2017_2018學(xué)年高中語文第03周鑒賞古代詩歌的寫作手法試題含解析新人教版.doc

鑒賞古代詩歌的寫作手法高考頻度： 難易程度：【2017年高考北京卷】閱讀下面的詩歌，完成問題。曉行巴峽王 維際曉投巴峽，馀春憶帝京。晴江一女浣，朝日眾雞鳴。水國舟中市，山橋樹杪【1】行。登高萬井出，眺迥二流明。人作殊方語，鶯為故國聲。賴多山水趣，稍解別離情。注釋：【1】樹杪：樹梢?！叭俗魇夥秸Z，鶯為故國聲”一聯(lián)中，鳥雀之聲傳遞了作者的思鄉(xiāng)之情。下列詩句采用這一寫作手法的一項是（ ）A欲暮黃鸝囀，傷心玉鏡臺。（王昌齡古意）B天寒雁聲急，歲晚客程遙。（晁補之吳松道中）C蒼鳩鳴竹間，兩兩自相語。（張耒感春）D殷勤報春去，恰恰一鶯啼。（楊萬里和仲良春晚即事）【參考答案】B【試題分析】詩歌的抒情方式分為直接抒情（又叫直抒胸臆）和間接抒情，間接抒情一般有借（觸）景抒情、寓（融）情于景、以景結(jié)情、借物抒情、借古抒情、借典抒情等。借景抒情是詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)。融情于景就是將感情融會在特定的自然景物或生活場景中，叫“移情入景”。 一、閱讀下面一首詩，完成后面題目。詠 懷（魏晉）阮籍朝陽不再盛，白日忽西幽。去此若俯仰，如何似九秋。人生若塵露，天道邈悠悠。齊景升丘山，涕泗紛交流?？资ヅR長川，惜逝忽若浮。去者余不及，來者吾不留。愿登太華山，上與松子游。漁父知世患，乘流泛輕舟。【注】阮籍（公元210年263年），魏晉時期詩人，此詩創(chuàng)作于曹氏政權(quán)日漸衰落，司馬氏勢力日漸強盛之時。齊景交流：齊景公游牛山北望齊時說：“美哉國乎！郁郁泰山！使古而無死者，則寡人將去此而何之？”言畢涕淚沾襟。松子：指赤松子，古代傳說中隱居得道的仙人。1詩中畫線句化用的典故源自論語知其不可而為之中的名句“ ， ”。 2這首詩流露了詩人較為復(fù)雜的情感，試結(jié)合詩句及有關(guān)藝術(shù)手法加以簡要分析說明。 二、閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。春 水杜 甫三月桃花浪，江流復(fù)舊痕。朝來沒沙尾，碧色動柴門。接縷垂芳餌，連筒灌小園。已添無數(shù)鳥，爭浴故相喧?！咀ⅰ看嗽娤刀鸥Π彩分畞y客居成都時作。桃花浪：桃花汛。連筒：用竹筒汲水的水車。3此詩寫景狀物運用了什么突出的手法？請簡要分析其表達(dá)效果。 4首句“三月桃花浪”中“浪”能不能用“汛”替換？請簡要說明理由。 一、1往者不可諫 來者猶可追【解析】文學(xué)常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識等。重點記憶課本涉及的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。此題注意詩中的典故的運用。2前四句運用比興手法，借朝陽不盛而西落，含蓄哀嘆個人命運和曹氏國運（注意利用注）；中間八句先將短促人生與永恒天道進行對比，再化用齊景公與孔子的有關(guān)典故，抒發(fā)了人生短暫、年華似水一去不復(fù)返的悲傷；“愿登”四句化用赤松子與漁父的典故，含蓄表達(dá)了詩人逃避殘酷現(xiàn)實，隱逸山林，泛舟清流的渴望（注意利用注）。二、3動靜結(jié)合，互相襯托。汛期水位達(dá)到江岸舊痕跡，水線吞沒江岸沙灘，水色青碧得可撼動岸邊的人家，都是靜景描寫；人在岸上接線拋餌垂釣，水車轉(zhuǎn)動著灌溉小園，野鳥在江面上爭浴喧鬧，都是動景描寫；動靜互為映襯，畫面更顯靈動?！窘馕觥勘绢}考查寫景的手法，可從動靜、遠(yuǎn)近、虛實、視聽等角度來分析。本首詩主要運用了動靜結(jié)合的手法，找出文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫即可。汛期水位達(dá)到江岸舊痕跡，水線吞沒江岸沙灘，水色青碧得可撼動岸邊的人家，都是靜景描寫；人在岸上接線拋餌垂釣，水車轉(zhuǎn)動著灌溉小園，野鳥在江面上爭浴喧鬧，都是動景描寫。4不能。理由：“浪”能讓人聯(lián)想到陽