《1春》(朱自清)優(yōu)秀.ppt

朱自清,朱自清(1898-1948),字佩弦，現代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。 1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。在大學讀書后期，受五四運動影響，開始寫新詩。1925年任清華大學教授，1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務暗殺，血的教訓使他成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8月在北平逝世。 他的散文秀麗樸素、真摯質樸、獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風”。 代表作有：春、荷塘月色、背影、綠等。,愛國學者 朱自清,第一課時 學習目標： 1、疏通生字詞，有感情朗讀課文。 2、整體感知課文內容，把握作者的思想感情。 3、積累有關“春”的成語、詩詞。,讀讀寫寫,嗡 朗潤 醞釀 應和 黃暈 戴笠 烘托 靜默 風箏 呼朋引伴,喉嚨 窠巢 宛轉 蓑衣 稀疏 嘹亮 賣弄 抖擻 健壯 花枝招展,wng lng yn ning yng h hung yn l hng m zhng bn,hulng kcho wn zhun su sh lio ling mi nng du su jin zhung zhn,師生同讀，整體理解,1.課文可以分成幾部分？怎樣劃分？ 2.課文具體描繪了哪五幅春景圖？,理清文章思路,春,春,春,春,春草圖,春花圖,春風圖,春雨圖,迎春圖,繪,盼,頌,（1）,（2-7）,（8-10）,春天像娃娃,春天像姑娘,春天像青年,春天的山、水、太陽,春天的草,春天的花,春天的風,春天的雨,春天的人們,（總繪）,教 師 點 撥,第二課時 學習目標： 1、品味文章優(yōu)美的語言，提高對語言的感受力，并受到美的熏陶。 2、學習作者抓住特點、多角度、按順序的寫景的各種技巧。,圈畫出文章中語言優(yōu)美的字、詞、句、段，與同桌交流，嘗試鑒賞。（提示：你可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究）,一、語言品析,1.修辭美,(1)盼望著，盼望著,運用了反復的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。,(2)東風來了，春天的腳步近了。,運用了擬人的修辭手法，形象地宣告春天到來，表達喜春之情。,(3)一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。,(4)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。,運用了擬人的修辭手法，寫出了春回大地、萬物復蘇的情態(tài)，畫出了春的輪廓。,運用了擬人的修辭手法，寫出了春花競相開放的情景。,(5)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。,(6)散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。,運用了比喻、排比的修辭手法，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。,運用了比喻、擬人的修辭手法，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。,(7)“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。,(8)像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。,“吹面不寒楊柳風”運用了引用的修辭手法，寫出春風的溫暖。“像母親的手撫摸著你”運用了比喻的修辭手法，寫出了春風的柔和。,運用了比喻的修辭手法，形象地寫出了春雨的細密。,(9)春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。,三個句子都運用了比喻的修辭手法，“剛落地的娃娃”表現了春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限希望；“花枝招展的”“小姑娘”狀寫春天的“美”，令人喜愛；“健壯的青年”，贊美春天充滿活力。 三個比喻依次點明了春天的成長過程。獨立成段，是為了強調春的不同成長過程，抒發(fā)作者強烈贊美春的真摯感情。,2.煉字美,(1)山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。,用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。,(2)小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。,“偷偷”二字寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺?！般@”寫出了春草破土而出的擠勁，表現了春草旺盛的生命力。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。用“嫩嫩的”寫春草的質地；用“綠綠的”寫春草的色澤。,(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。,(4)像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。,“鬧”字，不僅有聲響，還呈現出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。,一個“斜”字，不說春風，卻已含蓄地寫出了春風。一個“籠”字準確地寫出了這層薄煙的情狀。,(5)樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。,(6)城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。,一個“逼”字，寫出了在春雨的滋潤下，小草特別得青。,“城里鄉(xiāng)下”，說范圍之廣；“家家戶戶”，表人數之多；“老老小小”，言年齡之全。“也趕趟兒似的”，“也”照應前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。,3.韻律美,閱讀文章后，你能簡要說說文章是如何體現韻律美的嗎？,(1)文中句式以短句為主，節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律； (2)運用大量疊字，如“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”，增添了音樂美感； (3)大量運用輕聲、兒化詞，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運用，增添了語言的韻味，增強了語言的節(jié)奏感。,1.比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖等圖畫，完成下面的表格。,二、寫法探究,春草圖：,嫩 綠 多 柔軟,視覺 觸覺,正側面結合,擬人、排比 “鉆”（生命力） “軟綿綿”“嫩嫩 的”“綠綠的”（質地、色澤）,歡快 喜愛,春花圖：,色：萬紫千紅 艷麗奪目 味：甜、芬芳 類：多、雜,視覺 聽覺 味覺,正側面結合 虛實結合 動靜結合,擬人、排比、比喻 “讓”、“鬧”、“?！薄摆s趟兒”（活）,喜悅,春風圖,輕柔 和暢 芳香,視覺 聽覺 觸覺 嗅覺,正側面結合,引用 比喻 擬人 “撫摸”“呼朋引伴”“應和”,熱愛 贊美,春雨圖：,多 細 密 亮,視覺,由景及人 正側面結合 動靜結合 由近到遠,排比、比喻 “逼”、“花針”、“細絲”“靜默”,熱愛 贊美 喜悅,迎春圖：,風箏，孩子，鍛煉身體的人們,人,活躍歡快 生機勃勃,精神為之振奮，發(fā)人上進,小結 春是一篇詩意盎然的抒情散文。本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結合，動靜結合，從不同角度，用極富表現力的語言，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，是一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。,回顧文章思路,春,春,春,春,春草圖,春花圖,春風圖,春雨圖,迎春圖,繪,盼,頌,（1）,（2-7）,（8-10）,春天像娃娃,春天像姑娘,春天像青年,新,美,力,春天的山、水、太陽,春天的草,春天的花,春天的風,春天的雨,春天的人們,（總繪）,（統(tǒng)領全篇， 開啟下文）,反復,擬人,比喻 擬人 排比,歌頌春天熱愛自然 憧憬未來積極進取,走向課外，聯想拓展,2、古詩中的“春”,1、成語中的“春”,描寫春天的成語,春暖花開 春風滿面 春回大地 春風化雨 春光明媚 春意盎然 萬紫千紅 爭奇斗艷 生機勃勃 嬌嫩鮮艷 絢麗多姿 風和日麗 鳥語花香 草長鶯飛 春山如笑 枯木逢春 和風細雨 桃紅柳綠,描繪春天的詩句,春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 唐孟浩然春曉 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 唐杜甫春夜喜