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酸的和甜的師:同學(xué)們,誰能告訴我糖是什么味的?(生齊答“甜的”)那么醋呢?(生齊答“酸的”)你們怎么知道的?(生不屑地回答“試的唄”)師:是啊,這么簡單的辦法卻有人不知道,是誰呢?咱們一起看看第17課:酸的和甜的。(師板書課題)師:讀這篇小故事你想解決幾個問題呢?生:(紛紛舉手)什么是酸的和甜的。(師板書:什么?)生:誰要知道這東西是酸的還是甜的?(師板書:誰?)生:怎么知道的?(師板書:怎么知道?)生:結(jié)果怎么樣?(師板書:結(jié)果?還有學(xué)生發(fā)問重復(fù),師歸納。)師:這些問題要解決,咱們就到課文中找答案。翻開書本,同位一起讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,再看看8幅圖能不能和課文對照起來,開始。(學(xué)生自由朗讀,有的兩人一個讀,一個指圖;有的兩人一起邊讀邊看圖還時有爭論。)師:(表揚(yáng)讀得好的學(xué)生,學(xué)生勁頭更足了)好,第一個問題,什么是酸的還是甜的?生:(齊)葡萄。師:好,第二個問題,誰說葡萄是酸的?生:(齊)狐貍。師:它為什么說葡萄是酸的呢?生:它想吃葡萄吃不著,怕別人吃,所以騙人說是酸的。生:它很狡猾,怕別人吃,想給自己留著,所以騙人。師:狐貍是夠狡猾的(邊說邊板書:狡猾),誰讀一讀狐貍當(dāng)時的表現(xiàn)?(學(xué)生讀課文第一段)師:讀得不錯,狐貍想不想吃葡萄?(生答“想”。)師:你怎么知道的?(生讀課文,邊讀邊做動作。不少學(xué)生也邊聽邊做動作,很入情。)師:聽你這一讀,我可知道狐貍是真想吃,但又吃不著,怪不得說酸的(大家笑,不少學(xué)生在座位上模仿),大家再讀讀。(學(xué)生齊讀第一段)師:這回讓我聽出狐貍饞極了、氣極了,怪不得它要騙人呢!師:那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的?生:松鼠、小兔。(師板書:松鼠、小兔。)師:他們又怎么知道的呢?誰來讀一讀?(生爭相舉手要求讀,很自然地讀第、自然段,先后幾個人,有的讀,有的說:他們是聽狐貍說的;相信了狐貍;以為狐貍聰明就受騙了。讀的學(xué)生把第 、段讀得很入情。)師:傻小兔、傻松鼠輕易相信了狐貍,上當(dāng)了。(學(xué)生笑。師邊說邊板書:輕信、上當(dāng))誰又說葡萄是甜的呢?生:猴子。(不等老師要求,便讀起47段。)師:真棒!一下子就讀出了小猴子的表現(xiàn),那么小猴子聰明在哪里呢?生:(很自信,齊答)他嘗了唄。師:小猴子真聰明(邊說邊板書:嘗),你瞧小猴子是怎么吃的?生:(讀句子)“大口大口地吃起來”。師:真甜呀!小兔、小松鼠也說生:(自然讀出課文句子)“?。≌嫣??!睅煟海ㄗx第八段)“小兔子和小松鼠怎么也不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的?!痹蹅儙椭麄円幌拢嬖V他們?yōu)槭裁窗伞?,小白兔、小松鼠、猴子、狐貍上前面來(師請四位學(xué)生上前面各飾一個角色),請開始吧。(猴子上躥下跳做搞到葡萄要吃狀)兔、松鼠:(齊喊)不能吃,不能吃,那是酸的!猴:你們怎么知道是酸的?(邊說邊像猴子一樣抓耳撓腮)兔、松鼠:(齊)狐貍說的,他那么聰明,他說是酸的當(dāng)然是酸的。你別吃了,多難吃啊。(狐貍在旁邊做得意狀)(猴子做吃一顆狀,然后做大口大口吃狀。)兔、松鼠:(做驚訝狀)給我們吃一顆吧!猴:給你們,快吃吧!兔、松鼠:(做吃狀)呀,真甜呀?。ㄍ嶂^,摸著腦袋)那狐貍為什么說是酸的呢?猴:他騙你們,他沒吃著,怕你們吃,所以說是酸的,他自欺欺人。師:哎,這個詞用得好!你給大家說說什么叫“自欺欺人”?(同學(xué)們關(guān)注地聽他解釋)猴:狐貍沒吃著葡萄,不知道是酸的還是甜的,他就騙自己,是酸的就不吃了;又騙別人是酸的,讓別人也不吃,這就是自欺欺人。師:太棒了,我懂了,這真是自欺欺人啊。哎,小白兔、小松鼠你們怎么辦呀?(下面學(xué)生非常興奮)兔、松鼠:(做大悟狀,齊扭頭找狐貍,邊打邊說)你下次再騙人就打死你狐貍:(抱頭跑)我再也不敢騙人了,我再也不敢騙人了。(學(xué)生鼓掌)師:(幽默地)哎,同學(xué)們,不要把狐貍打死,他只是犯了一點(diǎn)錯誤,懲罰一下就行了,不能把人家打死呀,那可是犯法的。兔:老師,老師,我們不打死它,我們從頭再演一遍吧。(師應(yīng)允)(生從頭表演,從表演的動作表情看出他們體會了課文全部內(nèi)容。全班學(xué)生高興地鼓掌,紛紛要求表演。)師:今天時間不夠了,下午語文課,咱們四人一組,全都表演一下,看誰演得好,好嗎?(生一齊鼓掌答“好”)師:老師還有個難題想請你們幫助。(教室一下靜下來)生:(關(guān)心地、焦急地)什么問題?師:以后我要是遇到不了解的事物,想了解它怎么辦呢?生:你嘗嘗唄。(大家笑,七嘴八舌:事情怎么嘗呀?有人說:事又不能吃。)師:是啊,吃的東西我可以嘗嘗,事情我可沒法嘗。生:(七嘴八舌)你試試。
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