說課--自由落體運(yùn)動.ppt

第三節(jié) 勻變速直線運(yùn)動實例 -自由落體運(yùn)動,一、教材分析,1、特例:初速度為零、加速度為 的勻加速直線運(yùn)動. 2、研究自由落體運(yùn)動時,給出了頻閃照相機(jī)的照片. 3、援引伽利略的研究結(jié)果 4、重力加速度的講述,也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣,因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實驗及分析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動、重力加速度的概念以及自由落體運(yùn)動的規(guī)律，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力的目的。,1、教學(xué)目標(biāo),一)、知識與技能 （1）認(rèn)識自由落體運(yùn)動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動是在理想條件下的運(yùn)動，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動 （2）能利用相關(guān)的運(yùn)動軌跡自主進(jìn)行分析 （3）知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同 （4）掌握如何從勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)解決實際問題 （5）初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力,二) 、過程與方法 (1). 培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力 (2).引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行簡單物理研究習(xí)慣、根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法 (3).引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律。 (4). 教師應(yīng)該在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際能力去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、討論和交流,三)、情感態(tài)度與價值觀 (1).調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。 (2).滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型自由落體 (3).培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識，敢于提出與別人不同的見解。,教學(xué)重點(diǎn): 1)自由落體運(yùn)動的概念及探究自由落體運(yùn)動的過程 2)掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實際問題 教學(xué)難點(diǎn): 理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動的條件及規(guī)律解決實際問題,2、教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和深度,(1)、識別自由落體運(yùn)動. (2)、認(rèn)識自由落體運(yùn)動的特點(diǎn).自由落體運(yùn)動加速度的大小和方向,以及在地球上不同地方的重力加速度不同. (3)、根據(jù)勻變速直線運(yùn)動規(guī)律得到自由落體的運(yùn)動規(guī)律,并且能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實際問題. (4)、體會伽利略研究自由落體運(yùn)動的思想和方法.,因為學(xué)生受日常經(jīng)驗的影響,對重物體下落得快、輕物體下落得慢的印象很深.為克服學(xué)生的前概念,空洞的說教是缺乏說服力的,要通過實驗來說明問題.所以識別自由落體運(yùn)動,關(guān)鍵是運(yùn)用理想化方法,比較重力和與空氣阻力的大小.,教材的處理以及教法,可以讓學(xué)生動手測量一下頻閃照片中的各段位移,然后帶入 ,可粗略判斷加速度a不變,即自由落體運(yùn)動是初速為零的勻加速直線運(yùn)動. 學(xué)生算出自由落體的加速度a后,點(diǎn)明是其加速度a是重力加速度以及它的大小和方向。并且讓學(xué)生看書本中的信息窗,使學(xué)生知道地球不同緯度的重力加速度是不一樣的,它會隨著緯度的增大而增大.,教材的處理以及教法,在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生利用勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律將a改寫為g嘗試去推導(dǎo)自由落體運(yùn)動的規(guī)律,以培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力.并用練習(xí)加以鞏固,教材的處理以及教法,back,教材的處理以及教法,伽利略對自由落體運(yùn)動的研究是方法教育和情感教育的好素材.教學(xué)時可以從伽利略的悖論入手,激發(fā)學(xué)生的探究欲,逐步體會伽利略的“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實驗驗證-合理外推” 的研究方法,讓學(xué)生體會科學(xué)家的探索精神.,二.教學(xué)程序,新課導(dǎo)入 師：兩個輕重不同的小球同時落地的聲音，是那樣地清脆美妙!它使人們清醒地認(rèn)識到，輕重不是下落快慢的原因；它動搖了2000多年來統(tǒng)治著人們頭腦的舊觀念，開創(chuàng)了實驗和科學(xué)推理之先河，將近代物理學(xué)以至今代科學(xué)推上了歷史的舞臺當(dāng)樹葉從樹上飄落下來，雨滴從屋檐上落下來的時候，你們想過這種運(yùn)動嗎?物體下落的過程有沒有一定的規(guī)律可循呢? 今天我們將一起探究這種運(yùn)動 “探究自由落體運(yùn)動”,3.3自由落體運(yùn)動 1.自由落體運(yùn)動的研究,新課教學(xué),一、自由落體運(yùn)動 提出問題： 1讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗出發(fā)對物體下落快慢情況提出自己的看法,并且舉例說明.,(實驗探究) 猜想：物體下落過程的運(yùn)動情況與哪些因素有關(guān)，質(zhì)量大的物體下落的速度比質(zhì)量小的快嗎? (小實驗)： 取兩枚相同的硬幣和兩張與硬幣表面面積相同的紙片，若干張紙片,把其中一張紙片揉成紙團(tuán)，在下述幾種情況下，都讓它們從同一高度自由下落，觀察下落快慢情況。,3.3自由落體運(yùn)動 1.自由落體運(yùn)動的研究 (1)物體自由下落快慢的決定因素,演示:從同一高度同時釋放一枚硬幣和一個與硬幣面積相同的紙片. 現(xiàn)象:可以看到硬幣比紙片下落得快，說明質(zhì)量大的下落得快 演示: 兩張完全相同的紙片，將其中一張卷緊后從同一高度同時釋放. 現(xiàn)象:觀察到卷緊的紙團(tuán)比紙片下落得快，說明質(zhì)量相同時體積小的下落得快 演示: 將一枚硬幣與已經(jīng)粘貼了紙片的硬幣從同一高度同時釋放 現(xiàn)象:觀察到一樣快，說明體積相同質(zhì)量不同時下落一樣快 演示: 一塊面積較大的硬紙板、一個小軟木塞，分別放到已調(diào)平的托盤天平的兩個盤中，可以看出紙板比軟木塞重，從同一高度同時釋放它們. 現(xiàn)象:軟木塞比紙板下落得快說明在特定的條件下，質(zhì)量小的下落得會比質(zhì)量大的還快 結(jié)論：物體下落過程的運(yùn)動情況與物體質(zhì)量無關(guān)而且發(fā)現(xiàn)空氣阻力對物體下落有關(guān).,(實驗演示) “牛頓管”的實驗 將羽毛和金屬片放入玻璃管中. (1)不抽去玻璃管中空氣, 將玻璃管倒立過來觀察下落的情況 (2) 抽去玻璃管中部分空氣,將玻璃管倒立過來觀察下落的情況 (3) 繼續(xù)抽去玻璃管中空氣,再將玻璃管倒立過來觀察下落的情況,結(jié)論：影響落體運(yùn)動快慢的因素是空氣阻力的作用，沒有空氣阻力時，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢相同,3.3自由落體運(yùn)動 1.自由落體運(yùn)動的研究 (1)物體自由下落快慢的決定因素:空氣阻力作用,(2)自由落體運(yùn)動的定義:物體不受其他因素的影響, 只在重力作用下從靜止開始下落的的運(yùn)動.,讓學(xué)生動手測量一下頻閃照片中的各段位移,然后帶入 ,可粗略判斷加速度a不變,即自由落體運(yùn)動是初速為零的勻加速直線運(yùn)動.,3.3自由落體運(yùn)動 1.自由落體運(yùn)動的研究 (1)物體自由下落快慢的決定因素:空氣阻力作用 (2)自由落體運(yùn)動的定義:物體不受其他因素的影響,只在重力作用下從靜止開始下落的的運(yùn)動. (3)自由落體運(yùn)動的特點(diǎn):,二、自由落體加速度： 1、分析引導(dǎo)：在同一地點(diǎn)，從同一高度同時下落的物體，下落到同一位置時（這個位置是任意的）所用時間總是相同的可知：這些初速度為零的勻加速運(yùn)動，在相同時間里發(fā)生了相等的位移，由 知，它們的加速度必相同 2、讓學(xué)生看書，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值 3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動的公式，推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動的公式：,板書設(shè)計,3.3自由落體運(yùn)動 1.自由落體運(yùn)動的研究 (1)物體自由下落快慢的決定因素:空氣阻力作用 (2)自由落體運(yùn)動的定義:物體不受其他因素的影響,只在重力 作用下從靜止開始下落的的運(yùn)動. (3)自由落體運(yùn)動的特