新課程理理下的化學(xué)教學(xué)體會(1)

新課程理念下的化學(xué)教學(xué)體會各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家和老師們：大家好！現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 化學(xué)教材在我縣已使用5年，經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐，在這里我就以下二個方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中對新教材實施的一點膚淺體會：一、實驗在整個教學(xué)中應(yīng)貫穿始終化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，實驗教學(xué)的優(yōu)劣會直接影響教學(xué)效果，所以在實驗教學(xué)中，不僅要注重知識的傳授，更注重培養(yǎng)獲取知識的能力，享受學(xué)習(xí)的樂趣。（一）體驗到實驗本身的快樂當(dāng)學(xué)生第一次見到試管、燒杯、漏斗、鐵架臺、灑精燈時，學(xué)生感到的只是新奇，等把它們一氣呵成組裝成實驗裝置，學(xué)生再來左看右看、上看下看，著實被實驗裝置的造型美所打動。開辟“廚房中的化學(xué)”，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實驗、觀察。如觀察用久了的熱水瓶膽和水壺內(nèi)沉積的水垢；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡等。這些活動在尊重每一個學(xué)生獨特的興趣和愛好的基礎(chǔ)上，適應(yīng)每一個學(xué)生個性化發(fā)展的特殊需要，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。（二）培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對微觀粒子的想象很是困難。盡管通過多媒體輔助教學(xué)，模擬分子、原子的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動，學(xué)生仍感力不從心，課堂上，我在教室里噴灑香水后，情況就不同了。他們想象這些分子的運(yùn)動是“長著翅膀的小精靈在飛翔”，另外我還出示一燒杯水，用一根玻璃棒指向一名同學(xué)，說：“我已用魔法棒將你變成一個水分子，放進(jìn)了燒杯中，你在里面看到了什么呢？”這使得學(xué)生異常興奮，最大程度地發(fā)揮了他的想象，這和以往生硬的記憶相比，的確有事關(guān)功倍的效果。（三）加強(qiáng)實驗創(chuàng)新能力在新教材中，實驗非常多，可有些實驗的設(shè)計和安排也有不盡人意的地方。所以在實驗教學(xué)中，無論是演示實驗還是學(xué)生實驗，是驗證性實驗還是探索性實驗，都需要經(jīng)過深思熟慮，做起來才能得心應(yīng)手，如在“CO2的性質(zhì)”教學(xué)中，教材中實驗設(shè)計繁瑣，教師的準(zhǔn)備工作太多，有時還會出現(xiàn)實驗不成功的尷尬局面，另外，還缺少二氧化碳含量過高對人體影響的真實感受，為了避免這些不足，我將實驗進(jìn)行了這樣改進(jìn)， 我用兩個塑料瓶代替了反應(yīng)器，方便，實用，還可以大大提高學(xué)生的興趣。實驗時，我將盛稀鹽酸的小塑料瓶上移，鹽酸就流入大瓶中，反應(yīng)發(fā)生，當(dāng)大瓶中氣體收集滿后，小塑料瓶下移，鹽酸流出，反應(yīng)停止，控制自如。接下來就可以進(jìn)行二氧化碳的性質(zhì)實驗了。當(dāng)打開止水夾時，二氧化碳就會從大塑料瓶中流入下面的儀器中，燒杯中濕潤的紫色石蕊由下往上依次變紅，而干燥的不變色。讓學(xué)生非常輕松的掌握了二氧化碳密度比空氣大，溶于水，且于水發(fā)生反應(yīng)生成酸的性質(zhì)。接下來再向燒杯中伸入燃燒著的小木條，讓學(xué)生得出二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)。再打開右側(cè)止水夾，我們可以看到跳個不停的小老鼠慢慢的倒下了，讓學(xué)生親眼目睹二氧化碳對生命的負(fù)面影響。通過這個實驗的改進(jìn)，學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的掌握可以說是終身難忘的，還進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，在我們身邊就可以用很多東西來進(jìn)行實驗探究。又如在“空氣中O2含量”測定實驗中，書本上的實驗很難看到“1/5”的現(xiàn)象，我采取了這樣的方式：讓學(xué)生上臺配合完成書本實驗，然后我將實驗改進(jìn)后給學(xué)生演示。我的實驗是這樣的：我將試管事先用橡皮條分成5等份，在試管中放入一塊白磷，賽好橡皮塞，用止水夾夾好橡皮管，然后將試管在酒精燈上稍微加熱，就可以看到白磷燃燒起來，在這個過程中不會有白煙逸出，待白煙消失后，將試管倒至于盛有CuSO4溶液的燒杯中，打開止水夾，我們可以看到藍(lán)色的噴泉沖向試管，落下后，溶液剛好停在“1/5”處?，F(xiàn)象非常明顯，還防止了白煙污染空氣，將水換成CuSO4溶液還輕松的將沾在試管上的物質(zhì)洗干凈。兩者一比較，大大的加深了學(xué)生對“1/5”的印象，同時還輕松掌握了不足“1/5”的原因?；瘜W(xué)實驗?zāi)茏畛浞终{(diào)動學(xué)生的眼、耳、鼻、口、手等感官協(xié)同活動，促使學(xué)生的個性發(fā)展。使學(xué)習(xí)興趣更持久，注意力更集中，思維更通暢。二、利用“中考”指揮棒，在教學(xué)中有的放矢化學(xué)教學(xué)，不僅僅是為了中考，但是，對于學(xué)生而言，中考是首要目標(biāo)，所以我們要在短短的一年中，既為了科學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時還要中考獲得優(yōu)異成績。為了能最大程度的完成好這兩個任務(wù)，在教學(xué)中我比較重視這幾個方面：（一）重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)要重視課本的閱讀，閱讀有關(guān)概念和原理，加深理解，力求弄清本質(zhì)；熟記一些重要的化學(xué)方程式和常見元素的化合價；牢記一些物質(zhì)的俗稱、重要的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)；閱讀有關(guān)物質(zhì)在生活、生產(chǎn)上的實際應(yīng)用內(nèi)容。（二）重視實驗與科學(xué)探究的的教學(xué)對這類“新”試題，往往是農(nóng)村學(xué)生的弱項：一是抓不住問題的關(guān)鍵，二是不能夠正確運(yùn)用學(xué)科語言表述問題。解決這些問題的有效方法是：在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，做題組練習(xí)，特別在復(fù)習(xí)中，最好利用近幾年中考題中的實驗探究題，將這些試題根據(jù)內(nèi)容分散到各單元復(fù)習(xí)中，以它們?yōu)榈湫屠}來練習(xí)，通過專題練習(xí)，歸納方法，尋找解題規(guī)律，啟迪思維。（三）把握中考熱點問題要多注意：與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的問題，例如：水污染、大氣污染、土壤污染、白色污染、臭氧空洞、酸雨、溫室效應(yīng)等；能源危機(jī)與開發(fā)新能源問題；防火、防爆、防毒等安全知識；維生素、微量元素與人體健康、食品安全；食品中的保鮮劑、干燥劑等知識，以及科學(xué)新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)等。這類題目體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性，既考查了對化學(xué)知識的理解與掌握，又培養(yǎng)了關(guān)心社會、關(guān)心自然的情感和品質(zhì)，在近年來的中考題中有增加的趨勢。（四）注意化學(xué)思想方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，進(jìn)行口頭和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)注意培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如書寫元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語時，要求準(zhǔn)確、規(guī)范；在計算中應(yīng)要求計算步驟完整，格式規(guī)范；在問答題中，要求敘述清楚，有條理。（五）注意貼近生活，聯(lián)系實際在環(huán)境問題、生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及最新科技發(fā)展