從2010年高考試題談2011年高考復(fù)習(xí).pptVIP

,從2010年高考?xì)v史試題 談2011年高考復(fù)習(xí) 彭江龍,江龍博客：,怎么考（命題趨勢）考什么（考試內(nèi)容） 如何考（應(yīng)試方法）,命題趨勢: 解讀高考試題和考試說明,平穩(wěn)（繼承）： 題型：單項(xiàng)選擇題、材料解析題。 題量：單選11題，主觀題2題。 命題思路：知識考核來源課標(biāo)； 能力考查依據(jù)考綱； 難度大小滿足選拔； 適度體現(xiàn)新課改。 考查范圍：必修知識點(diǎn)基本不變。 命題原則：“命題不拘泥于歷史教科書的具體表述，古今貫 通、中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，重視 新材料的運(yùn)用與新情境的創(chuàng)設(shè)?！?考核目標(biāo)： 1獲取和解讀信息 2調(diào)動和運(yùn)用知識 3描述和闡釋事物 4論證和探討問題,總特點(diǎn)：穩(wěn)中有變（繼承中創(chuàng)新）,（2009年安徽卷）36、(34分)閱讀材料，回答下列問題。 材料一 上（宋高宗）諭大臣又曰：“廣南市舶，利入甚厚，提舉官宜得人而久任。庶蕃商（指海外商人）肯來，動得百十萬緡（貨幣單位），皆寬民力也?！?國朝（清朝）設(shè)關(guān)之初，番舶入市者僅二十余柁（艘），舶長曰大班，次曰二班，得居停十三行，余悉守舶，仍明代懷遠(yuǎn)驛旁建屋居番人制也。 摘自翦伯贊、鄭天挺主編中國通史參考資料古代部分 材料二 上海開埠后，“洋布大行，價(jià)才當(dāng)梭布（土布）三分之一。吾村專以紡織為業(yè)，近聞已無紗可紡。松、太布市，消減大半”。 從19世紀(jì)40年代開始，中國絲、茶的出口額迅速增長。茶的出口由1843年的1300多萬斤增加到1855年的8400萬斤；絲的出口從1843年的1000多包增加到1855年的56000多包。由于絲、茶等農(nóng)產(chǎn)品的大量出口，一些地區(qū)的農(nóng)民放棄糧食生產(chǎn)轉(zhuǎn)而種桑植茶。 摘編自李侃等中國近代史 材料三,（1）依據(jù)材料一指出南宋和清朝前期外貿(mào)機(jī)構(gòu)的名稱，并結(jié)合所學(xué)知識概述南宋外貿(mào)的具體作用和清前期外貿(mào)政策的直接后果。（10分） （2）針對材料二所反應(yīng)的現(xiàn)象，結(jié)合所學(xué)知識分析其形成原因及對中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響。（10分） （3）分析材料三（圖11）所示中國新時(shí)期外貿(mào)狀況形成的主要原因。結(jié)合上述材料和所學(xué)知識，概括中國新時(shí)期外貿(mào)的發(fā)展與古代、近代各有何不同。（14分） 答案： （1）南宋：市舶司 清朝：十三行。 作用：南宋外貿(mào)稅收豐厚，成為政府的重要財(cái)源之一，可減輕百姓負(fù)擔(dān)。 直接后果：清朝前期對外貿(mào)易因受到嚴(yán)格限制而漸趨萎縮；阻礙了中外經(jīng)濟(jì)文化交流。 （2）原因：由于西方列強(qiáng)侵略，清政府被迫簽訂了一系列不平等條約而開埠通商；中國在經(jīng)濟(jì)上落后于西方。 影響：中國傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)與家庭手工業(yè)相結(jié)合的自然經(jīng)濟(jì)開始解體；逐步淪為資本主義國家的商品傾銷市場和原料產(chǎn)地；客觀上有利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和民族資本主義的產(chǎn)生。 （3）十一屆三中全會確立了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心和改革開放的政策；計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制逐步過渡到社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制；中國加入世界貿(mào)易組織；新時(shí)期政府積極推動，外貿(mào)持續(xù)快速增長；古代外貿(mào)受官府控制，不同時(shí)期發(fā)展不平衡。新時(shí)期外貿(mào)從社會發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)全球化趨勢，具有主動性；近代外貿(mào)在半殖民地半封建社會環(huán)境中扭曲發(fā)展，具有被動性。,（2010年安徽卷） 36.（28分）閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題。 材料一 1793年英國馬戛爾尼使團(tuán)來華，乾隆皇帝頒布上諭，宣稱：“各處藩封到天朝進(jìn)貢觀光者，不特陪臣俱行三跪九叩之禮，即國王親至，亦同此禮；今爾國王遣爾（指馬戛爾尼）前來祝嘏（福），自應(yīng)遵天朝法度，免失爾國王祝厘納貢之誠。” 摘編自徐中約中國近代史：1600-2000中國的奮斗 材料二 欽差大臣耆英代表清政府簽訂一系列不平等條約后，于1844年11月奏稱：“夷情變幻多端，非出一致，其所以撫靖羈縻之法，亦不得不移步換形。固在格之以誠，尤須馭之以術(shù)，有加以款接方可生其欣感者，并有付之包荒（包容）不必深與計(jì)較方能于事有濟(jì)者。” 同上 材料三 新中國成立以來，在外交方面取得了輝煌的成就。截至2008年底，中國與171個國家建立了外交關(guān)系，共參加了130多個政府間國際組織，締結(jié)了近20000項(xiàng)雙邊條約，參加了300多個多邊條約，參加了24項(xiàng)聯(lián)合國維和行動，派出維和官兵11063人次。 摘編自中國外交部編中國外交（2009年版）、2009年10月世界知識畫報(bào),（1）依據(jù)材料一指出當(dāng)時(shí)清朝統(tǒng)治者的對外態(tài)度及其在對外關(guān)系方面的影響。（8分） （2）材料二反映出這時(shí)某些清朝官員的對外態(tài)度有了怎樣的變化？為何會發(fā)生這種變化？（8分） （3）概括材料一、二三所反映的不同時(shí)期中國外交的基本特點(diǎn)及其形成的主要原因 (12分) 答案：（1）以天朝上國自居、不愿與他國平等交往。限制中外交往，堵塞與世界溝通的渠道，使中國繼續(xù)處于封閉狀態(tài) （2）畏懼西方列強(qiáng)，對外態(tài)度軟弱，不敢為維護(hù)民族利益而抗?fàn)帯?清政府在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗，在外交上處于不利地位；某些清朝官員已感到中國的實(shí)力不如西方國家，不惜放棄民族利益以維護(hù)清王朝統(tǒng)治。 （3）朝貢外交、屈辱外交；獨(dú)立自主的和平外交。中國曾長期在世界文明中居于領(lǐng)先地位，封建統(tǒng)治者養(yǎng)成了盲目自大心理；中國不斷遭受列強(qiáng)侵略，逐步淪為半殖民地半封建社會；中華民族獲得獨(dú)立，民族自信心增強(qiáng)，綜合國力不斷上升。,2009年安徽卷： （1）依據(jù)材料一指出南宋和清朝前期外貿(mào)機(jī)構(gòu)的名稱，并結(jié)合所學(xué)知識概述南宋外貿(mào)的具體作用和清前期外貿(mào)政策的直接后果。（10分） （2）針對材料二所反應(yīng)的現(xiàn)象，結(jié)合所學(xué)知識分析其形成原因及對中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響。（10分） （3）分析材料三（圖11）所示中國新時(shí)期外貿(mào)狀況形成的主要原因。結(jié)合上述材料和所學(xué)知識，概括中國新時(shí)期外貿(mào)的發(fā)展與古代、近代各有何不同。（14分） 2010年安徽卷： （1）依據(jù)材料一指出當(dāng)時(shí)清朝統(tǒng)治者的對外態(tài)度及其在對外關(guān)系方面的影響。（8分） （2）材料二反映出這時(shí)某些清朝官員的對外態(tài)度有了怎樣的變化？為何會發(fā)生這種變化？（8分） （3）概括材料一、二三所反映的不同時(shí)期中國外交的基本特點(diǎn)及其形成的主要原因 (12分),重大變化：,1、考試內(nèi)容：選修內(nèi)容微調(diào)（選修1：商鞅變法、1861年改革、明治維新和戊戌變法。選修2：向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文、構(gòu)建資產(chǎn)階級代議制的政治框架、近代中國的民主思想與反對專制的斗爭。）這種微調(diào)2011年講繼續(xù)進(jìn)行。 2、選修內(nèi)容以3道選擇題的形式出現(xiàn)。,3、主觀題命題方式變化：2009年一道是中外對比式（洋務(wù)運(yùn)動和明治維新比較），一道是古今貫通式（古今貿(mào)易）。2010年兩道題都是古今貫通式。2011年除這兩種可能外，小切口，深分析式材料題也應(yīng)注意。 4、分值分布的變化。主觀題由去年的22分+34分，變成今年的兩個28分。這是主觀題命題方式變化導(dǎo)致的。,特點(diǎn)1：突出主干知識的考查。,2010年安徽卷： 古代經(jīng)濟(jì)（農(nóng)業(yè)手工業(yè)成就）、古代文學(xué)、中央集權(quán)制度、辛亥革命、國民大革命（北伐）、經(jīng)濟(jì)體制改革、人權(quán)宣言、1861年改革、明治維新、世界各國的經(jīng)濟(jì)政策（關(guān)稅稅率）、上海合作組織、古今科技、古今外交,歷史基礎(chǔ)知識是實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)、全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體。雖然高考試題強(qiáng)調(diào)能力立意，但能力不是無源之水，無本之木。注重考查考生對“基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度”是高考命題的指導(dǎo)思想之一。,重視基礎(chǔ)性，并非單純考查考生對知識的記憶。在對考生基礎(chǔ)歷史知識的考查中，它以知識為載體，更側(cè)重于考查了考生基本的歷史學(xué)習(xí)方法、歷史思維能力以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸積累起來的基本人文素養(yǎng)。,例：13. （2010年安徽卷）西晉杜育的荈賦是我國第一篇以茶為主題的文學(xué)作品。某班興趣小組以此為題材對茶的起源問題進(jìn)行探究后，形成了以下四種意見，其中最合理的是 A文學(xué)作品不具有史料價(jià)值，不能以此確定茶的起源 B文學(xué)作品雖是社會生活的反映，仍不能據(jù)此確定茶起源于晉代 C唐代茶經(jīng)是中國第一部關(guān)于茶的專著，應(yīng)據(jù)此確定茶起源于唐代 D傳說神農(nóng)氏發(fā)現(xiàn)了茶，可據(jù)此確定茶起源于神農(nóng)氏時(shí)期,依托主干知識，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，并不代表試題依賴教材，簡單的照搬教材。這里所說的主干知識、基礎(chǔ)知識是指歷史課程的知識，而非單純的教材知識。命題在“意料之外，情理之中”是近年新高考命題和答案制定反映出的一個鮮明特點(diǎn)。,21.表1改編自英國學(xué)者艾瑞克霍布斯邦帝國的年代18751914一書，對其解讀最準(zhǔn)確的是 A.英國仍然堅(jiān)持自由貿(mào)易政策 B.美俄等國自此放棄了自由貿(mào)易政策 C.歐美國家爭奪世界市場矛盾加劇 D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了關(guān)稅稅率,說明規(guī)定：“高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。” 今年的選擇題和材料題的難度都比去年有所增加。有些是學(xué)生原因，有些是試題命制問題。,特點(diǎn)2：難度穩(wěn)中略升。,12.安徽六安雙墩漢墓遺址被評為全國“2006年度十大考古新發(fā)現(xiàn)”之一。圖2所列物品不可能由該墓葬出土的是 A B C D,13.西晉杜育的荈（chuan)賦是我國第一篇以茶為主題的文學(xué)作品。某班興趣小組以此為題材對茶的起源問題進(jìn)行探究后，形成了以下四種意見，其中最合理的是 A文學(xué)作品不具有史料價(jià)值，不能以此確定茶的起源 B文學(xué)作品雖是社會生活的反映，仍不能據(jù)此確定茶起源于晉代 C唐代茶經(jīng)是中國第一部關(guān)于茶的專著，應(yīng)據(jù)此確定茶起源于唐代 D傳說神農(nóng)氏發(fā)現(xiàn)了茶，可據(jù)此確定茶起源于神農(nóng)氏時(shí)期,15.圖3 是辛亥革命時(shí)期的漫畫葫蘆尚未捺下，瓢兒又起來了，它表明 A清朝統(tǒng)治面臨崩潰B保路風(fēng)潮已被鎮(zhèn)壓 C武昌起義即將爆發(fā)D革命派的實(shí)力強(qiáng)大,16.圖4是一幅近代戰(zhàn)爭示意圖，與此對應(yīng)的時(shí)代主題是 A.“民國榮光，錦繡河山普照” B“努力國民革命，齊奮斗” C“共赴國難” D“將革命進(jìn)行到底”,17.鄧小平曾將一張飛樂音響公司股票作為禮物贈送美國紐約證券交易所董事長范爾霖。依據(jù)圖5中的信息判斷，當(dāng)時(shí)的中國 已經(jīng)出現(xiàn)了股份制企業(yè)開始建立股票交易市場初步形成市場經(jīng)濟(jì)體制城市經(jīng)濟(jì)體制改革已全面展開 A. B. C. D. ,21.表1改編自英國學(xué)者艾瑞克霍布斯邦帝國的年代18751914一書，對其解讀最準(zhǔn)確的是 A.英國仍然堅(jiān)持自由貿(mào)易政策 B.美俄等國自此放棄了自由貿(mào)易政策 C.歐美國家爭奪世界市場矛盾加劇 D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了關(guān)稅稅率,22.2001年上海合作組織成立，堅(jiān)持“互信、互利、平等、協(xié)作、尊重多樣文明、謀求共同發(fā)展”的“上海精神”。它與歐盟的主要區(qū)別在于 A.促進(jìn)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)政治一體化 B.構(gòu)建了一個地區(qū)國家安全共同體 C.加強(qiáng)了區(qū)域性經(jīng)濟(jì)合作 D.順應(yīng)了和平與發(fā)展的時(shí)代潮流,35（28分）閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題。 材料一 古代中國人所創(chuàng)造的科學(xué)技術(shù)具有其獨(dú)特的風(fēng)格和獨(dú)到的體系，構(gòu)成統(tǒng)一獨(dú)特的科技體系的有農(nóng)、醫(yī)、天、算四大學(xué)科，以及陶瓷、絲織和建筑三大技術(shù)。這四大學(xué)科和三大技術(shù)是中華民族先人在科學(xué)技術(shù)上的獨(dú)特建樹。 摘編自吳國盛科學(xué)的歷程 材料二 近代科學(xué)技術(shù)是以前所未有的速度發(fā)展的，這一時(shí)期的一系列成果，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展更是將人類對自然界的認(rèn)識水平提高到了一個嶄新的高度。 國際金融危機(jī)發(fā)生以來，世界主要經(jīng)濟(jì)體紛紛采取措施，加大科技和教育的投入，應(yīng)對國際金融危機(jī)，布局未來發(fā)展，培養(yǎng)新的競爭優(yōu)勢。 摘編自中國科學(xué)院2010科學(xué)發(fā)展報(bào)告等 材料三 科學(xué)不僅刷新了我們的世界圖景，也刷新了我們的日常生活。然而，在科學(xué)成功的背后，我們必須看到一個潛在的危險(xiǎn)正在顯露出來；人類通過大規(guī)模地開發(fā)大自然，雖然掌握了更高的能量，有了支配自然界的能力，但卻動搖了人類生存的根基。 摘自吳國盛科學(xué)的歷程,（1）依據(jù)材料一概括中國古代科技的突出特點(diǎn)，簡析中國古代農(nóng)業(yè)科技取得的“獨(dú)特建樹”的主要原因。（8分） （2）指出材料二中“這一時(shí)期的一系列成果”對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，分析世界主要經(jīng)濟(jì)體為何要加大科技投入？（10分） （3）怎樣理解科學(xué)“動搖了人類生存的根基”？如何應(yīng)對這種“潛在的危險(xiǎn)”？（10分） 【答案】 （1）實(shí)用性，繼承性。統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展， 統(tǒng)治階級重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的需要。 （2）人類先后進(jìn)入蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代；促進(jìn)資本主義世界市場的形成與發(fā)展。科級成為引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)、深滬發(fā)展的主要動力；科技創(chuàng)新能力成為當(dāng)代國際競爭力的關(guān)鍵因素；促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)。 （3）科技發(fā)展帶來一些負(fù)面影響，如環(huán)境、社會、倫理等問題。在人與自然和諧相處的理念下進(jìn)一步提高科技水平；加強(qiáng)國際合作；確保經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展。,特點(diǎn)3： “新材料” “新情境”,命題不拘泥于歷史教科書的具體表述，重視“新材料” 的運(yùn)用、“新情境”的創(chuàng)設(shè)。 2010年安徽考試說明,老問題亮出新視角， 新情景拓展舊認(rèn)知。 情理之中，意料之外。 史從證來，論從史出。,2009年題型示例共選有單項(xiàng)選擇題21題，主觀題9題。情境題占到90%。2010年考試說明18例題型示例中，全部是材料式試題，所選材料有牌匾、地圖、漫畫、表格、柱狀圖、曲線圖、照片、報(bào)刊文章等眾多形式。情境題增加到100%。這是大勢所趨，是當(dāng)前命題的方向。,考試說明題型示例發(fā)出了強(qiáng)烈的信號：,例1（09上海）史書有不同的體裁，不同的體裁又有不同的特征。紀(jì)傳體史書的特征是 A以事件為中心 B以人物為中心 C以年代為中心 D以制度為中心 A是紀(jì)事本末體，B是紀(jì)傳體， C是編年體， D是典章體。,2010年考試說明題型示例：,例2.（09上海）下列晚清時(shí)期的言論符合這幅漫畫主題的是 A“師夷長技以制夷” B“中學(xué)為體，西學(xué)為用” C“扶清滅洋” D“輪車、電郵、機(jī)械、百出夷人亦妖術(shù)也”,例3（09福建） 下列關(guān)于圖7的 解讀，正確的有 始終開放的經(jīng)濟(jì)體70年代經(jīng)濟(jì)波動最大 始終封閉的經(jīng)濟(jì)體多數(shù)時(shí)期經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)現(xiàn)負(fù)增長 始終開放的經(jīng)濟(jì)體包括美國和歐盟 本圖所涉及的經(jīng)濟(jì)體不可能包括中國 A B C D,對于歷史教學(xué)來說，史料教學(xué)是最具歷史學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，是歷史學(xué)科不同于其他學(xué)科的重要標(biāo)志之一。2009年安徽卷對史料功能的發(fā)掘作出了很大的努力，材料內(nèi)容生動活潑，材料呈現(xiàn)方式靈活多樣。 如運(yùn)用了地圖、曲線圖、名人名言、老照片、學(xué)者觀點(diǎn)、重要文獻(xiàn)、漫畫、場景再現(xiàn)、柱狀圖等材料為題干，在考生閱讀材料獲取有效信息的基礎(chǔ)上，要求考生通過對全新的歷史材料進(jìn)行解讀，運(yùn)用多種思維能力和必要的答題技巧，尋找正確選項(xiàng)。,例1、（09安徽卷21 ）圖4是20世紀(jì)60年代后期在越南發(fā)表的反映當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的漫畫，能直接體現(xiàn)作者意圖的標(biāo)題是 A“怎么會這樣？” B“糟糕的戰(zhàn)爭！” C美國侵略者的命運(yùn) D法國侵略者的下場,例2.（2010年安徽15 ）圖3 是辛亥革命時(shí)期的漫畫葫蘆尚未捺下，瓢兒又起來了，它表明 A清朝統(tǒng)治面臨崩潰B保路風(fēng)潮已被鎮(zhèn)壓 C武昌起義即將爆發(fā)D革命派的實(shí)力強(qiáng)大,例3、（09安徽卷12 ）下列四圖反應(yīng)了安徽省在不同歷史時(shí)期所屬行政區(qū)劃的沿革狀況，按時(shí)間先后順序排列，正確的是 A. B. C. D. ,例4、（2010安徽卷16 ） 圖4是一幅近代戰(zhàn)爭示意圖，與此對應(yīng)的時(shí)代主題是 A.“民國榮光，錦繡河山普照” B“努力國民革命，齊奮斗” C“共赴國難” D“將革命進(jìn)行到底”,例5、（09年安徽卷14）西方學(xué)者查爾斯默里在文明的解析一書中以下圖表示公元6001800年中國繪畫的發(fā)展?fàn)顩r約每200年間出現(xiàn)一個高峰。處于該圖第一個高峰期的著名畫家是 A顧愷之B吳道子C張擇端D鄭板橋,例6、（2010年安徽卷21） 表1改編自英國學(xué)者艾瑞克霍布斯邦帝國的年代18751914一書，對其解讀最準(zhǔn)確的是 A.英國仍然堅(jiān)持自由貿(mào)易政策 B.美俄等國自此放棄了自由貿(mào)易政策 C.歐美國家爭奪世界市場矛盾加劇 D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了關(guān)稅稅率,例7、(09安徽卷15 ）下列圖片反映了清末民初社會生活的變化，其中具有反清革命色彩的是,例8、（2010年安徽卷12） 安徽六安雙墩漢墓遺址被評為全國“2006年度十大考古新發(fā)現(xiàn)”之一。圖2所列物品不可能由該墓葬出土的是 A B C D,例9、（2010年安徽卷17） 鄧小平曾將一張飛樂音響公司股票作為禮物贈送美國紐約證券交易所董事長范爾霖。依據(jù)圖5中的信息判斷，當(dāng)時(shí)的中國 已經(jīng)出現(xiàn)了股份制企業(yè)開始建立股票交易市場初步形成市場經(jīng)濟(jì)體制城市經(jīng)濟(jì)體制改革已全面展開 A. B. C. D. ,命題不拘泥于歷史教科書的具體表述，古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。 考試說明,特點(diǎn)4：古今貫通、中外關(guān)聯(lián).,(2010年安徽卷） 35.（1）依據(jù)材料一概括中國古代科技的突出特點(diǎn)，簡析中國古代農(nóng)業(yè)科技取得的“獨(dú)特建樹”的主要原因。（8分） （2）指出材料二中“這一時(shí)期的一系列成果”對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，分析世界主要經(jīng)濟(jì)體為何要加大科技投入？（10分） （3）怎樣理解科學(xué)“動搖了人類生存的根基”？如何應(yīng)對這種“潛在的危險(xiǎn)”？（10分） 【答案】 （1）實(shí)用性，繼承性。統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展， 統(tǒng)治階級重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的需要。 （2）人類先后進(jìn)入蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代；促進(jìn)資本主義世界市場的形成與發(fā)展?？萍壋蔀橐I(lǐng)經(jīng)濟(jì)、深滬發(fā)展的主要動力；科技創(chuàng)新能力成為當(dāng)代國際競爭力的關(guān)鍵因素；促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)。 （3）科技發(fā)展帶來一些負(fù)面影響，如環(huán)境、社會、倫理等問題。在人與自然和諧相處的理念下進(jìn)一步提高科技水平；加強(qiáng)國際合作；確保經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展。,（2010年安徽卷）36.（1）依據(jù)材料一指出當(dāng)時(shí)清朝統(tǒng)治者的對外態(tài)度及其在對外關(guān)系方面的影響。（8分） （2）材料二反映出這時(shí)某些清朝官員的對外態(tài)度有了怎樣的變化？為何會發(fā)生這種變化？（8分） （3）概括材料一、二三所反映的不同時(shí)期中國外交的基本特點(diǎn)及其形成的主要原因 (12分) 答案：（1）以天朝上國自居、不愿與他國平等交往。限制中外交往，堵塞與世界溝通的渠道，使中國繼續(xù)處于封閉狀態(tài) （2）畏懼西方列強(qiáng)，對外態(tài)度軟弱，不敢為維護(hù)民族利益而抗?fàn)帯?清政府在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗，在外交上處于不利地位；某些清朝官員已感到中國的實(shí)力不如西方國家，不惜放棄民族利益以維護(hù)清王朝統(tǒng)治。 （3）朝貢外交、屈辱外交；獨(dú)立自主的和平外交。中國曾長期在世界文明中居于領(lǐng)先地位，封建統(tǒng)治者養(yǎng)成了盲目自大心理；中國不斷遭受列強(qiáng)侵略，逐步淪為半殖民地半封建社會；中華民族獲得獨(dú)立，民族自信心增強(qiáng)，綜合國力不斷上升。,特點(diǎn)5：重視對情感態(tài)度價(jià)值觀的考查,高中新課程的核心理念就是以人為本，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個性的健康發(fā)展。基于這一理念，新課程在強(qiáng)調(diào)知識與能力、過程與方法的同時(shí)，也提出了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。高考試題不可能象中學(xué)教學(xué)那樣長效發(fā)揮在學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能，但是通過命題可以滲透這方面的教育，起到一種引領(lǐng)的作用。 在紙筆測試的環(huán)境下，將情感態(tài)度價(jià)值觀這一教育培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為考試測量目標(biāo)確實(shí)不太容易，但并非像有些人認(rèn)為的那樣一無所成。有學(xué)者將情感教育目標(biāo)劃分為“接受（注意）”“順應(yīng)”“愛好”“信奉”“性格化”五個層次，結(jié)合認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域的測量目標(biāo)，其前三者是完全可以在試題中得以體現(xiàn)和進(jìn)行測量的。,例如：第12題通過家鄉(xiāng)的考古成就突出熱愛家鄉(xiāng)的主題；第17、19、20題突出改革的重要意義；第21題突出自由貿(mào)易，反對貿(mào)易保護(hù)主義；第22題突出和平與發(fā)展的主題；第35題通過“（3）怎樣理解科學(xué)動搖了人類生存的根基？如何應(yīng)對這種潛在的危險(xiǎn)？（10分）”滲透和諧相處、可持續(xù)發(fā)展的理念；第36題則體現(xiàn)弱國無外交、實(shí)力是外交的后盾等基本觀點(diǎn)。,特點(diǎn)6、關(guān)注時(shí)代與社會,2010年的歷史試題具有鮮明的時(shí)代性，做到了學(xué)科特點(diǎn)和時(shí)代特征有機(jī)結(jié)合，科學(xué)性與人文性相得益彰，但卻沒有刻意追求時(shí)政熱點(diǎn)。試題所涉及的社會熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問題，都是在中國以及世界歷史發(fā)展中，對人類社會的發(fā)展進(jìn)步產(chǎn)生了重大影響、與人民群眾生活密切相關(guān)的重大社會現(xiàn)實(shí)問題，既具有全局性，也具有長效性。試題巧妙實(shí)現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)契合，體現(xiàn)了人文學(xué)科的社會功能，使試題具有濃郁的時(shí)代氣息，起到了引導(dǎo)學(xué)生開闊視野、關(guān)心國家大事和人類命運(yùn)的效果。如第35題與時(shí)政熱點(diǎn)金融危機(jī)、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等相聯(lián)系 。,特點(diǎn)7：體現(xiàn)三大史觀。,民主與法治是人類社會政治文明的兩大基石；如第18題“人權(quán)宣言”題，主要考查人權(quán)宣言對世界民主化的影響；第19題“俄國農(nóng)奴制改革”，主要考查考生對近代化的理解；第15、16題“辛亥革命”、“國民大革命”，主要考查近代中國民主化的歷程等等。 從人類社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中體現(xiàn)物質(zhì)文明演進(jìn)的歷程，感悟不同經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)活動的共存與競爭，建立起以追求公平和效率為目的價(jià)值觀念。如17題主要考查中國新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)體制改革、股份制；21題，主要考查英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的“自由貿(mào)易”政策等。 人類社會精神文明發(fā)展的歷程。從科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的歷程中，感悟面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來以及和諧發(fā)展的必要性。如第35題，本題以科技為突破口，大跨度的考察中國古代科技與現(xiàn)代科技的發(fā)展與影響；科技成果對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，世界為什么要加大科技投入，強(qiáng)調(diào)近代科技的成果，現(xiàn)代科技在社會發(fā)展中*趨重要的作用以及科技發(fā)展對人類社會的負(fù)面影響。,12、（09安徽卷）下列四圖反應(yīng)了安徽省在不同歷史時(shí)期所屬行政區(qū)劃的沿革狀況，按時(shí)間先后順序排列，正確的是 A. B. C. D. ,特點(diǎn)8：體現(xiàn)安徽特色。,12.（2010年安徽卷）安徽六安雙墩漢墓遺址被評為全國“2006年度十大考古新發(fā)現(xiàn)”之一。圖2所列物品不可能由該墓葬出土的是 A B C D,復(fù)習(xí)建議：,學(xué)生：知識+方法 教師：研究+有效,具體建議：,一、突出基礎(chǔ)深研高考把握一輪重點(diǎn)。 二、古今貫通中外關(guān)聯(lián)精選二輪專題。 三、精心研究合理選點(diǎn)模擬高考命題。 四、改進(jìn)教法突出學(xué)法注重解題技巧。 五、了解動態(tài)兼顧常識關(guān)注三大史觀 。,一、突出基礎(chǔ)深研高考把握一輪重點(diǎn)。 文綜歷史學(xué)科命題意圖 高考試題的命制應(yīng)該有三個目標(biāo)：一個是命題的立意，即試題要有一定的主題思想；一個是能力考查的目標(biāo)；一個是通過作答使認(rèn)識得到提升，也就是使考試測量本身成為再教育的過程。命題的立意和認(rèn)識的提升都源于學(xué)科知識體系。,（一）以單元為單位系統(tǒng)構(gòu)建知識體系,例1：必修一第一單元：古代中國的政治制度 古代中國的政治制度,早期政治 制 度,秦到明清 政治制度,封建專制主義 中央集權(quán)制度,分封制 宗法制,例2：必修一第三單元：近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展 近代西方 資本主義制度,國體：,政體,共和：美國、法國 君主立憲制：英國、德國,資本主義國家,憲法,例3：必修二第二單元：資本主義世界市場的形成和發(fā)展 資本主義世界市場 的形成和發(fā)展,開始形成：,進(jìn)一步拓展：殖民擴(kuò)張,初步形成：第一次工業(yè)革命 最終建立：第二次工業(yè)革命,新航路開辟,（二）詮釋概念，厘清線索，整體把握歷史。,例：中國古代的政治制度,1、早期政治制度 西周：分封制（依據(jù)宗法制建立以血緣關(guān)系為紐帶的政治等級制度）。 宗法制（核心是嫡長子繼承制，即依據(jù)父親血緣關(guān)系親疏分配權(quán)利和確定等級）。 分封制是權(quán)利的分配；宗法制是分配的原則。,早期政治制度的特點(diǎn)：,家國一體 王位嫡長子繼承制 貴族世襲爵位 父權(quán)家長制,2、封建社會: 封建專制主義中央集權(quán)制度 （1）概念 （08天津文綜）我國古代中央機(jī)構(gòu)不斷變革，曾出現(xiàn)三公九卿、三省六部、內(nèi)閣、軍機(jī)處等制度。這些變革反映的趨勢是不斷強(qiáng)化 A專制皇權(quán) B中央集權(quán) C檢察權(quán)力 D對農(nóng)民的控制,1、專制皇權(quán)（皇權(quán)與相權(quán)之爭） 改革中央行政機(jī)構(gòu) 秦朝：皇帝制度、三公九卿 漢朝：漢武帝重用身邊人參與軍國大 事，以削弱相權(quán)。 唐朝：三省六部制,（2）歷代加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)措施：,北宋：設(shè)中書門下作為全國最高行政機(jī)構(gòu)， 后設(shè)參知政事、樞密使、三司使分宰 相的行政權(quán)、軍權(quán)和財(cái)權(quán)。 元朝：設(shè)中書省作為全國最高行政機(jī)關(guān)。 明朝：廢除丞相，裁撤中書省。 清朝：設(shè)軍機(jī)處，軍機(jī)大臣跪受筆錄。,2、中央集權(quán)（中央加強(qiáng)對地方的管轄或中央和地方割據(jù)勢力的矛盾） 改革地方行政機(jī)構(gòu),秦朝：設(shè)郡縣（商鞅變法建立縣制） 漢朝：漢初郡國并存；漢武帝“推恩 令”；設(shè)刺史監(jiān)察地方。 唐朝：設(shè)節(jié)度使，安史之亂后出現(xiàn)地 方割據(jù)局面。,北宋：文官擔(dān)任地方官，設(shè)通判負(fù)責(zé) 監(jiān)督，轉(zhuǎn)運(yùn)使管財(cái)政。 元朝：行省制度。宣政院管西藏。 邊遠(yuǎn)民族地區(qū)設(shè)宣慰司。 明朝：廢行省，設(shè)三司分管行政、軍 政和監(jiān)察。,3、建立監(jiān)察制度,秦朝：御史大夫 漢朝：刺史制度 北宋：通判 明朝：廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu),4、注重選拔和任免官吏,世官制：將官職限定在貴族范圍內(nèi)，由貴族子弟繼承祖上的權(quán)位。 察舉制：由下而上推薦人才為官的制度。 為適應(yīng)專制主義中央集權(quán)封建國家統(tǒng)治的需要，兩漢時(shí)期推行新的選官制度，包括察舉、征召等。察舉即選舉，是一種自下而上的推選人才為官的制度，是兩漢選用官吏最主要的途徑之一。西漢時(shí)主要是以才能和品德為推薦標(biāo)準(zhǔn)，東漢初重孝廉；但發(fā)展到東漢后期，門第族望成為推舉的依據(jù)。,科舉制：用考試辦法選拔官員的制度。 形成：隋文帝開始采用分科考試的辦法選拔官員，隋煬帝設(shè)進(jìn)士科，科舉制度正式形成。 完善：唐朝貞觀時(shí)，增加考試科目，以進(jìn)士、明經(jīng)為主。武則天時(shí)創(chuàng)立武舉和殿試。唐玄宗任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成為定制。隋唐科舉制的創(chuàng)立和完善，沖破世家大族壟斷仕途的局面，起到抑制門閥的作用；提高了官員的文化素質(zhì)，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定。,腐朽：明朝沿襲前代的科舉取士制度，但只在“四書五經(jīng)”內(nèi)命題，不許發(fā)揮個人見解，答案文體為“八股文”。使科舉制度發(fā)展成為愚民政策。清朝沿襲這一制度，嚴(yán)重阻礙了社會發(fā)展和進(jìn)步。 廢除：戊戌變法詔令中明確廢除八股。1905年，由于國內(nèi)形勢的變化，清政府被迫廢除科舉制度。,5、加強(qiáng)思想控制,秦始皇“焚書坑儒” 漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” 明清“八股取士” 清朝“文字獄”,(3)對專制主義中央集權(quán)制度的評價(jià),進(jìn)步作用：有利于統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展；有利于政局穩(wěn)定；有利于集中力量大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)；有利于經(jīng)濟(jì)文化交流。 消極作用：束縛了生產(chǎn)力發(fā)展；壓制了民主思想；阻礙了科技和文化的進(jìn)步。,例. 列強(qiáng)的侵華戰(zhàn)爭,（一）近代前期的侵略戰(zhàn)爭 鴉片戰(zhàn)爭（18401842） 第二次鴉片戰(zhàn)爭（18561860） 甲午中日戰(zhàn)爭（18941895） 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭（19001901）,(三)同類知識歸納概括出規(guī)律性認(rèn)識,1、背景： 工業(yè)革命（兩次鴉片戰(zhàn)爭是在第一次工業(yè)革命的影響下，英法美相繼進(jìn)行和完成了工業(yè)革命，為了商品輸出，掠奪市場與原料產(chǎn)地。俄國是侵占領(lǐng)土，當(dāng)時(shí)俄國還不是一個資本主義國家）；甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭是在第二次工業(yè)革命的影響下，侵略國家除了老牌英法美外還新增了日德意等國，主要是為了資本輸出和瓜分世界。,對列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭的幾點(diǎn)認(rèn)識：,2、手段和結(jié)果： 軍事征服簽訂不平等條約。,（1）南京條約：割地、賠款、開口、協(xié)定關(guān)稅。 （2）天津條約：公開游行前（錢） 北京條約：割地、賠款、開口 （3）馬關(guān)條約：1廠、2億、3島、4口 （4）辛丑條約：錢禁兵館外 （前進(jìn)賓館外）,3、侵略國家,經(jīng)歷了從一國到多國，再由多國到一國的變化，地域上又以歐洲為主到以美日為主，反映了近代國際關(guān)系由以歐洲為中心向其兩側(cè)轉(zhuǎn)移的變化趨勢（勢力消長反映實(shí)力的變化）。,4、影響：,（1）從條約的內(nèi)容看。 （2）從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、外交上看。 政治：主權(quán)淪喪，民族危機(jī)加深，推動民主革命運(yùn) 動高漲。 經(jīng)濟(jì)：自然經(jīng)濟(jì)逐步瓦解；中國近代化。 思想：新思潮萌發(fā)；維新思想、民主思想和新文化 運(yùn)動。 外交：中國被迫開放；中外反動勢力勾結(jié)，清政府 成為列強(qiáng)侵華工具。 （3）從歷次侵華戰(zhàn)爭對中國近代社會性質(zhì)（概念）的影響。（開始淪為；進(jìn)一步加深；大大加深；完全陷入。） （4）從危害和客觀進(jìn)步性兩個方面談影響（殖民主義的雙重使命）。,（四）深研高考試題把握命題重點(diǎn),以古代政治制度為例,1、突出考查相關(guān)的歷史概念。 例1. （2008上海）“封建親戚，以藩屏周?！边@句話指的是 A.分封制 B.井田制 C.郡縣制 D.行省制 例2（2008廣東單科）右圖是明清古建筑中的一幅牌匾，與它有關(guān)聯(lián)的中國古代政治制度是 A分封制 B宗法制 C三省六部制 D內(nèi)閣制 例3（2008江蘇單科）“齊人”、“魯人”、“楚人”這種表述，逐漸讓位于以行政區(qū)劃為籍貫的表述，造成這一變化的制度因素是 A.分封制 B.宗法制 C.郡縣制 D.三省六部,例4. （2008廣東文科基礎(chǔ)）明初，朝臣建議建文帝削藩。隨后，建文帝的叔叔燕王朱棣以清君側(cè)為名起兵，最后占領(lǐng)南京，奪取帝位。此事說明當(dāng)時(shí) A.實(shí)行了內(nèi)閣制 B.設(shè)立了軍機(jī)處 C.實(shí)行了分封制 D.郡縣制受到挑戰(zhàn) 例5（2008天津文綜）我國古代中央機(jī)構(gòu)不斷變革，曾出現(xiàn)三公九卿、三省六部、內(nèi)閣、軍機(jī)處等制度。這些變革反映的趨勢是不斷強(qiáng)化 A專制皇權(quán) B中央集權(quán) C檢察權(quán)力 D對農(nóng)民的控制 例6. （2009北京文綜） 圖6是北京廣安門橋北的，薊城紀(jì)念柱。禮記載：“武王克殷反商，未及下車，而封黃帝之后于薊?！迸c薊城建立相關(guān)的制度是 A.禪讓制 B.井田制 C.分封制 D.郡縣制,例7.（10年廣東卷）在中國古代“家國一體”的社會中，忠孝觀念源遠(yuǎn)流長，其源頭是 A. 宗法制 B. 郡縣制 C君主專制 D. 中央集權(quán)制 例8（10年新課標(biāo)卷）柳宗元在封建論中評價(jià)秦始皇廢封建、行郡縣說：“其為制，公之大者也公天下之端自始皇?！笨たh制為“公天下”之開端，主要體現(xiàn)在 A百姓不再是封君的屬民 B更有利于皇帝集權(quán) C制度法令的統(tǒng)一 D依據(jù)才干政績?nèi)蚊夤倮?例9（10年新課標(biāo)卷）西周分封制在中國歷史上影響深遠(yuǎn)。下列省、自治區(qū)中，其簡稱源自西周封國國名的是 A河南、河北 B湖南、湖北 C山東、山西 D廣東、廣西 例10（10年江蘇卷）詩人左思在其詠史中濃郁悲歌：“世胄躡高位，英俊沉下僚。地勢使之然，由來非一朝?！痹斐蛇@一社會狀況的制度原因是 A征辟制 B察舉制 C九品中正制 D科舉制,【解析】歷史概念五花八門，準(zhǔn)確把握歷史概念，突出考查歷史概念是傳統(tǒng)史學(xué)的重要特點(diǎn)。本專題涉及的概念眾多，如禪讓制、分封制、宗法制、郡縣制、專制主義中央集權(quán)制、三省六部制、科舉制、內(nèi)閣制、行省制、軍機(jī)處等。,2、突出考查歷史事件的時(shí)代。 例1.（2008上海） 中國古代有一個統(tǒng)一王朝，它最先在全國范圍內(nèi)推行了郡縣制，建立起中央集權(quán)制的政治模式。據(jù)此判斷，這個王朝是 A.西周 B.秦朝 C.東漢 D.明朝 例2. （2008上海） 中國歷史上推行重文輕武、大將不得據(jù)地?fù)肀叩某?A.西漢 B.隋朝 C.宋朝 D.清朝 例3.（2008上海）右圖所示的是 A.秦朝的疆域 B.宋朝的疆域 C.元朝的疆域 D.明朝的疆域,例4（2008寧夏文綜）中國古代吏治腐敗時(shí)會出現(xiàn)以錢買官的現(xiàn)象?！叭?，直秘閣，五百貫，擢通判”，就是對這一現(xiàn)象的揭露。這句話所反映的情況發(fā)生在 A秦代B漢代C唐代D宋代 例5.（2009北京文綜）北京孔廟（見圖7）始建于元朝，院內(nèi)碑林中現(xiàn)存3塊元代進(jìn)士題名碑。這些信息可以佐證元朝時(shí)期 A.科舉制度開始形成 B.殿試成為科舉定制 C.科舉開始采用八股文體 D.統(tǒng)治者繼承了中原文化,例6. （2009年安徽文綜卷）下列四圖反應(yīng)了安徽省在不同歷史時(shí)期所屬行政區(qū)劃的沿革狀況，按時(shí)間先后順序排列，正確的是 A. B. C. D. 例7.（2009廣東文科基礎(chǔ)）下列王朝，不曾設(shè)置丞相的是 A清 B明 C漢 D秦 例8.（09年浙江卷）右圖是一幅殘缺的中國古代“地方機(jī)構(gòu)示意圖”，請依據(jù)留存信息，判斷該圖反映的朝代是 A 唐代 B.宋代 C.元代 D.明代,例9（10年江蘇卷）柳宗元封建論載：“時(shí)有叛國而無叛郡，秦制之得，亦以明矣?！狈线@一論斷的歷史時(shí)期是 A秦朝 B西漢 C南北朝 D唐朝,【解析】一個時(shí)代，有一個時(shí)代的歷史，一段歷史，有一段歷史的時(shí)代特征。一切歷史總是發(fā)生在一定的時(shí)空之中，反之，在一定的時(shí)空中，總能看到相應(yīng)的歷史。本專題時(shí)間長，跨度大，事件多，準(zhǔn)確記憶歷史事件發(fā)生的年代是歷史學(xué)習(xí)最基本能力。,3、突出考查古代職官及其職能。 例1（2008海南單科）下列各項(xiàng)中，分割宰相軍權(quán)的官職是 A.秦朝的御史大夫 B.漢朝的刺史 C.唐朝的節(jié)度使 D.宋朝的樞密使 例2.（2009年四川）中央和地方關(guān)系是國家政治生活中的重要問題。下列措施中屬于通過經(jīng)濟(jì)手段防止地方割據(jù)的是 A 頒布附益之法 B 設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使 C 推行募兵制度 D 實(shí)施行省制度 例3.（2009全國卷一）古人在分析姓氏起源時(shí)說：“氏于國，則齊魯秦吳氏于字，則孟孫叔孫；氏于居，則東門北郭?！庇纱送普?，司馬、司徒等姓氏應(yīng)源自 A.官名 B.爵位C.謚號D.行業(yè) 例4.（2009年重慶）下列關(guān)于秦朝的敘述，不符合史實(shí)的是 A.郡縣長官均由皇帝任免 B.太尉負(fù)責(zé)管理全國軍事 C.小篆以外出現(xiàn)了隸書 D私學(xué)也可以教授律令,例5.（10年廣東卷）唐代和宋代都有諫官。唐代諫官由宰相薦舉，主要評議皇帝得失；宋代諫官由皇帝選拔，主要評議宰相是非。這說明 A. 唐代君主的權(quán)力不受制約 B. 唐代以諫官削弱宰相的權(quán)力 C. 宋代諫官向宰相和皇帝負(fù)責(zé) D. 宋代君主專制的程度高于唐代 例6（10年福建卷）朱子語類云：“唐制：每事先經(jīng)由中書省，中書做定將上，得旨，再下中書，中書以付門下?；虼嫖串?dāng)，則門下繳駁，若可行，門下又下尚書省，尚書但主書撰奉行而已?！睂Υ死斫庥姓`的是 A體現(xiàn)三省分權(quán)制 B完善中央監(jiān)察機(jī)制 C減少行政決策失誤 D分做相權(quán)加強(qiáng)皇權(quán),【解析】職官的演變是古代專制主義中央集權(quán)制度的重要內(nèi)容，了解職官及其職能的變化有助于理解和全面評價(jià)專制主義中央集權(quán)制度。,4、突出考查對歷史現(xiàn)象的認(rèn)識。 例1（2008海南單科）劉邦在位末年與眾臣歃血為盟，特別詔令：“非劉氏而王者，若無功，上所不置而侯者，天下共誅之?！逼淠康脑谟?A.加強(qiáng)朝廷對地方的控制 B.禁止分封異姓王侯 C.鼓勵臣民建立軍功 D.安撫漢初以來的功臣 例2.（2008上海） 有網(wǎng)友發(fā)表帖子討論科舉制時(shí)說：“自秦以來，科舉興于世，始以八股為試，學(xué)子徹夜秉讀。然科舉追求功祿，令學(xué)子神經(jīng)麻木，豈真學(xué)識耶？”對該帖最恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)是 A.對科舉制的評價(jià)是完全正確的 B.僅從追求功祿評價(jià)科舉制是片面的 C.關(guān)于科舉制的史實(shí)和評價(jià)都有問題 D.關(guān)于科舉制和八股取士產(chǎn)生的時(shí)間都有錯誤 例3.（2008江蘇單科）唐太宗說：“以天下之廣，四海之眾，千端萬緒，須合變通，皆委百司商量，宰相籌畫，于事穩(wěn)便，方可奏行。豈得以一日萬機(jī)，獨(dú)斷一人之慮也?！辈牧媳砻魉鲝?A.發(fā)揮宰相等大臣的議政權(quán) B.君權(quán)與相權(quán)相互制衡 C.中央權(quán)力重心應(yīng)當(dāng)下移 D.君主不應(yīng)實(shí)現(xiàn)專制統(tǒng)治,例4（2008山東文綜）唐朝中央政府具有較高的行政效率，主要原因在于 A增設(shè)機(jī)構(gòu)，獨(dú)立施政 B分工明確，相互協(xié)調(diào) C一職多官，互相牽制 D簡化機(jī)構(gòu)，總攬于上 例5.（2009年山東）在紅樓夢第九十回中，賈母說：“自然先給寶玉娶了親，然后給林丫頭說人家。再沒有先是外人，后是自己人的”。這反映出賈母 A具有男尊女卑的思想 B固守傳統(tǒng)的家庭等級觀念 C具有濃厚的宗法觀念 D遵循長幼有序的婚姻禮俗,例6.（10年廣東卷）唐代和宋代都有諫官。唐代諫官由宰相薦舉，主要評議皇帝得失；宋代諫官由皇帝選拔，主要評議宰相是非。這說明 A. 唐代君主的權(quán)力不受制約 B. 唐代以諫官削弱宰相的權(quán)力 C. 宋代諫官向宰相和皇帝負(fù)責(zé) D. 宋代君主專制的程度高于唐代 例7.（10年安徽卷）柳宗元認(rèn)為，秦末農(nóng)民起義“咎在人怨，非郡邑之制失也”；西漢七國之亂“有叛國而無叛郡”，“秦制之得亦明矣”。下列哪種說法最符合材料原意 A郡縣制與秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭沒有關(guān)系 B七國之亂因漢初分封而爆發(fā) C郡縣制有利于中央集權(quán)統(tǒng)治 D郡縣制取代分封制是歷史的必然 例8（10年山東卷）宋朝形成了“中書主民，樞密院主兵，三司主財(cái)，各不相知”的局面。這反映出 A宰相職權(quán)范圍擴(kuò)大 B專制皇權(quán)達(dá)到頂峰 C君權(quán)對相權(quán)的制約 D中央對地方控制加強(qiáng),【解析】認(rèn)識古代中國的政治制度在人類進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，成為我們了解人類政治活動史的重要內(nèi)容，也是我們歷史學(xué)習(xí)的目的之一。,二、古今貫通中外關(guān)聯(lián)精選二輪專題。,選擇二輪專題的原則： 1、教材主干知識的歸類 2、現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題的介入,高考?xì)v史不回避對時(shí)事熱點(diǎn)問題的考查，安徽卷體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。 “相對論題”（安徽文綜，19）對應(yīng)了達(dá)爾文發(fā)表物種起源，生物進(jìn)化論確立150周年（1859-2009）?！爸腥战}” （安徽文綜，35）對應(yīng)了百日維新開始110周年（1898-2008）和日本明治維新開始140周年（1868-2008）兩大熱點(diǎn)?！巴赓Q(mào)題”（安徽文綜，36）對應(yīng)了改革開放30周年（1978-2008）這一熱點(diǎn)。但是上述試題并沒有“單刀直入、就點(diǎn)考點(diǎn)”，每一題都只是“軟切”熱點(diǎn)，考查角度都較為新穎，基本做到“只有人猜到方向，沒有人知道角度”，有效避免了被“押中”的風(fēng)險(xiǎn)。 摘自網(wǎng)評2009年安徽卷,歷史學(xué)家馬克布諾赫在為歷史學(xué)辯護(hù)中的一段話：“各時(shí)代的統(tǒng)一性是如此緊密，古今之間的關(guān)系是雙向的，對現(xiàn)實(shí)的曲解必定源于對歷史的無知；而對現(xiàn)實(shí)一無所知的人，要了解歷史也必定是徒勞無功的?！?例：世界氣候大會（2010年高考備考材料）,材料一 八國集團(tuán)成員幾乎都是世界上最發(fā)達(dá)國家。從人類歷史看，發(fā)達(dá)國家在實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化的過程中，無約束地、大量地排放了溫室氣體，是過去200多年里，全球氣候變暖的主要“肇事者”。從工業(yè)革命開始到1950年，人類由于化石（在石化）燃料（包含煤炭、石油和天然氣）燃燒釋放的二氧化碳的總量中發(fā)達(dá)國家占了95%；從1950年到2000年的50多年當(dāng)中，發(fā)達(dá)國家的排放量仍占到總排放量的77%。因此在溫室氣體減排這個問題上，發(fā)達(dá)國家負(fù)有不可推卸的主要責(zé)任，也應(yīng)承擔(dān)主要的義務(wù)。 2007年06月15日國際商報(bào),中國外交部副部長何亞非在接受新華社記者專訪時(shí)說，發(fā)達(dá)國家應(yīng)為全球氣候變暖承擔(dān)歷史責(zé)任，這既是客觀事實(shí)，也是已經(jīng)被國際公約認(rèn)定的義務(wù)，是國際合作應(yīng)對氣候變化的基礎(chǔ)。 他說，氣候變化問題的本質(zhì)是發(fā)展問題，發(fā)展中國家是氣候變化的受害者，面臨氣候變化最直接的不利影響，發(fā)達(dá)國家應(yīng)當(dāng)兌現(xiàn)對發(fā)展中國家的承諾，這不是“施舍”，而是發(fā)達(dá)國家應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。但發(fā)達(dá)國家迄今作出的減排和出資承諾，與他們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)和廣大發(fā)展中國家的期待還相差很遠(yuǎn)。 新華網(wǎng)哥本哈根月日電,材料二 據(jù)BBC報(bào)道，英國新經(jīng)濟(jì)基金會的報(bào)告顯示，如果全世界每個人都像美國那樣消耗資源的話，人類需要5.3個地球才能承擔(dān)全人類的消耗量；如果像法國和英國的消耗水平，人類需要3.1個地球。這一數(shù)字相對于西班牙的水平是3，德國是2.5、日本是2.4、而中國則為0.9。 中國的快速發(fā)展促使西方國家把工廠轉(zhuǎn)移到中國大陸，因此中國二氧化碳排放量反映出西方國家的高消費(fèi)水平。 兩年前美國研究人員指出，14%的中國廢氣是由生產(chǎn)出口到美國的貨品所造成的。新經(jīng)濟(jì)基金會認(rèn)為，氣候變化的討論焦點(diǎn)應(yīng)從商品生產(chǎn)國轉(zhuǎn)移到商品消費(fèi)國。 2007年10月8日南方日報(bào),材料三 中國與部分發(fā)達(dá)國家二氧化碳排放情況對照表 世界各國溫室氣體排放一覽表（截止2002年2月20日）,知識鏈接： 1、工業(yè)革命與工業(yè)化。 2、工業(yè)革命是一把雙刃劍。 3、能源問題和新能源的開發(fā)利用。 4、世界各國如何面對人類的共同威脅。 5、人與自然的和諧相處（可持續(xù)發(fā)展）。 6、歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。 ,1、上海世博會。（科技革命與低碳） 2、民主與法制。 3、民生與和諧。 4、建設(shè)新農(nóng)村。 5、三大新史觀。 6、經(jīng)濟(jì)全球化。（經(jīng)濟(jì)危機(jī)） 7、主流文化潮。（古今中外） 8、全方位外交。 9、新型工業(yè)化。（民族資本主義）,三、精心研究合理選點(diǎn)模擬高考命題。,1、利用排除法篩選考點(diǎn)內(nèi)容。 2、對篩選考點(diǎn)加以重點(diǎn)突破。 3、就篩選考點(diǎn)精選材料組題。,注：藍(lán)字為2009年考點(diǎn)，紅字為2010年考點(diǎn)。,1、利用排除法篩選考點(diǎn)內(nèi)容。 2、對篩選考點(diǎn)加以重點(diǎn)突破。 3、就篩選考點(diǎn)精選材料組題。,四、改進(jìn)教法突出學(xué)法注重解題技巧。,?？疾皇菫榱瞬骂}，也不可能猜到題，因?yàn)閹缀跛械脑囶}都是原創(chuàng)或改得面目全非的。能力只有在訓(xùn)練中得到提高，科學(xué)的訓(xùn)練是提高能力的有效方式。,例1：對事件發(fā)生背景（原因、條件）的分析。 歷史背景是對導(dǎo)致歷史事件發(fā)生的各個方面的因素進(jìn)行概括總結(jié)。,歷史背景=（經(jīng)濟(jì)+政治+文化+） （1）經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+ （2）政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+ （3）文化背景=思想+宗教+科技+教育+ （4） 客觀：歷史因素方面：是否是歷史發(fā)展的需要?，F(xiàn)實(shí)因素：是否符合現(xiàn)實(shí)情況的需要。 主觀：是否是當(dāng)事人主觀愿望的需要。,歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素。 原因=主觀（內(nèi)因）+客觀（外因） 主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素 客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等 原因廣度與背景分析方法基本相同。 背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動態(tài)分析。,原因：直接主要根本 直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導(dǎo)火線、借口等） 主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素 根本原因：歷史趨勢（生產(chǎn)力發(fā)展、時(shí)代要求） （根本原因看經(jīng)濟(jì)，沒有經(jīng)濟(jì)看階級）,例2：比較式問題解答 歷史事件（歷史現(xiàn)象）：背景、原因、過程(內(nèi)容或表現(xiàn))、特點(diǎn)、結(jié)果、影響和性質(zhì)等