專(zhuān)題1：教育中長(zhǎng)期規(guī)劃與教育現(xiàn)代化進(jìn)程.ppt

教育改革發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃與我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程,張迎春 陜師大生命科學(xué)學(xué)院 教育部陜師大基礎(chǔ)教育課程研究中心 ,錢(qián)學(xué)森之問(wèn)：,“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？” 2009年10月，隨著科學(xué)巨匠錢(qián)學(xué)森的逝世，錢(qián)老留給后人的疑問(wèn)再度引起了人們的熱議和深思，很多教育機(jī)構(gòu)和專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)始對(duì)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的問(wèn)題上下求索。,中科院院士楊福家: 教育最應(yīng)該關(guān)注的是國(guó)民素質(zhì)！,“我有一張穿著校長(zhǎng)服的照片，這是我在英國(guó)做了大學(xué)校長(zhǎng)以后，人家提供的專(zhuān)門(mén)的服裝，帽子是金邊的，整個(gè)學(xué)校就這么一個(gè)金邊帽，讓我一個(gè)華人戴上。當(dāng)時(shí)我非常感動(dòng)，感到驕傲。五星紅旗，第一次在英國(guó)的校園里升起。但是驕傲了幾天，我就驕傲不起來(lái)了。為什么？因?yàn)橹袊?guó)的留學(xué)生來(lái)找我，他說(shuō)他到銀行里申請(qǐng)信用卡，人家說(shuō)凡是中國(guó)留學(xué)生都不給申請(qǐng)。我想我應(yīng)該為他們講話(huà)，結(jié)果一講話(huà)就沒(méi)話(huà)好說(shuō)了。我們前面的留學(xué)生申請(qǐng)到信用卡，借了錢(qián)，就走了，不還了。所以人家對(duì)中國(guó)留學(xué)生一律不給信用卡。這件事讓我的心情十分復(fù)雜?！?韋鈺院士的擔(dān)憂(yōu)：,“我們的孩子將來(lái)不是生活在一個(gè)封閉的環(huán)境里，而是身處國(guó)際舞臺(tái)上，如果我們的教育工作者都沒(méi)有國(guó)際視野，他們哪會(huì)有？” 5歲不到的孩子，就被要求背唐詩(shī)宋詞；3、4歲左右的幼兒，滿(mǎn)口英語(yǔ)，儼然小外國(guó)人一個(gè)看著這些司空見(jiàn)慣的早教培養(yǎng)方式，韋鈺院士很著急?！翱茖W(xué)研究表明，人腦有著長(zhǎng)達(dá)20多年的成長(zhǎng)發(fā)育期。5歲前過(guò)分強(qiáng)調(diào)陳述性知識(shí)，無(wú)疑是對(duì)孩子創(chuàng)造力的傷害！”,厲以寧：經(jīng)濟(jì)新常態(tài) 人才培養(yǎng)新考驗(yàn),一名德國(guó)老技工自己開(kāi)了個(gè)小型摩托車(chē)修理廠(chǎng)，不僅什么樣的毛病都能修好，還能根據(jù)客戶(hù)的個(gè)性需求自己造出各類(lèi)零件，這是工廠(chǎng)批量生產(chǎn)模式無(wú)法做到的?！斑@些老技工、技師自己辦的小工廠(chǎng)，大家都信得過(guò)他們，生意很好。他們的收入和生活水平都非常高?！眳栆詫幷f(shuō)，“加入大量創(chuàng)造性勞動(dòng)因素”，正是德國(guó)藍(lán)領(lǐng)可以躋身中產(chǎn)階級(jí)的原因所在。 如果教育可以培養(yǎng)出適應(yīng)新常態(tài)的人才，他們將沖擊舊有的經(jīng)濟(jì)模式，在經(jīng)濟(jì)格局的洗牌下，憑借自己的努力，成長(zhǎng)為新型中產(chǎn)階層。 而這依托于德國(guó)強(qiáng)大的創(chuàng)新教育體系。厲以寧考察過(guò)的一所大學(xué)工學(xué)院，不招研究生，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的技工人才，學(xué)生一畢業(yè)就是工程師，就能自己創(chuàng)業(yè)。 “中國(guó)現(xiàn)在就缺這個(gè)。中國(guó)藍(lán)領(lǐng)為什么形成不了中產(chǎn)階層？因?yàn)樗麄兇罅窟M(jìn)行的都是重復(fù)勞動(dòng)，沒(méi)有創(chuàng)新?！?百年大計(jì)，教育為本,教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。 強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義。,教育改革是教育發(fā)展的根本動(dòng)力!,應(yīng)試教育成為眾矢之的! 素質(zhì)教育正在大力推行！,21世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)。 教育與我國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展 問(wèn)題1： 如何理解現(xiàn)代化？,現(xiàn)代化國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn) 1：,人均 GDP3000美元以上； 農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占GDP比例低于12%-15%； 非農(nóng)業(yè)人口占70%以上； 服務(wù)業(yè)產(chǎn)值占GDP45%以上； 城市人口占50%以上； 80%以上的人口識(shí)字； 大學(xué)入學(xué)率在10%-15%以上； 平均壽命在70歲以上； 每名醫(yī)生服務(wù)人數(shù)在1000人以下； 人口自然增長(zhǎng)率在1%以下。 美國(guó)斯坦福大學(xué).默克爾,現(xiàn)代化國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn) 2：,是否加入“發(fā)達(dá)俱樂(lè)部”，即“經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織”（OECD）,我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化：,工業(yè)現(xiàn)代化、 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、 國(guó)防現(xiàn)代化、 科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化,中國(guó)怎樣加速現(xiàn)代化的進(jìn)程？,國(guó)民生產(chǎn)總值目前排列世界第二,但人均仍處于中等稍偏下收入國(guó)家的行列，綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力還處于較低水平。 我國(guó)惟有人力資源具有潛在的比較優(yōu)勢(shì)，而教育是將潛在優(yōu)勢(shì)變成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提升人力資源開(kāi)發(fā)水平的最有效途徑。 中國(guó)未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，根本在教育,新世紀(jì)里將從教育大國(guó)走向教育強(qiáng)國(guó),實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的三步歷史性跨越。 第一步跨越 從2001到2010年，我國(guó)高中階段教育毛入學(xué)率將從40%左右提高到70%以上，高等教育毛入學(xué)率將從19%提高到20%以上，達(dá)到世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，實(shí)現(xiàn)從教育欠發(fā)達(dá)國(guó)家到教育中等發(fā)達(dá)國(guó)家的跨越。,第二步跨越 從2011年到2020年，我國(guó)九年義務(wù)教育在進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上達(dá)到世界先進(jìn)水平，高中階段毛入學(xué)率達(dá)到85%左右，基本普及高中階段教育，高等教育毛入學(xué)率超過(guò)40%，達(dá)到教育發(fā)達(dá)國(guó)家水平，實(shí)現(xiàn)從教育中等發(fā)達(dá)國(guó)家向教育發(fā)達(dá)國(guó)家的跨越。,第三步跨越 從2021年到2050年，我國(guó)將高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量普及12年基礎(chǔ)教育