古代詩歌四首優(yōu)秀.ppt

古代詩歌四首,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.了解詩人的相關(guān)信息及寫作背景；了解古代詩歌中律詩、樂府詩的一般文學(xué)常識。（重點） 2.反復(fù)吟誦、聯(lián)想、品味，領(lǐng)略詩歌的圖畫美和意境美；在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上，體會詩人借景抒情的寫法。（重點、難點） 3.培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。（重點）,新課導(dǎo)入,沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。,接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。,停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花。,花褪殘紅青杏小。 燕子飛時，綠水人家繞。 枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！,無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。,（二）詩歌的分類,詩歌 按時代分為,古典詩歌,現(xiàn)代詩歌（舊體詩）,古體詩,近體詩,詞,曲,古體詩就是古代的自由詩，形式自由，篇幅不限，每句字數(shù)不定，不講對仗，押韻自由等。 四言古詩詩經(jīng)、七言古詩如長恨歌）,近體詩是指唐初形成的，在字數(shù)、聲韻、對仗等方面都有嚴(yán)格規(guī)定的格律詩，它有絕句和律詩兩種類型。,律詩和絕句的區(qū)別主要在句數(shù)上。絕句只有四句，可以對仗，也可以不對仗。 律詩共八句，一二句為首聯(lián)，三四句為頷聯(lián)，五六句為頸聯(lián)，七八句為尾聯(lián)；首聯(lián)和尾聯(lián)可對仗，可不對仗，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗；,文體知識,樂府詩 樂府詩是指由朝廷樂府系統(tǒng)或相當(dāng)于樂府職能的音樂管理機關(guān)搜集、保存而流傳下來的漢代詩歌。漢樂府掌管的詩歌按作用主要分為兩部分，一部分是供執(zhí)政者祭祀祖先神明使用的郊廟歌詞；另一部分則是采集民間流傳的無主名的俗樂，世稱之為樂府民歌。 漢代樂府詩一般無標(biāo)題，觀滄海這個題目是后人加的。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。,文體知識,元曲 我國古代詩歌在不同的歷史時期有不同的體式，如唐詩、宋詞、元曲。元曲是繼唐詩宋詞后興起的一種藝術(shù)形式，是一種新的詩體，包括雜劇和散曲兩部分。散曲又分小令和套數(shù)。小令每首能獨立，相當(dāng)于一首詩或一闋詞；由于它是能歌唱的文字，所以就有不同的曲調(diào)；每個曲調(diào)都有一個名稱，叫曲牌，表示不同的譜式，規(guī)定著不同的字數(shù)、句數(shù)、平仄、韻腳。曲牌表示曲調(diào)，另有題目。小令的曲牌常是一個，即一首小令一個曲牌，但也有例外的。,樂府詩,絕句,五言律詩,散曲,曹操（東漢）,李白（唐代）,王灣（唐代）,馬致遠（元代）,詩歌朗讀,自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；讀出韻律，感受詩歌的聲韻美。,作者名片,曹操，字孟德，東漢末年杰出的政治家、軍事家、詩人。他的詩歌受樂府民歌的影響很深，但富有創(chuàng)造性。往往以舊調(diào)舊題來表現(xiàn)新的內(nèi)容，有的反映當(dāng)時社會的動亂，有的抒寫個人宏大的抱負，氣勢雄偉，格調(diào)慷慨悲壯。 代表作有：詩歌步出夏門行蒿里行短歌行等，軍事著作孫子略解等。,背景鏈接,觀滄海選自曹操集，寫于建安十二年（207）征烏桓途中。建安十一年（206），烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶，并屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年（207）毅然北上伐烏桓，并取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他揮戈南下，以期實現(xiàn)統(tǒng)一中原的宏愿。在途中身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石山，又正值秋風(fēng)蕭瑟之際，面對洪波涌起的大海，他觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。,課文解讀,觀滄海 東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。,到達，登上,表目的連詞,向東行進，我登上碣石山，遠眺那蒼茫的大海。,多么,dn,水波蕩漾的樣子,sn zh,聳立,海水水波蕩漾，山島聳立。,樹木叢生，百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。,（島上）樹木蔥蘢蒼翠，百草豐美茂盛。,形容風(fēng)吹樹木的聲音,巨大的波浪,秋風(fēng)颯颯吹來，樹木簌簌作響，大浪洶涌而起。,日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉，歌以詠志。,像,它，指滄海,太陽和月亮不停運行，好像從海中升起；,銀河,銀河星光燦爛，好像是從這大海里產(chǎn)生出來的。,我十分慶幸，可以用這首詩歌來歌詠自己此刻的心志。,幸，幸運。至，達到極點。,幸運得很，好極了,1、整首詩是有一個字來展開詩的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請指出是哪一個字？,“觀”是全詩的詩眼。,2、詩中哪些是實景，哪些是虛景？,實景：水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 虛景（屬作者的主觀感受）： 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。,3.觀 滄 海中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大胸懷？ 日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。,4.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”中的“若”字用得極好，其分析其好在哪里？ 表明大海吞吐日月星辰是作者想象之境（或主觀感受），體現(xiàn)了詩人的博大胸懷（或統(tǒng)一中原的雄心壯志）。,這首詩表達了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了他統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的遠大政治抱負。,寫作特色,1.借景抒情，情景交融，情理結(jié)合。 2.詩的基調(diào)蒼涼慷慨，是“建安風(fēng)骨”的代表作。,5、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？,結(jié)構(gòu)梳理,日月出其中 星漢出其里,水波蕩漾,海的宏偉 實景,海的氣概 虛景,觀海地點：東臨碣石,觀滄海,建功立業(yè) 統(tǒng)一中原,山島挺立,博大胸襟,草木豐茂,靜態(tài)景色,動態(tài)景色,李白,作者名片,李白，唐代著名的浪漫主義詩人。字太白，號青蓮居士，被稱為“詩仙”。代表作有望廬山瀑布蜀道難靜夜思夢游天姥吟留別等。,背景鏈接,王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人，他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。,聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 楊花落盡子規(guī)啼， 聞道龍標(biāo)過五溪。,降職,即布谷鳥，又稱“杜鵑”,楊花落盡啦，子規(guī)鳥聲聲哀啼，,聽說你被貶到龍標(biāo)，一路上要跋涉五溪。,課文解讀,我寄愁心與明月， 隨君直到夜郎西。,讓我把我的愁心托付給明月，,一同伴隨著你奔赴夜郎之西。,楊花落盡子規(guī)啼， 聞道龍標(biāo)過五溪。,楊花 子規(guī)啼鳴 作用:點明時令-暮春時節(jié) 渲染氣氛-暗淡、凄楚的氣氛 烘托心情-痛苦、同情,（漂泊不定，如友人的身份）,表離愁別恨，與友人分離的痛苦,1、第一句寫了哪些事物？點明這兩物有何作用？,2、賞析“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！眱删涞拿钐帯?運用擬人手法，明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關(guān)切之情。,3、詩人為什么要把“愁心”寄與明月呢?,結(jié)構(gòu)梳理,楊花：漂泊無定（友人的現(xiàn)狀） 子規(guī)啼：離愁別恨（詩人的心情） 聞道：震驚，痛惜 過五溪：偏遠，艱難,寫景 敘事,抒情,聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄,關(guān)切同情 情意綿長,愁心：同情，牽掛，關(guān)切 明月：千里可共（客觀事物人格化） 隨君：時刻相伴 直：不停留急切 夜郎西：更加偏遠之地,次北固山下,作者名片,王灣，唐代詩人。他的詩格調(diào)壯美，意境開闊，預(yù)示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。 代表作有次北固山下奉使登終南山奉和賀監(jiān)林月清酌。,背景鏈接,次北固山下選自全唐詩。古代交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。詩人王灣是北方人，往來于吳、楚之間。這首詩是他一路行來，泊船北固山下，觸發(fā)思鄉(xiāng)之情而寫下的。,文體知識,律詩 律詩發(fā)源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對偶的新體詩，至初唐沈佺期、宋之問時正式定型，成熟于盛唐時期。律詩要求詩句字數(shù)整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言句，簡稱五律、六律、七律，其中六律較少見。,次北固山下 客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。,課文解讀,旅人前行的路,北固山,旅途在青山之外，行船在綠水之中。,潮水漲得與岸齊平,風(fēng)順而和,掛,潮水漲滿，兩岸與江水相平，顯得十分開闊，順風(fēng)行船，船帆高高掛起。,海日生殘夜，江春入舊年。,從海上升起的紅日,升起來,夜將盡未盡之時,夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起，舊年未逝，江面已顯露春意。,進入，降臨,鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。,思念故鄉(xiāng)的書信,到，送到,北歸的大雁,給家里的書信怎樣才能送到呢？希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。,潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。,寫船上所見景色。“潮平”，兩岸才顯得寬闊;“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健庇譃轭i聯(lián)中“江春”句作鋪墊。,詩句賞析,海日生殘夜，江春入舊年。,繼續(xù)寫船上所見，既寫景又點明了時令。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天時間更替如此匆匆，怎能不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？,說說“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩在用詞煉字上的精妙之處，并說明其蘊含的哲理。 作者把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。 海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，還表現(xiàn)出具有普遍意義的真理，給人以樂觀、積極向上的鼓舞力量。,結(jié)構(gòu)梳理,（首聯(lián)）行舟泊：青山外 綠水前 （頷聯(lián)）望江面：兩岸闊 一帆懸 （頸聯(lián)）觀日出：生殘夜 入舊年 （尾聯(lián)）思家鄉(xiāng)：望歸雁 傳鄉(xiāng)書,次北固山下,江南春早 游子思鄉(xiāng),作者名片,馬致遠，號東籬，一說字千里。元代著名戲曲作家、散曲家。一生著有漢宮秋青衫淚薦福碑岳陽樓馬丹陽黃粱夢等雜劇共15種，與關(guān)漢卿、王實甫、白樸并稱“元曲四大家”。,背景鏈接,天凈沙秋思選自全元散曲。這首小令是馬致遠旅途漂泊時的作品之一。馬致遠仕途不如意，長期漂泊，足跡所到之處，總有聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對國家的哀傷聯(lián)結(jié)在一起。這首小令情調(diào)雖然低沉，但卻反映了當(dāng)時的時代氣氛，具有一定的社會意義。,課文解讀,天凈沙秋思 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦 馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。,黃昏時將要回巢的烏鴉,已經(jīng)廢棄，不堪再用的古老驛道（路）,:秋風(fēng),形容悲傷到極點,天凈沙秋思 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。,句解：枯藤纏繞的老樹的枝干上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下潺潺的流水映出飄蕩著炊煙的幾戶人家，荒涼的古道上，迎著蕭瑟的秋風(fēng)走來一匹孤獨的瘦馬。夕陽早已往西沉下，漂泊未歸的游子還遠在天涯。,這首散曲描繪的是什么樣的圖景？表達什么樣的感情？請按文章的層次作簡要分析。,這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調(diào)雖然低沉些，卻反映了當(dāng)時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。,全篇可以分為兩個層次： 第一層次（前三句）作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。,前三句全屬寫景，但又句句寫出游子的客愁和鄉(xiāng)思。 “枯藤”一句寫秋末之景，干枯的老藤，蒼老的樹木，烏鴉哀鳴，渲染出一種蕭瑟荒涼的意境，含蓄地表示出無家可歸之意。 “小橋”一句推出一幅幽雅恬靜的畫面，與前句形成鮮明的對照，更加引動游子的鄉(xiāng)思。 “古道”一句寫古道荒涼，西風(fēng)驟起，馬也因長途跋涉而累瘦了，從側(cè)面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。,第二層次（四、五句）“夕陽西下”進一步點明時間?！皵嗄c人在天涯”是點晴之筆，點明了人物，道出了游子的情懷：游子遠離家鄉(xiāng)，孤獨漂泊，秋景蒼涼，時近黃昏，怎不叫人痛斷肝腸呢！前四句寫景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此作鋪墊。,寫景：游子漂泊行旅圖,枯藤 老樹 昏鴉 小橋 流水 人家 古道 西風(fēng) 瘦馬,抒情,夕陽西下 斷腸人在天涯,游子之悲,凄涼冷清,羈旅之思,結(jié)構(gòu)梳理,同學(xué)們分小組交流，根據(jù)這首詩展開想象，寫一篇描述性的文字。,例文：深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家的門前。這時太陽快要落山了，自己卻還沒找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。,結(jié)構(gòu)梳理,天凈沙秋思,白描勾勒 景物烘托,枯藤 老樹 昏鴉 小橋 流水 人家 古道 西風(fēng) 瘦馬,抒情：斷腸人在天涯游子之悲,寫景,拓展遷移,1.三五二八時，千里與君同。（鮑照玩月城西門廨中） 2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫月夜憶舍弟） 3.明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊蝶戀花） 4.但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾水調(diào)歌頭） 5.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白靜夜思） 6.明月幾時有，把酒問青天。（蘇軾水調(diào)歌頭） 7.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石泊船瓜洲）,讀一讀,課后作業(yè),1、背誦這四首詩。 2、感受詩中的意境，試著自己口頭描述出其中一首詩的畫面。,課后習(xí)題參考答案,一、反復(fù)誦讀觀滄海，體會這首四言古詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點，想象詩人登山臨海的情景，說說你產(chǎn)生了怎樣的感覺。,參考答案：全詩語言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯，為歷代讀者所激賞。如“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”。樹木百草，生長十分繁茂，一陣蕭瑟的秋風(fēng)吹過，海面上涌起滾滾的波濤。盡管蕭瑟的秋風(fēng)給人以悲涼肅殺之感，但是疾風(fēng)勁草，方顯其英雄本色；洪波洶涌，愈見其生命不息！,這是對自然環(huán)境的真實描繪，也是詩人主觀感受的具體寫照。詩人對波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動描繪，展現(xiàn)的是多么遼闊、多么壯觀的景象！使我們仿佛看到了曹操奮發(fā)進取，立志統(tǒng)一國家的偉大抱負和壯闊胸襟，觸摸到了作為一個詩人、政治家、軍事家的曹操，在一種典型環(huán)境中思想感情的涌動。,二、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄以描寫“楊花”“子規(guī)”兩樣景物起筆，從全詩看，有什么用意？,參考答案：寫“楊花”“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基