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中國(guó)智睿家長(zhǎng)俱樂部,主 講 李 剛,家庭教育之樹,樹冠,樹干,樹根,知識(shí)與技能,身體與健康,精神與人格,家庭教育,自尊心,責(zé)任心,自信心,良好的習(xí)慣,強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,上進(jìn)心,學(xué)校教育,服務(wù)家長(zhǎng)、成就孩子、解放老師、強(qiáng)大祖國(guó) 中國(guó)智睿家長(zhǎng)俱樂部歡迎您,宗旨：學(xué)做智慧家長(zhǎng) 培育聰明孩子 營(yíng)造幸福家庭 目標(biāo)：立德樹人家庭 教育方式：家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí) 孩子天天向上 家長(zhǎng)的工作內(nèi)容：塑造孩子的心靈 家庭教育最終目的：是讓孩子更加幸福,家長(zhǎng)職業(yè)特點(diǎn)就是：最需要訓(xùn)練而又最缺乏訓(xùn)練！ 最需要學(xué)習(xí)而又不愿意學(xué)習(xí)！,第一講 中國(guó)家庭教育現(xiàn)狀,教育分為三大部分，家庭教育、學(xué)校教育，社會(huì)教育，家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)，家庭教育是一門科學(xué),是教育學(xué)的一個(gè)重要分支。 家庭教育指的是在家庭互動(dòng)過(guò)程中父母對(duì)子女的成長(zhǎng)發(fā)展所產(chǎn)生的教育影響,是全社會(huì)各個(gè)教育環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)方便的同時(shí)，也伴隨出現(xiàn)了其他的社會(huì)問(wèn)題，家庭教育問(wèn)題存在著很多的不足,如:中國(guó)的家長(zhǎng)所存在著以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向、了急功近利、重養(yǎng)輕教,重物質(zhì)輕思想,導(dǎo)致了中國(guó)的孩子容易出現(xiàn)情緒失調(diào)和品德問(wèn)題等. 家長(zhǎng)這個(gè)職業(yè)從有了孩子，永遠(yuǎn)不能請(qǐng)假、休息、下崗、退休，陪伴是家長(zhǎng)的第一天職，成人是成才的第一門坎，目標(biāo)是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)因，教育是育兒的第一手段。強(qiáng)烈渴望，成龍成鳳。 什么是龍鳳？怎樣才能成龍鳳？ 龍鳳出在誰(shuí)家？,第一節(jié)、中國(guó)家庭教育的現(xiàn)象 一、應(yīng)試教育，家長(zhǎng)瘋了，孩子傻了，老師累了，校長(zhǎng)急了 成才的標(biāo)準(zhǔn)： 學(xué)習(xí)成績(jī)與能否考取高等學(xué)府視為孩子 明知是個(gè)錯(cuò)，大家都在做；明知不對(duì)，誰(shuí)也不退 三個(gè)反差：動(dòng)機(jī)與效果反差大；投入與產(chǎn)出反差大；家長(zhǎng)與孩子反差大， 教育家馬卡連柯說(shuō)：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福， 這是父母給孩子的最可怕的禮物。 父母按照他們的思維方式，嚴(yán)重扼殺幼小孩子的心理、情感、意志和興趣等非智力因素。從三四歲甚至更早，父母?jìng)儽汩_始命令孩子們學(xué)漢字、念唐詩(shī)、背宋詞、練算術(shù)，而不去顧及孩子愛玩的天性，一味地學(xué)死知識(shí)，一味地命令式教育，將孩子的自尊心、自信心、堅(jiān)持性和創(chuàng)新能力等非智力因素拋之腦后。,心靈傷害 扼殺獨(dú)立人格的樹立 家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好,其它無(wú)所謂，盲目攀比造成心理失落，失落導(dǎo)致恨鐵不成鋼，家長(zhǎng)的心態(tài)變了，孩子的自信也失去了。 （有一個(gè)關(guān)于教育的小故事很有意思，說(shuō)的就是中國(guó)家庭教育和國(guó)外的區(qū)別：一個(gè)中國(guó)兒童，拿著自己畫的圖畫讓父母鑒賞，他會(huì)說(shuō)，你看，我畫得象不 象？） 同樣，國(guó)外的孩子會(huì)向父母說(shuō)，你看，我畫得好不好？ 這一“象”一“好”，僅一字之差，卻有天壤之別。相同的環(huán)境下，異樣的提問(wèn)方式，得到截然不同的回答是肯定的。道理自不必多解釋什么，兩種不同的教育方式和理念躍然紙上。 自古至今，中國(guó)人從來(lái)不缺乏智慧，但我們對(duì)于創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的缺乏，卻是毫無(wú)疑問(wèn)的。 父母是孩子的第一任老師，但，如果我們的老師從小就遭受著一種心靈施暴的教育方式，而陳舊的理念并沒有隨著社會(huì)的發(fā)展而更新，等到教育的重大責(zé)任再次落到我們身上時(shí)，我們所享受的待遇將是多么可怕呀！ 可以負(fù)責(zé) 任地說(shuō)，我們的孩子，在第一任老師的培養(yǎng)下，完全沒有樹立起獨(dú) 立的人格，這不是父母的錯(cuò)誤，而是中國(guó)家庭教育的悲哀。,物質(zhì)刺激 變相拜金主義的誘導(dǎo),在中國(guó)家庭教育下長(zhǎng)大的孩子，對(duì)于物質(zhì)刺激這個(gè)詞語(yǔ)一定并不陌生。物質(zhì)刺激，是中國(guó)父母?jìng)儶?dú)有的殺手锏，考試成績(jī)?nèi)?85 分以上，給孩子買飛機(jī)玩具和酸奶；要是能在全班排名中進(jìn)入前三，獎(jiǎng)勵(lì) 100 塊錢，反此種種，方式不同，但刺激效果卻驚人的相似。 當(dāng)人生觀的追求轉(zhuǎn)化成物質(zhì)上的貪婪，我們又從何談起獨(dú)立的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和健全的人格呢？ 道理有時(shí)都是相通的，果然又相繼出臺(tái)了所謂“見義勇為獎(jiǎng)”等種種令人哭笑不得的制度，這不是一個(gè)人的悲哀，而是一群人的悲哀，甚至反映了在一個(gè)法制尚未健全的國(guó)度里，一個(gè)民族和一種文化的悲哀。 在孩子的心靈里，這是一種變相的拜金主義誘導(dǎo)，也許正是從這一刻起，一道腐敗的大幕已經(jīng)悄悄拉開。,中國(guó)家長(zhǎng)愛孩子，更愛面子，家長(zhǎng)喜歡拿孩子作為自己炫耀的資本，滿足虛榮心，給自己掙面子。 家長(zhǎng)理所當(dāng)然的認(rèn)為孩子是自己的，家長(zhǎng)就有權(quán)利支配孩子的行為，而當(dāng)孩子違背家長(zhǎng)的命令時(shí)，有的家長(zhǎng)就會(huì)使用“威嚴(yán)”的家庭暴力，家長(zhǎng)們理由萬(wàn)千，什么“不打不成才”、什么“棍棒之下出孝子”等等，于是一個(gè)嶄新的輪回繼續(xù)著，被棍棒打出來(lái)的父母?jìng)円廊还靼糁约旱暮⒆樱还靼舸虺鰜?lái)的老師們依然棍棒著自己的學(xué)生。 誰(shuí)都知道，應(yīng)試教育的填鴨式教學(xué)是不對(duì)的。但對(duì)于等好成績(jī)都等紅了眼的父母?jìng)儊?lái)說(shuō)，他們管不了這些，他們最舒服的感覺和稱心的方式就是全力支持學(xué)校教育，“做好”應(yīng)試教育的幫兇。 放學(xué)回家剛放下書包，父母第一句話就是，你們老師布置的作業(yè)完成了嗎，就想去玩兒！你們老師不是讓你寫五十遍新字詞嗎， 你寫了幾遍了？這是每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)的，也是每個(gè)人都服 從過(guò)的。 現(xiàn)在想來(lái)， 是不是很搞笑？,家庭暴力 孩子視為私有財(cái)產(chǎn),目標(biāo)不定 教育目標(biāo)不明確,這大概不能全怪中國(guó)家長(zhǎng)，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)還在為生存奔波。但有一點(diǎn)可以肯定，就是今天我們覺得當(dāng)官好，就對(duì)孩子說(shuō)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以后做大官；明天我們?nèi)绻X得寫書賺錢，就會(huì)買來(lái)一堆文學(xué)作品，讓孩子發(fā)奮讀書。 家長(zhǎng)自身的素質(zhì)也大不相同，相應(yīng)出的做法也會(huì)不同程度地出現(xiàn)差別。即使如此，中國(guó)家庭教育對(duì)孩子未來(lái)教育模式和教育方向缺乏遠(yuǎn)景性和階段性，或者有了針對(duì)性沒了方向性等等顧此失彼、 朝令夕改的行為方式，是不用懷疑的。 兩個(gè)極端。 一是家長(zhǎng)完全奴役孩子， 即家長(zhǎng)的話一言九鼎， 讓你上東你不敢去西。 二是家長(zhǎng)對(duì)孩子不管不問(wèn)，完全“野生野長(zhǎng)”，他 們從來(lái)不對(duì)你說(shuō)向東或向西，所以，你可以隨便打狗或攆 雞。但無(wú)論如何，對(duì)家庭教育的完全漠視或過(guò)分重視，帶 來(lái)的后果都是不盡如人意的。,精神空虛 孩子家長(zhǎng)熟悉的陌生人,早期的家庭教育，父母在某種程度上是主人，但到成年期間的教育，父母主人翁的身份便被學(xué)校分擔(dān)了很大一部分，經(jīng)?？梢月牭郊议L(zhǎng)們說(shuō)這樣的話，終于可以輕松了，我孩子住校了，學(xué)校老師會(huì)教育好孩子的，咱該歇著啦，孩子一個(gè)月甚至半年才回家一次，我上哪兒去教育他呀？家庭教育和學(xué)校教育在這里沒有達(dá)成完整的默契，分歧便誕生了，隨著分歧誕生的是，一方面孩子迅速成長(zhǎng)，在新環(huán)境和新朋友等人際關(guān)系不斷變化，不少家長(zhǎng)怕孩子吃虧或?qū)W壞,于是限制孩子與外界的接觸，一旦，孩子與小朋友或同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或不愉快的事情,多數(shù)家長(zhǎng)采取袒護(hù)自己孩子，而指責(zé)其他孩子的辦法；而另一方面是家長(zhǎng)對(duì)孩子的陌生，經(jīng)常不見面，見面后又只是不冷不淡 地說(shuō)幾句客套話而已。最終，孩子成為家 長(zhǎng)們最熟悉的陌生人，熟悉的，是孩子的 過(guò)去，陌生的，是孩子的精神和未來(lái)。,家長(zhǎng)欲望，孩子淪為實(shí)現(xiàn)理想的工具,“我們那時(shí)候條件差，都沒機(jī)會(huì)念大學(xué)，所以你要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取上大學(xué)深造！”大部分中國(guó)家長(zhǎng)都是這么想的，至少在孩子小的時(shí)候是這樣：好好學(xué)習(xí)，以高分考個(gè)好大學(xué)，這似乎是中國(guó)家長(zhǎng)們對(duì)孩子們唯一的期待。 考上大學(xué)以后呢？“你看我念了大學(xué)，有了學(xué)歷，結(jié)果還是沒當(dāng)個(gè)象樣的官，所以你念完大學(xué)，一定要當(dāng)大官！”這是另外一部分高學(xué)歷家長(zhǎng)的說(shuō)法。 幫孩子選小學(xué)開始，甚至不惜跑路子拖關(guān)系，再進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，然后孩子考上大學(xué)了，回家問(wèn)父母，我應(yīng)該填報(bào)什么志愿?。窟@就是中國(guó)的孩子，再過(guò)幾天就要踏進(jìn)大學(xué)校門了還得回家問(wèn)問(wèn)父母要選擇什么專業(yè)！ 這就是中國(guó)式家庭教育的惡果，由孩子被動(dòng)地聽家長(zhǎng)吩咐，逐漸深化，趨向同化，最后到向家長(zhǎng)詢問(wèn)，終于淪為家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)他們未泯理想的工具。,道德缺失 家長(zhǎng)和學(xué)校超級(jí)空白,“ 立德樹人”是黨的十八提出來(lái)的教育目標(biāo)。 應(yīng)該和我們提倡的“以德治國(guó)”結(jié)合起來(lái)，那樣會(huì)更加精彩，也會(huì)更加顯示出中國(guó)對(duì)于道德問(wèn)題的無(wú)奈。 試想，如果道德都被掛在嘴邊上說(shuō)事，我們所擁有和理解的道德，是否已經(jīng)淪陷？ 這也是非智力因素的一個(gè)表現(xiàn)。 在中國(guó)家庭教育里，最被重視的是智力因素，至于其他的德、體、美、勞等方面的發(fā)展，甚至連學(xué)校教育都是一紙超級(jí)空文，那又怎么去要求家長(zhǎng)呢？小時(shí)候發(fā)的紅獎(jiǎng)狀里寫得清楚：該生在本學(xué)期之內(nèi)，德、美、體、智、勞全面發(fā)展，成績(jī)優(yōu)秀，特發(fā)此狀， 以資鼓勵(lì)。 但實(shí)際是什么？不過(guò)只是因?yàn)槲业脑嚲肀?打了 95 分，僅此而已。,物質(zhì)豐富 溺愛 錯(cuò)愛,在生活上包辦代替，孩子從小的飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，尤其是獨(dú)生子女的家長(zhǎng),對(duì)孩子的衣食住行包辦代替，這種包辦橫向涉及孩子的方方面面，縱向延伸到孩子長(zhǎng)大成人，對(duì)孩子自主能力的形成非常不利，在經(jīng)濟(jì)上任意放縱。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)，不少小學(xué)生都擁有高檔手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、筆記本電腦等高檔消費(fèi)品，這無(wú)形中助長(zhǎng)了他們奢華浪費(fèi)的習(xí)慣。孩子從小所接受的金錢等物質(zhì)來(lái)源，大概有以下幾種：一是成績(jī)達(dá)標(biāo)后的“獎(jiǎng)金”； 二是幫父母買東西找回的零錢；三是家長(zhǎng)每天給的飯錢和坐車費(fèi)用；四是親戚朋友給的獎(jiǎng)勵(lì)，特別是過(guò)年時(shí)的壓歲錢； 五是節(jié)假期間打的小零工。大體上的 這些來(lái)源，卻根本無(wú)法跟父母提供的 物質(zhì)支持相提并論。物質(zhì)支持無(wú)可厚非 ，可一旦泛濫，被金錢左右頭腦的人， 行為往往是可怕的。,重養(yǎng)輕教 重物質(zhì)輕精神,現(xiàn)在不少父母只關(guān)注孩子的衣食住行,會(huì)忽略孩子內(nèi)心世界，這樣孩子容易出現(xiàn)心理問(wèn)題和品德問(wèn)題。 家長(zhǎng)的溺愛造成孩子個(gè)性缺陷，剝奪了孩子對(duì)人生的正常體驗(yàn)，孩子失去了生存能力，而家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)上過(guò)高的期望又造成他們過(guò)重的精神壓力，這種教育十分的不合理，缺乏科學(xué)性。另外，家長(zhǎng)的教育觀念方法過(guò)于陳舊,，缺乏正確的教育方式，既不學(xué)習(xí)教育知識(shí),也不借簽他人經(jīng)驗(yàn),教育結(jié)果一定不好，只會(huì)用打罵的方式對(duì)待孩子，結(jié)果造成家庭教育氣氛緊張，缺少親情。 家長(zhǎng)與孩子交流非常重要，其實(shí)父母與子女的交流更多的是非語(yǔ)言的，家長(zhǎng)的言談舉止，思想觀念，行為習(xí)慣無(wú)一不在言教之中，無(wú)形影響，構(gòu)成對(duì)孩子最直接最深刻的教育。,孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀與否的真實(shí)秘密！,孩子學(xué)習(xí)興趣的殺手,1、強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí),學(xué)不會(huì)時(shí)家長(zhǎng)打罵孩子,2、沒