組織培養(yǎng)班集體.ppt

第四講 班集體的組織與培養(yǎng),一、班集體的概念,班集體與班級、群體概念的區(qū)分 班集體是具備了以下特征的群體： 具有共同的、正確的奮斗目標(biāo) 具有較強(qiáng)的核心和骨干力量 具有良好的班風(fēng)和正確的集體輿論,二、班集體的功能,組織功能：完成上級組織賦予的各項(xiàng)任務(wù),個(gè)體功能： 班集體是學(xué)生社會化的機(jī)構(gòu) 班集體是滿足學(xué)生心理需要的場所 班集體是為學(xué)生的個(gè)性化提供了機(jī)會和條件,三、班集體的發(fā)展階段,初建時(shí)松散的群體階段 轉(zhuǎn)化中散聚的群體階段 形成時(shí)內(nèi)聚的集體階段 發(fā)展中成熟的集體階段 優(yōu)秀的班集體階段,影響班集體形成的主要因素,班主任的素質(zhì)和能力 學(xué)校的大環(huán)境因素 班級成員原有的素質(zhì),四、班集體的培養(yǎng),確定集體的奮斗目標(biāo) 選拔和培養(yǎng)班級骨干 創(chuàng)建和諧的班級文化 合理對待非正式群體,1、班集體目標(biāo)的制定,班集體目標(biāo)從內(nèi)容上講可以分為教育目標(biāo)和管理目標(biāo) 從時(shí)限上可以分為長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo),班集體目標(biāo)制訂的原則 方向性原則 科學(xué)性原則 民主性原則 層次性原則 整體性原則 處理好班級目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的關(guān)系,2、培養(yǎng)骨干，健全班級的組織機(jī)構(gòu),班干部的作用 班干部的選擇標(biāo)準(zhǔn) 具備基本素質(zhì) 學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績良好 良好的身體素質(zhì) 較好的人際關(guān)系,班干部的物色 一查 二察 三薦 四選 五立,民主選舉班干部的程序,未雨綢繆 全面摸底 深入動(dòng)員 及時(shí)談心 民主選舉,選舉班干部的方式 班主任任命法：它適合于以下三種情況 班級組建初期 增補(bǔ)班干部之時(shí) 為轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，發(fā)揮某些學(xué)生的個(gè)性特長時(shí),民主選舉法 此法能代表大多數(shù)同學(xué)的意愿，有利于開展班級工作 輪流執(zhí)政法 此法充分體現(xiàn)人人參與意識，體現(xiàn)了學(xué)生高度自覺的班級主人翁責(zé)任感，同時(shí)，也有利于學(xué)生在參與與競爭中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和奉獻(xiàn)精神,班干部的培養(yǎng) 既要交給任務(wù)又要教給方法 既要放手工作又要精心扶持 既要熱情關(guān)心又要嚴(yán)格要求,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子 以增強(qiáng)班集體的凝聚力，為班干部的輪換創(chuàng)造良好的條件 班集體中有大量的工作可以由許多學(xué)生擔(dān)任，班主任要善于將各層次的學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來，讓他們有為班集體效力的機(jī)會，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用,3、創(chuàng)建和諧的班級文化,班級文化：指班級成員在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。 它包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三類,班級的物質(zhì)文化主要是教室的布置及師生的儀表，是班級文化的基礎(chǔ)及其外顯的標(biāo)志 教室布置的操作 班訓(xùn)張貼 管理園地：學(xué)生守則、班級公約、值日表、課程表等 公布欄：競賽獲獎(jiǎng)情況、通知、各項(xiàng)評比檢查結(jié)果、學(xué)生出勤情況等 榮譽(yù)欄 黑板報(bào)或墻報(bào) 壁柱布置 學(xué)習(xí)園地 閱讀欄,教室的布置原則： 教育性 主導(dǎo)性 主體性 階段性 針對性 藝術(shù)性 實(shí)用性,建設(shè)個(gè)性化的班級標(biāo)志 班級標(biāo)志一般包括兩大部分：一是班級名稱、班訓(xùn)、班徽等班級精神標(biāo)識物；二是如班服等物質(zhì)形態(tài)的標(biāo)志,班訓(xùn)是為激勵(lì)班級學(xué)生積極向上而以簡短的詞句擬就的班級口號。它的特點(diǎn)是主題鮮明突出、簡潔明快，富有教導(dǎo)和勸誡意義 班徽 反映班級的特點(diǎn)，內(nèi)容要健康，能反映中學(xué)生的精神面貌，有活力，積極向上，構(gòu)圖簡潔美觀,班級制度文化 是班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為規(guī)則。包括班紀(jì)班規(guī)、崗位責(zé)任制（如班長的職責(zé)、課代表的職責(zé)等）、各種常規(guī)（如課堂常規(guī)、一日常規(guī)等）及其他制度（如班費(fèi)管理制度等） 班級制度具有引導(dǎo)、警示、糾偏的功能,班級制度的制訂及完善 全員參與 制度制訂的針對性和可操作性 制度的目的重在引導(dǎo),培植班級精神文化 班級精神文化指班級全體成員所共同認(rèn)可的價(jià)值觀、信仰、態(tài)度等，是班級文化的核心 班風(fēng)：指班級的風(fēng)氣、作風(fēng)，是班級大多數(shù)成員的思想認(rèn)識、情感、意志的綜合反映 優(yōu)良班風(fēng)的特征： 良好的學(xué)風(fēng) 文明守紀(jì)之風(fēng) 團(tuán)結(jié)友愛之風(fēng) 強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感 良好的體育、衛(wèi)生習(xí)慣，高雅的審美情趣等,優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng) 選擇好突破口 持之以恒，不斷努力 充分運(yùn)用輿論的力量 樹立榜樣,榜樣的類型 英雄、模范人物； 教育者； 同學(xué)中的優(yōu)秀者； 文學(xué)藝術(shù)作品中的人物等 榜樣的選用 真實(shí)性 針對性 多樣性 學(xué)榜樣，見行動(dòng),集體輿論：在集體中占優(yōu)勢、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見 它是集體成員進(jìn)行自我教育的一種手段，也是衡量班集體是否真正形成的一個(gè)重要標(biāo)志,正確的集體輿論的形成 培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力-形成健康集體輿論的認(rèn)識基礎(chǔ) 培養(yǎng)骨干，發(fā)揮其帶頭作用 充分發(fā)揮輿論工具的作用 及時(shí)而實(shí)事求是的評價(jià),評價(jià)的分類 按性質(zhì)可以分為：肯定性評價(jià)和否定性評價(jià) 肯定性評價(jià)對學(xué)生好的表現(xiàn)的正強(qiáng)化 （贊許、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)） 否定性評價(jià)-對學(xué)生不良表現(xiàn)的負(fù)強(qiáng)化 （勸阻、批評、懲罰）,4、合理對待非正式群體,非正式群體（國外稱隱形組織），指學(xué)生自發(fā)形成或組織起來的，帶有濃厚感情色彩的群體。 滿足共同性或互補(bǔ)性的心理需求是形成非正式群體的內(nèi)部動(dòng)力和原因 非正式群體的出現(xiàn)有其必然性,非正式群體的類型 按性質(zhì)可以劃分為四類： 積極型 中間型 消極型 破壞型 在結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)為四種類型： 圓型 核心型 控制型 不完全友好型,非正式群體的特點(diǎn) 自發(fā)性 約束性 交叉性 傾向性 不確定性,正確評價(jià)非正式群體 積極作用 感情紐帶作用 有助于學(xué)生形成一定的行為規(guī)范 協(xié)調(diào)行動(dòng) 發(fā)展個(gè)性 可