第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞教案

高考資源網(wǎng)（），您身邊的高考專家課題第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞新授課知識(shí)與技能（1）舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。（2）舉例說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。過(guò)程與方法（1）能夠把文字、圖表信息表達(dá)出來(lái)。（2）可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)等收集和整理生物學(xué)相關(guān)內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）激發(fā)對(duì)生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。（2）認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。（3）體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)（1）生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。（2）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程問(wèn)題探討生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次一、 生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞探究過(guò)程：由學(xué)生分小組展示課前收集的資料，并論述1. SARS病毒是一種什么樣的生物？病毒的結(jié)構(gòu)生活和繁殖的特點(diǎn)？SARS病毒主要侵害了人體哪些部位的細(xì)胞？如果離開(kāi)了活細(xì)胞，病毒能夠很好地生活和繁殖嗎？教師總結(jié)：病毒雖然沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但離開(kāi)細(xì)胞也不能生存。2. 草履蟲(chóng)是一種什么樣的生物（單細(xì)胞生物還是多細(xì)胞生物），還有哪些生物體的結(jié)構(gòu)與草履蟲(chóng)相似？這些單細(xì)胞生物能夠獨(dú)立生活，也應(yīng)該具有生命活動(dòng)的基本特征，這些基本特征是什么呢？教師總結(jié)：?jiǎn)渭?xì)胞的生物，具有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，可以完成相應(yīng)的生命活動(dòng)。3人的生命是從什么細(xì)胞開(kāi)始的？哪些細(xì)胞在親子代之間起到了橋梁作用？教師總結(jié)：受精卵是新生命的開(kāi)始；人的發(fā)育其本質(zhì)是細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化。因此，多細(xì)胞的高等生物的生殖和發(fā)育也離不開(kāi)細(xì)胞。4.完成一個(gè)簡(jiǎn)單的縮手反射，需要哪些細(xì)胞的參與？我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)活動(dòng)，又有哪些細(xì)胞的參與呢？總結(jié)上面的四個(gè)實(shí)例，指出這四個(gè)實(shí)例是從不同的角度來(lái)說(shuō)明生物的生命活動(dòng)都離不開(kāi)細(xì)胞這一基本事實(shí)。另外，生命活動(dòng)還有賴于生物體周?chē)沫h(huán)境，依靠環(huán)境提供物質(zhì)和能量（構(gòu)成生物體的細(xì)胞也是生活在一個(gè)液體環(huán)境中）。二、生命系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)層次講述生物圈的概念：地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。由地球上的全部生命及其所生存的無(wú)機(jī)環(huán)境組成。在生物圈內(nèi)生命系統(tǒng)層層相依。學(xué)生閱讀課本，論述：1.生命系統(tǒng)分為哪幾個(gè)層次？它們從小到大的排列順序是什么？（細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈。）2.教師詳細(xì)分析生命系統(tǒng)的層次圖所涉及到的相關(guān)內(nèi)容：細(xì)胞的一般形態(tài)、人體的組織分類，人體各系統(tǒng)分布；由學(xué)生另舉出種群和群落的實(shí)例。3.請(qǐng)盡量列舉除教材中呈現(xiàn)的細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)這4個(gè)生命系統(tǒng)例子外，其他的具體例子。例如，細(xì)胞這個(gè)系統(tǒng)，除教材提到的心肌細(xì)胞外，還有骨骼肌細(xì)胞、平滑肌細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、血細(xì)胞，等等。教師總結(jié)：細(xì)胞再小的結(jié)構(gòu)層次，如分子、原子，不可能獨(dú)立完成生命活動(dòng)。所以說(shuō)，細(xì)胞是生命系統(tǒng)的最基本層次的？課堂反饋：以一棵松樹(shù)為例，列出生命系統(tǒng)的不同層次。教師總結(jié)：不同的生物具有不同的具體的生命系統(tǒng)，這說(shuō)明了生命系統(tǒng)的復(fù)雜性和多樣性。課堂小結(jié)：構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性、復(fù)雜性和多樣性。從最小的細(xì)胞開(kāi)始，到最大的系統(tǒng)生物圈，盡管生命系統(tǒng)復(fù)雜多樣，大小不同，但它們層層相依，緊密聯(lián)系，都離不開(kāi)細(xì)胞這一最基本的生命系統(tǒng)。學(xué)生根據(jù)收集的資料，分組介紹病毒的知識(shí)、人的生殖、草履蟲(chóng)的、艾滋病等相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)已有的社會(huì)