科學拓展選題多元思維創(chuàng)新.ppt

第八講 科學拓展選題 多元思維創(chuàng)新,現(xiàn)代信息查詢與利用課程組,第一講 分析課題需求，確定檢索策略 第二講 明確查詢方法，提取檢索詞 第三講 依據(jù)工具特點，適用目標選擇 第四講 活用檢索功能，組配構(gòu)造表達 第五講 評估優(yōu)化效果，傳遞開放獲取 第六講 閱讀分類整理，評價分析篩選 第七講 組織整合結(jié)果 綜述論文應(yīng)用 第八講 科學拓展選題 多元思維創(chuàng)新,科學始于問題,科學就是“從問題到問題”不斷進步的過程,16.1 科研選題的方法,（1）追蹤熱點 （2）反思冷點 （3）重視弱點 （4）發(fā)揮特點 （5）攻克難點 （6）開發(fā)盲點,16.2 檢索型工具選題法,利用著名綜合性參考數(shù)據(jù)庫（文摘數(shù)據(jù)庫）進行課題選題 Web of Science（包括科學引文索引（Science Citation Index 簡稱SCI）、社會科學引文索引（SSCI）和藝術(shù)與人文科學引文索引（A&HCI） ） 工程索引（Ei CornpendesWeb）,16.2 檢索型工具選題法,利用著名綜合性參考數(shù)據(jù)庫（文摘數(shù)據(jù)庫）進行課題選題 Scopus綜合性文摘數(shù)據(jù)庫 ISI Proceedings（包括科學技術(shù)會議錄索引（ISTP）和社會科學與人文科學會議錄索引（ISSHP） ）,自然科學基金項目,國家科技部每年度頒發(fā)招標項目指南。 主要類別如下： 面上項目：這類項目面廣、量大，占所有資助的大部分。內(nèi)容包括自由申請項目、青年科學基金項目、高技術(shù)項目與新概念、新構(gòu)思探索項目。青年科學基金項目鼓勵35歲以下且具有較高學位或科研能力較強的年青人申報課題。,自然科學基金項目,國家科技部每年度頒發(fā)招標項目指南。 主要類別如下： 重點項目：即指處于學科前沿并可能出現(xiàn)突破，具有重要意義的項目，此項目資助強度較大。,自然科學基金項目,重大項目：即指理論與應(yīng)用意義重大，目標明確，基礎(chǔ)堅實，可望在近期取得重大成果的項目。 重大研究計劃：集成不同學科背景、不同學術(shù)思想，形成具有統(tǒng)一目標的項目群，通過給予相對長期的資助來提高我國基礎(chǔ)研究在具有重要科學意義的研究方向上的自主創(chuàng)新能力。,關(guān)注學科前沿, 選擇熱點課題,了解某領(lǐng)域的研究前沿及熱點,16.2.2 創(chuàng)新思維,.1 抽象 .2 形象 .3 靈感 .4 創(chuàng)造,思考的重要性,物理學家盧瑟福有一次問他的學生：“你今天上午準備做什么？”學生回答：“做實驗?！庇謫枺骸跋挛缒?？”答曰：“做實驗。”再問：“晚上做什么？”學生仍舊回答：“做實驗?！北R瑟福遂不滿地問道：“你整天都做實驗，那么你用什么時間進行思考呢？”,思考的重要性,這件事告訴人們，要很好地進行創(chuàng)造，必須要有專門時間進行思考。不善于思考就不能把學到的知識進行消化，就不可能發(fā)現(xiàn)問題，當然就談不上有更多的想象和創(chuàng)造了。 愛爾蘭作家蕭伯納曾說“難得有人一年會思考二三次以上，我則因一星期思考一兩次而博得了國際聲譽?！庇纱丝芍伎嫉闹匾饔?。,4 創(chuàng)造性思維的有效途徑,發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合 求同思維與求異思維相結(jié)合 正向思維與逆向思維相結(jié)合,16.2.2 思維方法震蕩,16.2.2.1 魚骨圖法 16.2.2.2 思維導(dǎo)圖 16.2.2.3 六頂思考帽,16.2.2.1 魚骨圖法,魚骨圖(Cause & Effect/Fishbone Diagram) 由日本管理大師石川馨先生所發(fā)展出來的，故又名石川圖。魚骨圖是一種發(fā)現(xiàn)問題“根本原因”的方法，它也可以稱之為“因果圖”。魚骨圖原本用于質(zhì)量管理。,16.2.2.1 魚骨圖法,魚骨圖(Cause & Effect/Fishbone Diagram) 問題的特性總是受到一些因素的影響，我們通過頭腦風暴找出這些因素，并將它們與特性值一起，按相互關(guān)聯(lián)性整理而成的層次分明、條理清楚，并標出重要因素的圖形就叫特性要因圖。 因其形狀如魚骨，所以又叫魚骨圖,是一種透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析方法。,什么是概念圖,概念圖，又稱為概念地圖（Concept Maps）， 是美國康乃爾大學的諾瓦克（J.D. Novak）博士 根據(jù)奧蘇貝爾(David P. Ausubel)的有意義學習理論 在上個世紀60年代提出的一種教學技術(shù)。 概念圖通過網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)建立概念和概念之間 的關(guān)系。 概念圖主要用于對知識的理解，提高學習質(zhì)量。,什么是思維導(dǎo)圖,思維導(dǎo)圖（Mind Maps） 是英國學者托尼巴贊（Tony Buzan）在1970年前后 提的一種記筆記方法。 思維導(dǎo)圖大多是通過帶順序標號的樹狀的結(jié)構(gòu)來 呈現(xiàn)一個思維過程，將放射性思考（Radiant Thinking） 具體化。 思維導(dǎo)圖主要是借助可視化手段促進靈感的產(chǎn)生和 創(chuàng)造性思維的形成。,第八講 小結(jié),1.實施信息查詢的7個步驟是基礎(chǔ)也是指導(dǎo)我們養(yǎng)成良好信息搜索習慣的訓(xùn)練框架。 2.查詢信息的方法具有綜合的內(nèi)涵，指的是我們在理解了多樣化信息類型、多層次的信息工具，明白了多方面的方法基礎(chǔ)上的靈活運用。 3.無論多么完美的方法都必須要與用戶的實際需求相匹配、相支持才夠完美。,Thanks for Your Attention !,報告模板-1,一、研究主題分析 需求分析： （列舉出課題需要的文獻信息為全面性文獻資料/專深性文獻資料；查找的文獻資料的文獻類型；文獻加工深度；文獻的時間范圍；文獻的作者、文獻的質(zhì)量；語種范圍）,報告模板-1,一、研究主題分析 關(guān)鍵詞分析： （根據(jù)課題題目提取出檢索關(guān)鍵詞，并且擴展出相關(guān)的等同詞與下位詞）,報告模板-1,一、研究主題分析 背景知識： （通過文獻資料匯集書寫300字左右的課題的背景材料，可包括課題描述的事物發(fā)展歷程、種類、現(xiàn)狀，國內(nèi)外研究的重點機構(gòu)、項目、代表人物和已經(jīng)取得的學術(shù)成果等）,報告模板-1,一、研究主題分析 擬解決的問題： （通過思維分析活動和了解課題背景知識對課題進行主題分析，提出需要解決的問題）,報告模板-2,二、信息檢索與收集 1檢索方法： （文獻檢索過程中可能需要使用的檢索方法，例如常規(guī)法、追溯法、訪談法、二次檢索法、綜合法等）,報告模板-2,二、信息檢索與收集 2檢索工具： （查找文獻的工具；文獻檢索過程中使用到的中外文數(shù)據(jù)庫；中外文搜索引擎；紙質(zhì)書籍、報紙、期刊等） 3檢索主題詞：檢索表達式 （文獻檢索過程中使用的主題檢索詞，檢索技術(shù)的應(yīng)用）,報告模板-2,二、信息檢索與收集 4檢索過程： （根據(jù)提取的主題檢索詞，依次使用不同的檢索工具，運用構(gòu)建相匹配的檢索表達式并且使用適合的檢索方法，分別獲取檢索結(jié)果）,報告模板-3,三、檢索結(jié)果的檢索結(jié)果的篩選與評價 1、檢索結(jié)果的整理 2、檢索結(jié)果的評價和篩選。依據(jù)檢索結(jié)果，根據(jù)評價文獻的可靠性、先進性、適用性標準，對檢索獲得的相關(guān)文獻進行選擇,檢索結(jié)果的篩選與評價,檢索結(jié)果的評價和篩選。依據(jù)檢索結(jié)果，根據(jù)評價文獻的可靠性、先進性、適用性、標準，對檢索獲得的相關(guān)文獻進行選擇； 得到了下列的重要文獻（包括追溯法檢索與引文檢索法獲取的文獻）的外表特征及摘要是：,檢索結(jié)果的篩選與評價,13 【題名】關(guān)于大學生心理危機干預(yù)機制的研究 【作者】張紹波; 傅文第 【作者單位】齊齊哈爾大學教育與傳媒學院; 黑龍江省教育科學研究院 黑龍江齊齊哈爾161006; 黑龍江哈爾濱150080,檢索結(jié)果的篩選與評價,【刊名】教育探索,2006年03期 【關(guān)鍵詞】 心理危機; 干預(yù); 機構(gòu) 【摘要】 大學生心理危機導(dǎo)致的惡性事件已經(jīng)影響到部分學生的健康成長,因而應(yīng)明確大學生心理危機干預(yù)的社會學意義,防止大學生發(fā)生心理危機的應(yīng)激事件,為此,要建立大學生心理危機干預(yù)的有效機制。,檢索結(jié)果的篩選與評價,2、依據(jù)檢索結(jié)果，從文獻的相關(guān)性、可靠性、適用性、新穎性等幾個方面來評價以上下一心篇重要文獻，如下：,報告模板-4,四、 檢索結(jié)果的比較與歸納總結(jié) 按照課題要求，分析整理出的文獻資料，從挑選出的文章中總結(jié)每篇文章的要點是什么 每篇文章分別從哪些方面來論述以及分別解決了哪些方面的問題 各篇文章之間有什么關(guān)聯(lián)，最后歸納出課題的主要內(nèi)容是什么,檢索結(jié)果的比較與歸納總結(jié),檢索結(jié)果的比較與歸納總結(jié)實例,報告模板-6,五、對選題與寫作的創(chuàng)新思考 運用所學的選題方法、技巧和創(chuàng)新的思維方法，對你已經(jīng)獲取的重要文獻進行組織， 或?qū)懗鲈瓟M定題目需要修改的方面， 或?qū)懗鲠槍υ擃}目，在以后的寫作中將重點研究的內(nèi)容與方法， 或提出自己研究的方向與重點。,報告模板-6,六、文獻的組織與創(chuàng)新 檢索結(jié)果的組織創(chuàng)新：撰寫綜述 （按照課題要求，分析整理檢索的文獻資料，書寫綜述，字數(shù)1000