江蘇八年級(jí)地理上冊(cè)3.3水資源第1課時(shí)教案新人教版.docx

水資源授課時(shí)間: 總計(jì) ：22課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1運(yùn)用資料說出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。2運(yùn)用資料說出我國(guó)水資源時(shí)間分布特點(diǎn)（季節(jié)變化、年際變化）及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)及相應(yīng)的工程措施。教學(xué)難點(diǎn)：推測(cè)某一地區(qū)水資源緊缺的原因。課時(shí)安排: 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)時(shí)空分布不均一、導(dǎo)入新課1教師創(chuàng)設(shè)情境；今天家里停水了。學(xué)生談感受。2教師展示兩組數(shù)據(jù)資料：水對(duì)生命的重要性、水對(duì)生產(chǎn)和生活的重要性。3.教師展示生活中因缺水而發(fā)生的生活實(shí)例和不同年份南方發(fā)生的洪澇災(zāi)害實(shí)例。二、學(xué)習(xí)新課1水資源的概念（1）教師提出話題：我們的生產(chǎn)、生活用水來自于哪里？學(xué)生自由發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。最后，教師和學(xué)生一起總結(jié)，基本結(jié)論是：直接來源為河流、湖泊水；最終來自于大氣降水。（2）教師和學(xué)生一起進(jìn)行思維整理。2水資源的空間分布不均勻（1）教師展示中國(guó)年降水量分布圖，學(xué)生推測(cè)中國(guó)水資源空間分布規(guī)律。學(xué)生會(huì)得出類似結(jié)論：東多西少，南多北少（或者僅說出南豐北缺也可以）。（2）教師展示中國(guó)河流流量分布圖和中國(guó)水資源供需狀況圖，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。（3）教師展示中國(guó)南方與北方水、土、人口等配置的相關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生討論問題：我國(guó)水資源的空間分布差異對(duì)我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)會(huì)有怎樣的影響？學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。學(xué)生能夠說出南北供需矛盾即可，能夠發(fā)現(xiàn)華北和西北缺水嚴(yán)重的更好。3水資源的季節(jié)分布不均勻（1）教師展示哈爾濱、北京、武漢、廣州四地的降水柱狀圖，學(xué)生推測(cè)我國(guó)水資源的季節(jié)變化規(guī)律。運(yùn)用前面的思維方式學(xué)生不難得出：夏秋多，冬春少。（2）教師展示中國(guó)黃河、長(zhǎng)江流量年變化曲線圖，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。（3）參照前面的研究方法，學(xué)生會(huì)提出：我國(guó)水資源的季節(jié)分布差異對(duì)我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)會(huì)有怎樣的影響？教師可以提醒學(xué)生結(jié)合課前的資料討論。學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。只要學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)季節(jié)性的豐、缺之間的矛盾即可。4.水資源的年際變化大（1）教師展示北京、浙江部分年份的降水量變化，學(xué)生推測(cè)我國(guó)水資源的年際變化。運(yùn)用前面的思維方法，學(xué)生不難得出我國(guó)水資源同樣存在年際變化大的特點(diǎn)。（2）教師展示長(zhǎng)江多年降水量與徑流量對(duì)照?qǐng)D黃河蘭州站汛期徑流量變化規(guī)律圖驗(yàn)證學(xué)生的推測(cè)。（3）參照前面的研究方法，學(xué)生自然會(huì)思考：我國(guó)水資源的年際差異對(duì)我們會(huì)有怎樣的影響？教師提醒學(xué)生結(jié)合課