《確定教學(xué)內(nèi)容》PPT課件.pptVIP

第2講 確定教學(xué)內(nèi)容,總體而言，確定教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性和可接受性等特點(diǎn)，這些原則在課程設(shè)計(jì)、教材編寫的層面體現(xiàn)得更充分。 就一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的確定而言，教師更多需要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平、心理發(fā)展特點(diǎn)，確定一節(jié)課的主要內(nèi)容和重難點(diǎn)。,第2講 確定教學(xué)內(nèi)容,具體而言： （一節(jié)課的）教學(xué)內(nèi)容包括知識點(diǎn)、（知識點(diǎn)中）哪些是重點(diǎn)，（知識點(diǎn)中）哪些是難點(diǎn)等相互關(guān)聯(lián)并逐步遞進(jìn)的三個(gè)部分。 確定教學(xué)內(nèi)容就是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選擇知識點(diǎn)，依據(jù)教材把知識點(diǎn)明晰化、條理化，再結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。,第2講 確定教學(xué)內(nèi)容 知識點(diǎn)舉例,課題：演示文稿的制作與放映（七年級下冊第二章第二節(jié)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能在幻燈片中使用占位符、文本框輸入文字和修飾文字，并對文本框進(jìn)行調(diào)整； 2、能在演示文稿中添加和刪除幻燈片； 3、能用幻燈片瀏覽視圖按鈕來瀏覽幻燈片； 4、通過自選主題，能小組合作完成兩、三張幻燈片制作，形成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識； 5、通過作品展示，學(xué)生的演講，體驗(yàn)成功的喜悅。 知識點(diǎn)：文本框、占位符的使用，文字修飾，增添、刪除幻燈片，瀏覽視圖按鈕的使用。,第2講 確定教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)重難點(diǎn),一般而言，教學(xué)重點(diǎn)即是： 起著承上啟下、基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀； 而教學(xué)難點(diǎn)則主要緣于以下幾個(gè)方面： （1）內(nèi)容因素：本身的難度 （2）學(xué)習(xí)因素：學(xué)生已有知識儲(chǔ)備、認(rèn)知心理的障礙 （3）教學(xué)因素：教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法給學(xué)生的認(rèn)知造成障礙 （4）內(nèi)容、學(xué)習(xí)、教學(xué)等因素的綜合作用給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的障礙,第2講 確定教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)重難點(diǎn),因此，教師應(yīng)該以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的具體狀況，從內(nèi)容、學(xué)生、教師等維度進(jìn)行綜合思考，以準(zhǔn)確確定教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，并有針對性地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。,第2講 確定教學(xué)內(nèi)容：舉例,接著上例進(jìn)行 上例已經(jīng)梳理了知識點(diǎn)，那么，哪些是重點(diǎn)呢？ （確定重點(diǎn)、并說明理由） 重點(diǎn)：文本框、占位符的應(yīng)用，文字修飾，瀏覽視圖按鈕的使用。,第2講 確定教學(xué)內(nèi)容：舉例,那么，有沒有難點(diǎn)？哪些是難點(diǎn)呢？ （確定難點(diǎn)、并說明理由） 難點(diǎn)：文本框、占位符的應(yīng)用 確定難點(diǎn)依據(jù)：幻燈片文字在幻燈片的制作中占據(jù)了重要的位置，也是幻燈片的核心內(nèi)容，學(xué)生雖然有錄入文字或插入文本框的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但在新的情境中，綜合使用能力并不是很強(qiáng)，會(huì)出現(xiàn)一些諸如：文字超出了幻燈片的范圍不會(huì)處理的情況，文本框不會(huì)調(diào)整的問題等等，所以定文本框、占位符的使用為重點(diǎn)及難點(diǎn)。,第2講 確定教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)場練習(xí)與交流,請老師們自行確定一節(jié)課主題，梳理其知識點(diǎn)，分析其重難點(diǎn)。 先獨(dú)立思考，再展示、交流。,第2講 確定教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)場練習(xí)和討論,請各小組自行確立一節(jié)課的主題，先梳理知識點(diǎn)，再討論其教學(xué)重難點(diǎn)，形成小組意見。 各小組推舉一名老師上臺展示，并解釋重難點(diǎn)確定的原因。展示之前，請先陳述學(xué)生的相關(guān)特點(diǎn)。,第3講 確定教學(xué)起點(diǎn)（任務(wù)分析）,假如讓我們把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之曰：影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并根據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。 奧蘇伯爾（美）,第3講 教學(xué)任務(wù)分析：案例呈現(xiàn),演示文稿的制作與放映：,演示文稿的制作與放映,認(rèn)識瀏覽視圖按鈕,編輯2-3張幻燈片文字,用瀏覽視圖按鈕瀏覽幻燈片,文本框、占位符的應(yīng)用，文字修飾，增添、刪除幻燈片,學(xué)生能啟動(dòng)退出Powerpoint并新建演示文稿；學(xué)生已掌握文字的錄入和修飾,第3講 教學(xué)任務(wù)分析：涵義,任務(wù)分析指將教學(xué)目標(biāo)逐級劃分，細(xì)分成彼此相聯(lián)系的各種子目標(biāo)，直至學(xué)生起始狀態(tài)的過程。 旨在揭示要習(xí)得教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的、需要學(xué)生形成的能力或傾向的有效教學(xué)條件。,第3講 教學(xué)任務(wù)分析：分析要素,1、分析使能目標(biāo) 使能目標(biāo)就是指達(dá)到終點(diǎn)能力之前所需要先達(dá)到的知識和技能，是達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)的前提條件。 2、分析起點(diǎn)能力 學(xué)生起點(diǎn)能力的分析蘊(yùn)含于使能目標(biāo)的分析過程中，如果學(xué)生具備了最低層次的使能目標(biāo)，則該使能目標(biāo)就是學(xué)習(xí)新知識的起點(diǎn)能力。,第3講 教學(xué)任務(wù)分析：分析要素,3、分析學(xué)習(xí)的支持性條件 所謂支持性條件，就是指與前面所說的達(dá)成終點(diǎn)目標(biāo)的前提性條件（使能目標(biāo)）相對應(yīng)的條件。它不是達(dá)成目標(biāo)的必需前提，但是它可以使目標(biāo)達(dá)成提速。 一般來講，支持性條件主要指學(xué)生的認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)態(tài)度。,第3講 教學(xué)任務(wù)分析： 分析要素（分析學(xué)習(xí)的支持性條件）,演示文稿的制作與放映：,演示文稿的制作與放映,認(rèn)識瀏覽視圖按鈕,編輯2-3張幻燈片文字,用瀏覽視圖按鈕 瀏覽幻燈片,文本框、占位符的應(yīng)用，文字修飾，增添、刪除幻燈片,學(xué)生能啟動(dòng)退出Powerpoint并新建演示文稿；學(xué)生已掌握文字的錄入和修飾,認(rèn)知策略：由于文本框、文字的修飾等知識點(diǎn)，學(xué)生在Word軟件的學(xué)習(xí)中已學(xué)習(xí)過，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過回憶在Word軟件學(xué)習(xí)中對文字修飾和文本框的操作方法，應(yīng)用到幻燈片的學(xué)習(xí)中來。讓學(xué)生產(chǎn)生知識遷移的方法的認(rèn)知策略來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。比如提問：“在Word文檔中，我們是如何修飾文字（或插入文本框）的？這種方法能用在幻燈片中嗎？”，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去嘗試。 另：直接告訴學(xué)生操作步驟。,能正確達(dá)到本節(jié)終點(diǎn)目標(biāo)的自我效能感 編輯幻燈片文字相對枯燥，但如果學(xué)生能成功將Word中的學(xué)習(xí)方法加以遷移，利用舊知解決問題，學(xué)生就能從中獲得成功的滿足，自信心倍增產(chǎn)生一種自我效能感，對學(xué)習(xí)起加速或促進(jìn)作用。,第3講 教學(xué)任務(wù)分析：分析要素,學(xué)習(xí)和教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，受諸多因素影響。因此，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)分析時(shí)，還需要考慮其它因素對教學(xué)過程的影響。比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)環(huán)境等因素，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響作用。 比如，學(xué)生對你所教的學(xué)科怎么看？學(xué)生怎么看待學(xué)習(xí)？學(xué)生如何看待自己的學(xué)習(xí)能力？等等,第3講 教學(xué)任務(wù)分析：案例1,演示文稿的制作與放映：,演示文稿的制作與放映,認(rèn)識瀏覽視圖按鈕,編輯2-3張幻燈片文字,用瀏覽視圖按鈕瀏覽幻燈片,文本框、占位符的應(yīng)用，文字修飾，增添、刪除幻燈片,學(xué)生能啟動(dòng)退出Powerpoint并新建演示文稿；學(xué)生已掌握文字的錄入和修飾,終點(diǎn)目標(biāo),使能 目標(biāo),起點(diǎn)目標(biāo),使能 目標(biāo),第3講 教學(xué)任務(wù)分析：案例2,用搜索引擎搜索信息任務(wù)分析,能用搜索引擎搜索信息,能使用搜索引擎查找信息,使能目標(biāo),起點(diǎn)目標(biāo),終點(diǎn)目標(biāo),能用關(guān)鍵字快速、準(zhǔn)確查找信息,了解搜索引擎和關(guān)鍵字的含義,了解網(wǎng)站、網(wǎng)址的概念，會(huì)使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁，文字錄入，鼠標(biāo)操作,支持性條件,1、提練關(guān)鍵字 2、能使用多個(gè)條件的組合的關(guān)鍵字查找信息,第3講 教學(xué)任務(wù)分析：小結(jié),1.用你自己的話說說什么叫教學(xué)任務(wù)分析？ 2.舉例說明教學(xué)任務(wù)分析的好處。 3.關(guān)于教學(xué)任務(wù)分析你還有什么問題？,第3講 教學(xué)任務(wù)分析：練習(xí)和討論,請各小組自行確立一節(jié)課的主題，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)分析，形成小組統(tǒng)一意見。 各小組推舉一名老師上臺展示，并解釋任務(wù)分析的過程和結(jié)果。 展示前，請先就本學(xué)科的相關(guān)知識進(jìn)行一定說明，便于大家交流。,第4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)活動(dòng)概念,教學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是指： 教師組織引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)作用于教學(xué)內(nèi)容的過程及其方式。 它的主體關(guān)涉教師和學(xué)生,客體是教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)部關(guān)系和結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)為教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容三者之間的互動(dòng)。 一節(jié)課中的教學(xué)活動(dòng)是指授課過程中圍繞教學(xué)目標(biāo)形成的若干行為和過程。 為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教師的教學(xué),第4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：基本要求,1.把教學(xué)目標(biāo)變?yōu)閱栴}：教學(xué)問題是教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化和具體化（活動(dòng)的目的性） 2.把教學(xué)問題變?yōu)榛顒?dòng)：教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)問題的活化和學(xué)習(xí)化（具體的行為和過程） 3.教學(xué)活動(dòng)要蘊(yùn)含目標(biāo)：教學(xué)活動(dòng)是基于教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)（教學(xué)目標(biāo)是導(dǎo)向）,第4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)： 舉例（演示文稿的制作與放映）,按照使能目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)：先確立目標(biāo)，分解使能目標(biāo)和起點(diǎn)目標(biāo)，依據(jù)起點(diǎn)目標(biāo)和使能目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)（轉(zhuǎn)化為問題、形成行為） 1.起點(diǎn)能力：啟動(dòng)退出Powerpoint并新建演示文稿 活動(dòng)：教師展示幻燈片樣例自我介紹 問題：要?jiǎng)?chuàng)建這樣的演示文稿我們必須要啟動(dòng)Powerpoint軟件，你能用啟動(dòng)Word的方法來啟動(dòng)Powerpoint嗎？ 2.使能目標(biāo)1：文本框、占位符的使用，文字修飾 活動(dòng)1：編輯幻燈片的文字。 問題1：如何在幻燈片中輸入文字？（思考、討論、交流） 問題2：占位符和文本框有什么區(qū)別？ 活動(dòng)2：回憶WORD文檔中插入文本框及文字編輯的操作步驟。 問題3：在幻燈片中插入文本框和修飾文字能用WORD文檔中的步驟來操作嗎？ 活動(dòng)3：幻燈片中插入文本框，編輯幻燈片文字（學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，教師隨堂引導(dǎo)）,第4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)： 舉例（演示文稿的制作與放映）,3.使能目標(biāo)2：增添、刪除幻燈片 活動(dòng)：獨(dú)立探究、解決問題（教師指導(dǎo)） （學(xué)生在編輯幻燈片文字時(shí)，文字內(nèi)容可以自己錄入，也可以上網(wǎng)獲取，在操作的過程中會(huì)碰到一些問題：文字太多，一張幻燈片顯示不完，怎樣進(jìn)入下一張幻燈片的編輯呢？多余的幻燈片又如何刪除呢？） 問題1：如何在幻燈片中增添、刪除一張幻燈片？ 4.使能目標(biāo)3：編輯2-3張幻燈片文字（內(nèi)容疏理） 活動(dòng)1：教師演示如何編輯幻燈片文字。 問題1：幻燈片的文字除了錄入之外，我們還可以用什么方法來獲取？ 活動(dòng)2：學(xué)生小組合作，制作一個(gè)三張幻燈片的演示文稿（教師隨引導(dǎo)）,第4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)： 舉例（演示文稿的制作與放映）,按照使能目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)：先確立目標(biāo)，分解使能目標(biāo)和起點(diǎn)目標(biāo)，依據(jù)起點(diǎn)目標(biāo)和使能目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)（轉(zhuǎn)化為問題、形成行為） 5.使能目標(biāo)4：瀏覽視圖按鈕的認(rèn)識和應(yīng)用 活動(dòng)：認(rèn)識瀏覽視圖按鈕。 問題1：對于設(shè)計(jì)好的幻燈片如何查看效果呢？ 問題2：你能說出這些視圖按鈕的作用嗎？ 6.終點(diǎn)目標(biāo)：能制作2-3張幻燈片并能觀看放映 活動(dòng)：展示作品，評價(jià)作品（師生共同參與，教師引導(dǎo)） 問題1：對這個(gè)作品你們有什么看法？ 問題2：聽了同學(xué)們對你的作品評價(jià)，你自己有什么看法？,第4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：不同課型活動(dòng)設(shè)計(jì),相關(guān)概念含義： 課型：教師在課堂教學(xué)過程中在一定教育理念指引下，以一定標(biāo)準(zhǔn)、一定內(nèi)容、一定方法所精心設(shè)計(jì)并組織起來的授課形式。 我國中小學(xué)常用課型有：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。,第4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：不同課型活動(dòng)設(shè)計(jì),1.新授課 新授課主要是講授新的知識，形成新的能力，為學(xué)生將知識運(yùn)用于實(shí)際、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力起到積極的作用。 最常用、最重要的課型。 一般結(jié)構(gòu)：組織教學(xué)檢查復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課教學(xué)新知識鞏固新知識小結(jié)布置作業(yè)。 我們可以根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。比如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)談話、復(fù)習(xí)、告知等活動(dòng)；新授環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)觀察、探究、討論等活動(dòng)；小結(jié)環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)談話、小組合作等活動(dòng)。,第4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：不同課型活動(dòng)設(shè)計(jì),2.練習(xí)課 在一節(jié)課中，集中比較長的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和行為習(xí)慣的課，是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主、教師輔導(dǎo)為輔的一種課型。 新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。 一般結(jié)構(gòu)：基本訓(xùn)練宣布練習(xí)內(nèi)容和要求練前指導(dǎo)課堂練習(xí)練后講評、小結(jié)布置作業(yè) 練習(xí)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于練習(xí)的形式，比如，分組競賽、獨(dú)立探究等，另外，還要注意練習(xí)題的類型要多樣。,第4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：不同課型活動(dòng)設(shè)計(jì),3.復(fù)習(xí)課 旨在通過“溫故”，幫助學(xué)生強(qiáng)化已學(xué)過的知識，并達(dá)到知新、悟出新意、加深理解、融會(huì)貫通、系統(tǒng)掌握所學(xué)知識的目的。 查缺補(bǔ)漏、熟練技能、整合知識、加強(qiáng)記憶、拓展訓(xùn)練。 一般結(jié)構(gòu)：組織教學(xué)提出復(fù)習(xí)的目的和要求運(yùn)用多種方法復(fù)習(xí)小結(jié)布置作業(yè) 復(fù)習(xí)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)重點(diǎn)依托于復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。如果知識點(diǎn)先對零散，而且知識點(diǎn)之間的關(guān)系先對復(fù)雜，那么，設(shè)計(jì)知識梳理的復(fù)習(xí)活動(dòng)是必要的；如果某單元內(nèi)容的線條先對清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)較好，那么，設(shè)計(jì)認(rèn)知策略的構(gòu)建活動(dòng)則顯得更加必要。,第4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)策略（方法）,教學(xué)策略（方法）是為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，在對教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程，從而所采取的教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用的方式、手段和途徑。 一般而言，中小學(xué)常用教學(xué)策略有：言語講授策略、提問策略、課堂管理策略,第4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)策略與方法,1.言語講授策略 教師以語言為載體向?qū)W生傳輸知識信息、表達(dá)思想感情、啟迪學(xué)生心智、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動(dòng)的一類教學(xué)行為。 最基本、最常用的一種教學(xué)行為。 對學(xué)生來說，獲得知識最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法是有意義的言語接受學(xué)習(xí)。 奧蘇貝爾（美） 講授是不是灌輸，關(guān)鍵不在于講授本身，而在于講些什么內(nèi)容以及如何講這些內(nèi)容。,第4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)策略與方法,1.言語講授策略 富于啟迪是言語講授的最高要求。中肯、含蓄、誘發(fā)和鼓勵(lì)性的言語能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生的思維。 美國教育家哈曼說：那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同捶打著一塊冰冷的生鐵。,第4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)策略與方法,2.提問的策略 課堂提問是在課堂教學(xué)過程中由教師個(gè)根據(jù)一定的教學(xué)需求向?qū)W生提出問題的一種教學(xué)方式。 按照布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類理論，課堂提問的問題可以分為：識記型問題、理解型問題、應(yīng)用型問題、分析型問題、綜合型問題和評價(jià)型問題。,第4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)策略與方法,（1）識記型問題（對學(xué)過知識的記憶即可正確回答） 常用動(dòng)詞：定義、列舉、描述、命名、識別、背誦等。 舉例：能列舉幾種最常用的即時(shí)通軟件嗎？ 什么是病毒？ （2）理解型問題（有一個(gè)從認(rèn)識到思考的過程） 常用動(dòng)詞：轉(zhuǎn)換、解釋、概括、概述等。 舉例：可以用自己的話說說你對這個(gè)概念的理解嗎？ 申請一個(gè)電子郵件的操作步驟有哪些？,第4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)策略與方法,（3）應(yīng)用型問題（將識記和理解擴(kuò)展到真實(shí)性階段） 常用動(dòng)詞：應(yīng)用、操作、展示、解決、使用、運(yùn)用等。 舉例：以下列出的表格數(shù)據(jù)中，你認(rèn)為用哪種類型的圖表表示比 較恰當(dāng)？ 你能用文件夾管理自己的文件嗎？ （4）分析型問題（促進(jìn)概念、模式的形成和抽象思維的進(jìn)行） 常用動(dòng)詞：分解、指出、區(qū)分、關(guān)聯(lián)、分辨、支持等。 舉例：占位符和文本框有什么區(qū)別？,第4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)策略與方法,（5）綜合型問題（問題答案更為多樣） 常用動(dòng)詞：比較、組織、創(chuàng)造、預(yù)測、設(shè)計(jì)、提出等。 舉例： 你能用幻燈片設(shè)計(jì)一張母親節(jié)的賀卡嗎？ （6）評價(jià)型問題（行為復(fù)雜性層次最高的問題，要求進(jìn)行判斷并根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)作出決定） 常用動(dòng)詞：評估、辯護(hù)、評價(jià)、判斷、決定、證明等。 舉例：能對同學(xué)關(guān)于你的回答給予的批評給出自己的辯護(hù)嗎？,第4講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)策略與方法,3.課堂管理的策略 如果不堅(jiān)決而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的。 赫爾巴特 結(jié)語：講授、提問和管理策略是新授課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課都廣泛運(yùn)用的主