(dǎo)轉(zhuǎn)向“啟發(fā)語感、訓(xùn)練朗讀”之路上來，注重邊讀邊想象，真正讀活語言，“讀出聲，讀出形，讀出情，讀出神。） 四、悟情 1剛才，我們和詩人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。 2游園不值是葉紹翁的代表作，尤其是詩中后兩句廣為流傳。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后兩句，方得感悟 熱愛大自然，新生事物是任何力量都阻擋不了的。 （設(shè)計意圖：至此為止，整堂課的結(jié)構(gòu)已實現(xiàn)“遞歸”，這兩句詩的第二次朗讀，升華了學(xué)生的認(rèn)識與情感，深化了文章的主旨。） 3己學(xué)完了這首詩，老師又情不自禁地想起了朱自清爺爺?shù)脑?，讓我們齊聲朗讀。（投影春中的幾句話） （設(shè)計意圖：最后再用春當(dāng)中的排比句整合兩首詩，找到詩、文中的契合點，進行概括、總結(jié)，使整堂課的結(jié)構(gòu)回歸一個“圓”。） 4配樂背誦古詩。（投影古詩） 五、學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)。畫、說、寫、背、演、默、收集兩位詩人的詩或春天的詩。 （設(shè)計意圖：把代表老師至高權(quán)力的“布置作業(yè)”的權(quán)力下放給學(xué)生，真正把學(xué)