人教版初一語文上冊第三課短文兩篇蟬貝殼.ppt

垂緌飲清露，流響出疏桐。 居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。 （打一種動物）,猜猜看,虞世南蟬,ru,有關(guān)蟬的詩句你知道哪些？,“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！?（王 籍入若耶溪） “明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。 ” （辛棄疾西江月） “寒蟬凄切，對長亭晚。” （柳 永雨霖鈴） “西陸蟬聲唱，南冠客思深。” （駱賓王（在獄詠蟬）,小積累,蟬，俗名“知了”、爬樹猴。蟬遍布全世界，已知品種有3000余種之多。蟬的一生有四個階段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于78月份產(chǎn)卵于孔，幼蟲孵化后會隨樹枝或自造細(xì)絲落到地面入土中，幼蟲在地下生活的時(shí)間很長，最短也要2年左右，一般要過45年，長的要經(jīng)過1213年。我國古人按蟬的出現(xiàn)時(shí)間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。,關(guān)于蟬的小知識,蟬,小思,積累有關(guān)蟬的詩句，了解本文的文體特點(diǎn)。 了解作者小思的基本信息，掌握課后生詞的音、形、義。 學(xué)習(xí)蟬中“欲揚(yáng)先抑”的寫作手法。,學(xué)習(xí)小任務(wù),散 文,散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制。,散文的特點(diǎn),1、形散而神不散。 2、意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受。 3、抒情性強(qiáng)，情感真摯。 4、語言優(yōu)美凝練，富于文采。,作者簡介,小思，1939年生，本名盧瑋鑾，另有筆名明川.祖籍廣東番禺。 小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有路上談承教小記不遷香港文縱日影行及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎評判，參與各種文學(xué)活動。,（lin）：收攏、合攏。 （gu）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。 （sh) ：寬容饒恕。 （zn）：形容時(shí)間短。 （gu）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬虎。 （bi）：卑賤微小，地位低下,你會讀嗎？,收斂 聒聒 寬恕 短暫 一絲不茍 卑微,聽讀課文，找出文章的主旨句。,“哪管是90年,90天,都不過要好好的的活過.”,不管生命長短,都要好好地活。,蟬是按怎樣的思路來結(jié)構(gòu)文章的?采用了什么寫作手法？,明確:煩-驚-嘆-恕 欲揚(yáng)先抑,抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。 揚(yáng)： 蟬的生活歷程顯示了生命的意義。 不管生命如何短暫,都必須好好地活著,蟬的主要內(nèi)容和主旨是什么？,通過對一只病蟬的細(xì)致觀察和朋友對蟬生命歷程的介紹，作者情感發(fā)生了變化：由對蟬的厭煩到對蟬生命歷程的驚嘆，最后寬恕了它。 本文采用了先抑后揚(yáng)的手法，由衷地贊美了生命的珍貴。,小結(jié),貝殼,席慕容,作者簡介,席慕蓉，1943年生于四川重慶，祖籍察哈爾盟明安旗貴族。另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語，即大江河）等。 她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。 主要作品有詩集七里香無怨的青春、散文集有一首歌成長的痕跡生命的滋味三弦同心集寫給幸福等。,研讀思考貝殼,作者對貝殼的精美做了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?,想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命,想到為了這樣一個短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命,上蒼是那樣用心地營造了它的居所精致的貝殼。并由此想到自己的生命,雖然有限,但總比貝殼里的生命長一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),因此要好好生活，更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍!,“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？,此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但總比貝殼里的生命長一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),因此用反問句表達(dá)自己要力所能及地把事情做得更精致、更仔細(xì)、更一絲不茍的思想感情。,貝殼中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？,執(zhí)著和單純,作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉績，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動人們。,簡析貝殼的寫作特色：,托物言志 夾敘夾議,整體感知,比較兩篇散文有何相同與不同之處。,相同之處： （1）都是由一個小小的“物”引發(fā)對生命的一些感悟。 （2）對于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真。 （3）對于“物”的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然。,不同之處： （1）蟬是先抑后揚(yáng)，貝殼是直入主題。 （2）蟬對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；貝殼則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。,課外拓展： 感悟生命,我們生命的長度，比蟬的生命長很多倍；我們生存的時(shí)間和空間比貝殼更長更寬。可是，我們真的有珍惜嗎？我們的每一天都有認(rèn)真地度過嗎？,當(dāng)你上課睡覺、發(fā)呆、講話的時(shí)候；當(dāng)你抱怨上天不公，生活無聊的時(shí)候；當(dāng)你不珍惜生命，想要放棄的時(shí)候；你可曾想過，這個世界上還有很多比我們更不幸人，他們天生殘疾，就算是過“無聊”的生活也是一種奢望。但是他們珍惜自己的生命，他們慶幸自己活著，并且認(rèn)真、努力、一絲不茍地活著，我們呢？,看看他們的生命,尼克從不掩飾自己的殘疾，經(jīng)常拿自己的“小雞腳”開玩笑，逗得孩子們哄堂大笑?！靶‰u腳”可不簡單，不僅幫他保持身體平衡，還可以踢球、奏樂、打字，他寫字或者取物，都要靠這僅有的兩個腳趾。,尼克胡哲,上帝給你關(guān)起一道門的同時(shí)，必定會為你打開一扇窗,我可以踢足球,我也可以騎馬,不可低估自己的成就，就算面對失敗，仍要再接再勵，不輕易言棄、也不要自憐,西安的大學(xué)生請尼克題字。尼克叼起筆，流暢地寫下祝福語，字體清秀漂亮。,尼克胡哲繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，他取得了會計(jì)和金融企劃的雙學(xué)士學(xué)位。,2005年力克胡哲被授予“澳大利亞年度青年”的榮譽(yù)稱號，這是一項(xiàng)很大的的榮譽(yù)，是對青年人才華和他對這個國家和社會做出的服務(wù)貢獻(xiàn)及個人成就的肯定。,尼克的成就,由于力克的勇敢和堅(jiān)忍，年他被授予“年度澳大利亞年輕公民”稱號,既是一個國際公益組織的總裁，同時(shí)又有自己鼓勵人心演講的公司,就算生活再怎么不公平，生命本身就是可貴的，至少我們擁有健康。也許我們不能讓生命延長，但是我們能增加生命的寬度和深度。 讓我們把每一天都當(dāng)做生命的最后一天來過，認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍地活著！,教師寄語,作