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文檔簡介
課題可化為一元一次方程的分式方程(2)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1讓學(xué)生學(xué)會用分式方程的數(shù)學(xué)模型反映現(xiàn)實情景中的實際問題2讓學(xué)生學(xué)會用分式方程來解決現(xiàn)實情景中的問題【學(xué)習(xí)重點】尋找等量關(guān)系,將實際問題轉(zhuǎn)化為分式方程的數(shù)學(xué)模型,并檢驗解的合理性【學(xué)習(xí)難點】尋找實際問題中的等量關(guān)系,尋找不同的解決問題的方法行為提示:創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的求知欲望行為提示:讓學(xué)生閱讀教材,嘗試完成“自學(xué)互研”的所有內(nèi)容,并適時給學(xué)生提供幫助,大部分學(xué)生完成后,進(jìn)行小組交流知識鏈接:1行程問題關(guān)系式用字母表示:svt,v,t.2方程中的答不可少,必須寫在最后一步解題思路:學(xué)會用含有字母的式子表示題中的一些數(shù)量關(guān)系方法指導(dǎo):所有的數(shù)學(xué)模型只需尋找到基本關(guān)系式,它可以隨時變形情景導(dǎo)入生成問題【舊知回顧】1解分式方程的步驟是什么?答:去分母解整式方程驗根2列方程解應(yīng)用題的一般步驟是什么?答:審設(shè)列解答3我們現(xiàn)在所學(xué)過的應(yīng)用題有幾種類型?各自的基本公式是什么?答:(1)行程問題svt;(2)工程問題工作量工時工效;(3)利潤問題利潤售價進(jìn)價進(jìn)價利率;(4)數(shù)字問題;(5)順、逆水(風(fēng))問題v順v靜v水,v逆v靜v水自學(xué)互研生成能力【自主探究】1行程問題基本關(guān)系:路程速度時間變式關(guān)系:速度,時間.掌握用字母表示已知數(shù)據(jù)的形式,并快速地找出題中已知或隱含的等量關(guān)系2解分式方程的一般步驟:審設(shè)列解檢驗答(檢驗是不可或缺的一部分,尤為關(guān)鍵,堅決不能省)【合作探究】范例1:A,B兩地相距200 km,甲車從A地出發(fā)勻速開往B地,乙車同時從B地出發(fā)勻速開往A地,兩車相遇時距A地80 km.已知乙車每小時比甲車多行駛30 km,求甲、乙兩車的速度解:設(shè)甲車的速度是x km/h,乙車的速度為(x30)km/h,由題意得:,解得x60.經(jīng)檢驗,x60是原方程的解,且符合題意,則x3090.答:甲車的速度是60 km/h,乙車的速度為90 km/h.學(xué)習(xí)筆記:列分式方程解應(yīng)用題的一般步驟:(1)審:分析題意,找出數(shù)量關(guān)系和相等關(guān)系;(2)設(shè):選擇恰當(dāng)?shù)奈粗獢?shù),注意單位和語言完整;(3)列:根據(jù)數(shù)量和相等關(guān)系,正確列出方程;(4)解:仔細(xì)解答;(5)檢驗:有兩次檢驗:是否是所列方程的解,是否符合題意;(6)答:注意單位和語言完整(答全面)行為提示:教師結(jié)合各組反饋的疑難問題分配任務(wù),各組展示過程中,教師引導(dǎo)其他組進(jìn)行補(bǔ)充、糾錯、釋疑,然后進(jìn)行總結(jié)評比學(xué)習(xí)筆記:檢測的目的在于讓學(xué)生熟練掌握分式方程的各種數(shù)學(xué)模型,能靈活地根據(jù)所設(shè)的未知數(shù)列方程和快速地解答.【自主探究】1工效問題基本關(guān)系式:工作量工時工效變式關(guān)系:工時,工效.2數(shù)字問題:如果一個幾位整數(shù)的某一位上含有字母,那么這個整數(shù)用代數(shù)式表示為:個位1十位10百位100.3生活中的一些問題有時可以向這幾種類型上去靠【合作探究】范例2:“漢十”高速鐵路襄陽段正在建設(shè)中,甲、乙兩個工程隊計劃參與一項工程建設(shè),甲隊單獨(dú)施工30天完成該項工程的,這時乙隊加入,兩隊還需同時施工15天,才能完成該項工程(1)若乙隊單獨(dú)施工,需要多少天才能完成該項工程?(2)若甲隊參與該項工程施工的時間不超過36天,則乙隊至少施工多少天才能完成該項工程?解:(1)由題意知,甲隊單獨(dú)施工完成該項工程所需時間為3090(天)設(shè)乙隊單獨(dú)施工需要x天完成該項工程,則1,去分母,得x302x.解得x30.經(jīng)檢驗,x30是原方程的解,且符合題意答:乙隊單獨(dú)施工需要30天完成;(2)設(shè)乙隊施工y天完成該項工程,則1,解得y18.答:乙隊至少施工18天才能完成該項工程交流展示生成新知1將閱讀教材時“生成的新問題“和通過“自主探究、合作探究”得出的結(jié)論展示在各小組的小黑板上,并將疑難問題也板演到黑板上,再一次通過小組間就上述疑難問題相互釋疑2各小組由組長統(tǒng)一分配展示任務(wù),由代表將“問題和結(jié)論”展示在黑板上,通過交流“
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