《教職工的激勵(lì)》PPT課件.pptVIP

第五節(jié) 教職工的激勵(lì),一、積極性概述 1、什么是積極性 人的積極性是處于能動(dòng)狀態(tài)的心理活動(dòng)針對(duì)一定目標(biāo)的外在表現(xiàn)。從心理活動(dòng)上說，它可以表現(xiàn)為對(duì)事物的積極而深入的觀察和了解，周密的思考、創(chuàng)造性的想象和克服困難等。作為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該努力發(fā)揮教職工那種起正效果的、適度的、持久的積極性。,2、人的積極性從何而來,從根本上說，人的積極性來自人的需要。需要是人對(duì)自身生存和發(fā)展條件及其必要程度的主觀體驗(yàn)，是人對(duì)內(nèi)外環(huán)境的一種穩(wěn)定的要求。當(dāng)某個(gè)最迫切的需要得到滿足時(shí)，就可以調(diào)動(dòng)人的積極性。,二、調(diào)動(dòng)教職工積極性的兩種模式,1、社會(huì)需要的模式 出發(fā)點(diǎn)：人是社會(huì)的人，每個(gè)人都生活在社會(huì)中，對(duì)社會(huì)有一定的依存性，需要用集體主義的精神引導(dǎo)每個(gè)人，使其認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，通過責(zé)任感的激發(fā)調(diào)動(dòng)其積極性；人生活在群體中，受到群體的影響，要運(yùn)用群體的影響調(diào)動(dòng)人的積極性。,社會(huì)需要模式的特點(diǎn)：,（1）用正確的思想引導(dǎo)人，調(diào)動(dòng)人的積極性； （2）把思想灌輸和模范行為的示范結(jié)合起來； （3）注重團(tuán)體動(dòng)力，在團(tuán)體中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展。 特點(diǎn)： （1）用正確的思想引導(dǎo)人，調(diào)動(dòng)人的積極性； （2）把思想灌輸和模范行為的示范結(jié)合起來； （3）注重團(tuán)體動(dòng)力，在團(tuán)體中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展。,2、個(gè)體需要的模式：,出發(fā)點(diǎn)：以對(duì)個(gè)體內(nèi)在需要的考慮為基礎(chǔ)，人的行為是由情感、理智、欲望等因素支配的，個(gè)人追求的目標(biāo)越明確，其行為的動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)，就越有動(dòng)力。因此，管理者要研究人、關(guān)心人、理解人和尊重人。 特點(diǎn)： 把不同層次的不同人的需要進(jìn)行充分的分析，滿足不同類型的教職工的合理要求；重視人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，滿足人的社會(huì)需要；它強(qiáng)調(diào)應(yīng)該滿足人們的高層次需要，讓人們充分發(fā)揮自己的才干。,三、行為科學(xué)的理論,行為科學(xué)是以研究人的需要和行為動(dòng)機(jī)為核心的理論，通過揭示人的內(nèi)在需要，從而尋找一些途徑和方法最大程度地調(diào)動(dòng)人的積極性。激勵(lì)理論大致有三種類型：,1、內(nèi)容型激勵(lì)理論,它著重討論人的需要的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和其推動(dòng)人的行為的機(jī)制。包括：馬斯洛的需要層次理論和赫茨伯格的雙因素理論。需要層次論于1942年提出，1954年再次對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，他認(rèn)為人的需要包括：生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、認(rèn)知和審美的需要；要激發(fā)人的高層次的需要。雙因素理論強(qiáng)調(diào)保健因素和激勵(lì)因素影響到人的積極性，要把握二者的相互關(guān)系。,2、行為改造型激勵(lì)理論,研究如何把人的消極行為轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極行為。包括：強(qiáng)化理論（強(qiáng)調(diào)刺激和反應(yīng)之間的關(guān)系，比如獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰），歸因理論：不同的歸因?qū)Ψe極性的影響不同，包括穩(wěn)定的因素和不穩(wěn)定的因素、內(nèi)部歸因和外部歸因，要幫助失敗者分析原因，作出客觀的解釋；挫折理論；過程性激勵(lì)理論：期望理論和公平理論。 期望理論： 1964年，美國心理學(xué)家佛隆提出期望理論，指出激勵(lì)水平的高低是被激勵(lì)者的期望值和獎(jiǎng)酬對(duì)他的效價(jià)共同作用的結(jié)果?？梢杂霉奖硎荆?激勵(lì)水平（M）=期望值（E）效價(jià)（V） 公平理論： 美國管理專家亞當(dāng)斯1965年提出，側(cè)重研究工資報(bào)酬分配中的合理性、公平性問題。勞動(dòng)投入是否有合適的回報(bào)，拿這種投入回報(bào)之比與他人的相比較，其結(jié)果的高低會(huì)對(duì)積極性產(chǎn)生不同的影響。 如何調(diào)動(dòng)教職工的積