安徽省高中生物第四章種群和群落4.4群落的演替教案新人教.doc

第四章 種群和群落 4.4 群落的演替項目內(nèi)容課題群落的演替修改與創(chuàng)新教學目標1、知識目標闡明群落的演替過程2、能力目標說明人類活動對群落演替的影響3、情感態(tài)度與價值觀目標關(guān)注我國實行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策教學重、難點1、重點:群落的演替過程2、難點:群落的演替過程課時安排1課時教學過程1 問題探究引入新課復習：群落的定義：在一定時間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體提問：一定空間指哪些？各種生物指哪些？隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程，就叫做演替。2探究群落演替類型指導學生閱讀教材P79-80并回答“棄耕農(nóng)田上的演替”的教學可以讓學生與“發(fā)生在裸巖上的演替”過程相比較，分析共同點與不同點。提示學生思考：農(nóng)田是人類對自然群落進行改造的產(chǎn)物，在農(nóng)田上群落的演替能否恢復為原有的自然群落呢？在學習了這兩種演替類型后，引出“初生演替”與“次生演替”的概念。3“人類活動對群落演替的影響”，教材中提供了“踐踏對草地群落的影響”，“走的人多了就成了路”的素材要把握：（1）人類活動往往是有目的、有意識地進行的，可以對生物之間、人類與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系加以控制，甚至可以改造或重建起新的關(guān)系；（2）人類可以砍伐森林、填湖造地、捕殺動物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行。4“退耕還林、還草、還湖”，采用上網(wǎng)調(diào)查或通過其他渠道收集資料的方法進行教學，讓學生調(diào)查：（1）我國水土流失造成的嚴重后果，認識到必須與大自然和諧相處，絕不能以犧牲環(huán)境和浪費資源為代價求得一時的發(fā)展，必須走可持續(xù)發(fā)展道路，處理好經(jīng)濟發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，致力于生活環(huán)境的改善；（2）退耕還林條例的主要內(nèi)容及意義；（3）政府在實施“退耕還林、還草、還湖”時的主要政策，等等。5課后練習與自我檢測復習群落的定義列舉群落內(nèi)涵閱讀教材討論演替過程比較初生演替和次生演替與實際結(jié)合檢測板書設(shè)計1、 演替的概念隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程，就叫做演替。2、 演替的類型1. 初生演替2. 次生演替3、 人類活動對群落演替的影響4、 退根還林、還草、還湖教學反思在本節(jié)課的教學中,采用了以教師為主導,學生為主體的教學模式.引導學生從大量的資料中層層深入,發(fā)現(xiàn)群落演替的階段及原因,總結(jié)群落演替的概念和類型.真正的發(fā)揮出了學生的主觀能動性,在教師的一步步設(shè)疑下,通過討論、探究找到問題的答案.讓不同層次的學生在討論中得到進步和提高。在處理學案中的練習題時，我采用讓學