《信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合研究》課題管理制度

中央電教館“十一五”教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合研究課題管理制度江蘇省沭陽縣北丁集中學(xué)二OO七年五月課題管理制度（草稿）為加強(qiáng)我校承擔(dān)的江蘇省立項(xiàng)課題“信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合研究”的管理，使得本課題能順利正常開展，現(xiàn)對各子課題組長和課題組成員進(jìn)行量化考核?？己思?xì)則如下。關(guān)于課題組現(xiàn)子課題組長如確無能力擔(dān)任子課題組長，請書面向總課題負(fù)責(zé)人吳校長提出，并與教研組長協(xié)商推薦子課題組長人選。各子課題成員可以就本課題本學(xué)科的一個(gè)或幾個(gè)側(cè)重點(diǎn)申報(bào)市縣級課題，結(jié)題并獲獎(jiǎng)由學(xué)校報(bào)銷申報(bào)費(fèi)。子課題組成員考核細(xì)則1、 課題組成員在本班教室每上一節(jié)普通課題研究課得0.5分，在多媒體教室上一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課題研究課得1分（以上每學(xué)期最多上報(bào)4節(jié)），在對外公開課或市級以上教研活動(dòng)中上一節(jié)課題研究課得2分。以上研究課以交齊研究課教案學(xué)案、課件、開課情況記錄、評議表等為準(zhǔn)。是否課題研究課以總課題組審核為準(zhǔn)。2、 課題組成員每寫一篇與課題相關(guān)的論文參加評比得1分，獲省級以上獎(jiǎng)或發(fā)表得5分， 市級獎(jiǎng)勵(lì)得3分，縣級獎(jiǎng)勵(lì)得2分。 獲獎(jiǎng)?wù)撐挠蓪W(xué)校報(bào)銷評審費(fèi)。3、 參加縣級以上專題網(wǎng)頁評比得1分， 市級獲獎(jiǎng)得3分， 省級獲一二等獎(jiǎng)得5分，以交齊相關(guān)材料為準(zhǔn)。 獲獎(jiǎng)網(wǎng)頁由學(xué)校報(bào)銷評審費(fèi)。4、 參加縣級以上課件制作評比得1分， 市級獎(jiǎng)勵(lì)得3分，獲省級以上獎(jiǎng)得5分, 以交齊相關(guān)材料為準(zhǔn)。 獲獎(jiǎng)?wù)n件由學(xué)校報(bào)銷評審費(fèi)。5、 參加其它與課題研究有關(guān)的評比活動(dòng)參照以上標(biāo)準(zhǔn)加分。6、 非課題組成員教師也可以申請加入本學(xué)科子課題組，由子課題組長審查批準(zhǔn)并參加考核，成績優(yōu)異者另行獎(jiǎng)勵(lì)。7、 每學(xué)期末總課題組對課題組成員得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得分后十名且得分2分以下（含2分）淘汰成員資格，得分相同另行考核。子課題組長考核細(xì)則1、 子課題組長每月考查每學(xué)期末總考核后發(fā)放津貼。課題組成員人均得分最后兩名且均分低于2分者取消子課題組長資格，課題組成員人均得分最后一名且均分低于2分者取消子課題組。2、 課題組成員人學(xué)期平均得分6分以上者發(fā)雙倍課題組長津貼。子課題組長得分低于本課題組成員均分或課題組成員人均得分最后兩名的扣50課題組長津貼。子課題組長被淘汰者，扣發(fā)所有課題組長津貼。子課題組被取消的，子課題組長及得分低于2分的組員不得申報(bào)下一輪課題?？傉n題組其他成員分工吳校長負(fù)責(zé)本課題宏觀指導(dǎo)、理論支持及工作督查。張?zhí)m洋老師負(fù)責(zé)課題組材料收集整理。徐衛(wèi)星老師負(fù)責(zé)課件制作技術(shù)支持。潘全老師負(fù)責(zé)教室多媒體技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持。如三人不能很好提供相應(yīng)服務(wù)，課題組成員有權(quán)向總課題組長和督查領(lǐng)導(dǎo)提出申訴，如三人不能提供合理解釋，則扣除本月課題津貼。一學(xué)期三次不能履行義務(wù)，解除課題組成員資格?？傉n題不能結(jié)題，扣回成員所有課題津貼?？傉n題獲獎(jiǎng)，另行獎(jiǎng)勵(lì)。本制度解釋權(quán)歸總課題組。北丁集中學(xué)校長室 北丁集中學(xué)教科室 “信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合研究”課題組2007.5 中央電教館“十一五”教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合研究保障措施在課題實(shí)驗(yàn)全過程中，建立建立四項(xiàng)制度。 為了使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行，在課題實(shí)驗(yàn)的全過程中，要建立健全六項(xiàng)制度： （）學(xué)習(xí)研討制度。要組織課題組成員閱讀相關(guān)書目，圍繞承擔(dān)的課題做好學(xué)習(xí)筆記，定期召開學(xué)習(xí)研討會(huì)、實(shí)驗(yàn)研究會(huì)并做好記錄，以先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。 （）通報(bào)例會(huì)制度。課題組成員要定期召開例會(huì)，通報(bào)每個(gè)階段課題研究情況，及時(shí)掌握、分析、研究、實(shí)驗(yàn)的情況。 （）條件保障制度。首先是組織領(lǐng)導(dǎo)的保障。課題實(shí)驗(yàn)由校長掛帥，并成立課題組，課題實(shí)驗(yàn)工作納入學(xué)校的管理之中，尤其是教學(xué)管理和名師工程的管理，把課題實(shí)驗(yàn)工作作為科研興校的主要載體。其次是師資隊(duì)伍的保障。精心挑選課題組成員，選擇那些觀念新、功底厚、熱愛教育事業(yè)、有科學(xué)態(tài)度、奉獻(xiàn)精神和較強(qiáng)的科研能力的教師為課題組成員，努力探索“研訓(xùn)一體化”的隊(duì)伍培養(yǎng)模式。教師是教育思想的傳播者和實(shí)踐者，是教育改革的主力軍，教師隊(duì)伍的素質(zhì)決定著信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)的廣度和深度。因此，我們在課題研究的過程中，著力培訓(xùn)教師隊(duì)伍，通過課題研究的實(shí)踐來不斷提升教師隊(duì)伍的素養(yǎng)。再次是后勤服務(wù)的保障。后勤服務(wù)提供的保障是：場地教室、硬件設(shè)施、軟件平臺、信息資源以及對隊(duì)伍研訓(xùn)、資料積累、整理數(shù)據(jù)、研發(fā)課件、成果獎(jiǎng)勵(lì)等經(jīng)費(fèi)，為營造在研究狀態(tài)下工作的校園文化提供各項(xiàng)物資條件。（4）評比表彰制度。要對課題實(shí)驗(yàn)的理論分析、數(shù)據(jù)整理、實(shí)驗(yàn)案例、