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2019人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)和時(shí)間賽跑教學(xué)實(shí)錄師:我學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間比你們要長(zhǎng),如果從我說(shuō)第一句話算起,恐怕得有三十年了吧。像我三十年的學(xué)習(xí)體會(huì),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法就是多讀書、多讀文章,古人云:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,說(shuō)的就是這個(gè)意思。古人還說(shuō)過(guò)“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,唐詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)歌藝術(shù)的精華,讀書不僅要多,還要讀好書,要讀文學(xué)精品,只有這樣才能使我們的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高,這就是說(shuō)要多讀書、讀好書。今天,我們將要一起學(xué)習(xí)的是臺(tái)灣著名的散文家林清玄先生的一篇著名的散文和時(shí)間賽跑。板書課題,指導(dǎo)書寫“賽”,讀課題。師:林清玄先生的散文文筆清新流暢,情感浪漫醇厚,風(fēng)格樸實(shí)感人,有人說(shuō),讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來(lái)品一品這杯甘美的山泉,看看誰(shuí)能品得其中的真味。我們可以用什么辦法來(lái)品味呢?生:讀課文。師:好,那我們就一起來(lái)讀一讀這篇課文。要求:(1)出聲朗讀;(2)要讀正確讀通順,難讀的地方要反復(fù)讀;(3)時(shí)間5分鐘。(學(xué)生自由朗讀課文)師:看著你們那么認(rèn)真投入的讀書,我想你們一定已經(jīng)能把課文讀通讀對(duì)了,來(lái),誰(shuí)能來(lái)展示一下?你來(lái)生:(朗讀)“讀小學(xué)的時(shí)候外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?!睅煟簛?lái),這句話你再讀一遍,要把它讀通順?!八麄冎琅c其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了,還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話:外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”生:(朗讀)師:你們知道這句話的意思嗎?讀一讀,想一想。(學(xué)生讀這句話,思考)師:我們可以把這句話改一下,就比較簡(jiǎn)單了:他們知道與其欺騙我,還不如生:對(duì)我說(shuō)實(shí)話。師:與其對(duì)我說(shuō)外祖母睡著了,還不如對(duì)我說(shuō)生:外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。師:所以,父母的選擇是對(duì)我說(shuō)生:實(shí)話生:說(shuō)外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。師:誰(shuí)再來(lái)讀?生:(朗讀)“爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎。”師:這段話中有兩處引號(hào),發(fā)現(xiàn)了嗎?第一處生:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。師:什么意思?生:時(shí)間和金子一樣寶貴。生:不對(duì),時(shí)間比金子更寶貴,一寸金子還買不到一寸光陰。師:對(duì),光陰就是時(shí)間。還有一處是生:光陰似箭,日月如梭。師:什么意思?生:就是說(shuō)時(shí)間很快就過(guò)去了。師:對(duì),箭和梭都是很快的東西。這兩句話很有意思,大家要記住了?。▽W(xué)生繼續(xù)讀課文,教師隨機(jī)指導(dǎo))師:有人說(shuō)林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉,山泉可不同于可樂(lè)、酷兒等飲料,一嘗就知道是什么味,它必須慢慢地,細(xì)細(xì)地用心去品味,其中的甘美才會(huì)由心而生,回味無(wú)窮。讓我們來(lái)靜靜地默讀課文,靜靜地品味和時(shí)間賽跑這杯山泉,看看你能品出什么來(lái)。你品出了什么,讀懂了什么,或者有什么地方一知半解,什么地方莫名其妙的,都請(qǐng)你都用筆做好記號(hào),這叫做“不動(dòng)筆墨不讀書”。(學(xué)生默讀課文)師:你讀懂了什么?品出了什么味?生:憂傷。師:從哪里品味出來(lái)的?生:從第一自然段。師:你能把你品味到的憂傷表現(xiàn)出來(lái)嗎?生:能。(有感情朗讀第一自然段)師:你表現(xiàn)的是一種淡淡的憂傷,和課文的描寫相符合嗎?你再來(lái)讀。(學(xué)生再次有感情朗讀)師:有進(jìn)步,但是還不夠憂傷,聽(tīng)老師讀(教師有感情范讀)師:這里,我們品嘗到了一種憂傷,是一種失去親人后的悲痛。你們還品出了什么味?生:說(shuō)不清楚。師:那么,還有什么地方還沒(méi)完全讀懂?還說(shuō)不出是什么味的?生:“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不能回來(lái)了?!笔鞘裁匆馑??生:“爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎?!笔鞘裁??生:“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。”我不懂。生:“明天它們?cè)陲w過(guò)同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了?!边@句話我也不懂。生:“我”為什么“著急”、“悲傷”,又為什么“高興”、“快樂(lè)”呢?生:“我”為什么收益無(wú)窮?師:你們可真不簡(jiǎn)單,一下子就能從這篇文章中讀懂一些東西,更不簡(jiǎn)單的是,還能有那么多讀不懂的東西。要知道,那些讀不懂的地方可就是最有味的地方,就是最值得反復(fù)品味、反復(fù)咀嚼的地方,你們盡管沒(méi)有讀懂,可是你們已經(jīng)找到了最有味的地方,這就不簡(jiǎn)單!有一句話是這么說(shuō)的“走對(duì)了路,就不怕路遠(yuǎn)!”。剛才大家提了很多問(wèn)題,在這些問(wèn)題中,我認(rèn)為有一個(gè)問(wèn)題是最關(guān)鍵的,那就是“爸爸的謎”,下面,我們就從這里開始來(lái),我們讀讀有關(guān)的課文,看看爸爸的謎到底是什么?(學(xué)生自由讀課文)生:所有時(shí)間里的事物都不會(huì)回來(lái)了。師:那么,爸爸他懂得這個(gè)謎嗎?生:懂得師:爸爸是怎么理解的?生:人長(zhǎng)大了就會(huì)老。生:人總是要死的。生:時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)再回來(lái)。師:大家理解得不錯(cuò),大概就是這個(gè)意思。如果我是爸爸,你是我兒子,我們來(lái)讀讀這些話好嗎?你們覺(jué)得我能做你們的爸爸嗎?(師生對(duì)讀第3、4自然段)師:那么,當(dāng)時(shí)“我”懂得這個(gè)謎嗎?生:不懂。師:這么會(huì)不懂呢?生:如果他懂得話,他怎么會(huì)說(shuō)是謎呢?師:你這個(gè)反問(wèn)問(wèn)的好,那么我是一直都不懂嗎?我們一起讀讀6、7自然段。生:他好像有點(diǎn)懂,他知道明天永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。生:他還知道鳥兒飛過(guò)就不會(huì)回來(lái)了。師:你們真會(huì)讀課文,能讀好這兩段話嗎?選擇一段準(zhǔn)備一下。(學(xué)生準(zhǔn)備感情朗讀)(學(xué)生感情朗讀)師:現(xiàn)在,你對(duì)爸爸的謎有了什么樣的理解了呢?先不說(shuō),我們先來(lái)看一段錄像(播放錄像:中央電視臺(tái)每天的開播晨曲)師:現(xiàn)在,你對(duì)爸爸的謎又有了什么新的感受了嗎?請(qǐng)寫在紙上。(學(xué)生寫感受)2019人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)和時(shí)間賽跑教學(xué)反思生活的天地有多廣闊,語(yǔ)文的內(nèi)容就有多豐富,語(yǔ)文的色彩就有多絢麗。四年級(jí)語(yǔ)文課本中和時(shí)間賽跑一課是一篇很感人的文章,由疼愛(ài)自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,由此明白的生命的意義更是讓人折服,進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章。但對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生大都沒(méi)有如此經(jīng)歷,要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,通過(guò)討論解決了很多自己提出來(lái)的問(wèn)題,最后學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言,諺語(yǔ)“一寸光陰一寸金,寸今難買寸光陰”“花有重開日,人無(wú)兩度春”課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好,可我看出對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺(jué)得“時(shí)間”在他們的眼里還沒(méi)意識(shí)到有多重要。課文將要結(jié)束時(shí),我興致勃勃地與他們算起了“帳”:每天有24小時(shí),睡覺(jué)大概用去九小時(shí),吃飯要用兩小時(shí),那大概還剩七小時(shí),去哪里了?同學(xué)們也紛紛驚異:是啊,那七小時(shí)干什么了?比上課還要長(zhǎng)的七小時(shí)上哪去了?我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了,便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,看同學(xué)們一分鐘能讀多少個(gè)字。結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字以上。接著我們算了算:一小時(shí)我可以讀一萬(wàn)八千字,七小時(shí)呢?十多萬(wàn)字!大家瞪大了眼睛,相當(dāng)于我們二三本語(yǔ)文書呢!雖然我沒(méi)再說(shuō)什么,但在同學(xué)們的眼中,我看出了震驚,看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?,有的回憶了以往浪費(fèi)的時(shí)間而后悔不已,有的談了時(shí)間的寶貴,也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃??粗@些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句,我知道,學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴??磥?lái)語(yǔ)文課適當(dāng)算一算也會(huì)起到意想不到的效果啊。這件事對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)有很大啟發(fā):一、語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解教材語(yǔ)文的外延就是生活的外延,生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材,變過(guò)去的“教教材”,為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活,通向廣闊世界的橋梁。通過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活積累,讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),學(xué)得更深,更廣。二、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的人文性。我們的語(yǔ)文教學(xué)洋溢著人文的色彩,充滿著生命的感動(dòng),負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理,使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力,使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格,要把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里。2本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,后來(lái)在爸爸的一席話的啟示下,從太陽(yáng)落山、鳥兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間;從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。學(xué)生通過(guò)對(duì)文中講的幾件事的分析、體會(huì),很容易就感悟到了文中所蘊(yùn)含的道理。但是,語(yǔ)文不單純是傳播知識(shí),還擔(dān)負(fù)著育人的任務(wù)?,F(xiàn)在學(xué)生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象,令老師和家長(zhǎng)十分頭疼。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體。于是,我在學(xué)生讀懂課文后,先引導(dǎo)學(xué)生在班上交流自己的感受,使學(xué)生了解到時(shí)間流逝得飛快,時(shí)間一去不復(fù)返,時(shí)間不等人,時(shí)間像金子一樣珍貴等特性,深切地感受到時(shí)間的珍貴,引發(fā)學(xué)生惜時(shí)的情感。然后,我請(qǐng)學(xué)生就如何賽過(guò)時(shí)間展開討論,讓學(xué)生針對(duì)自己的不足進(jìn)行反思,激起他們改掉陋習(xí)的決心。接著,我又讓學(xué)生就自己對(duì)珍惜時(shí)間的感悟,編寫出自己的惜時(shí)名言。此語(yǔ)一出,頓時(shí)教室里議論紛紛,很快學(xué)生自編的名言誕生啦!其中,劉燦、褚奇龍、劉春雷、劉瑞等同學(xué)的最受大家青睞。為了鼓勵(lì)同學(xué)們敢于創(chuàng)新,我請(qǐng)這幾位同學(xué)把自己的名言寫在黑板上,并大聲地宣讀給大家聽(tīng),宣讀時(shí)要求要有鼓動(dòng)性。我想,就這么算啦。這個(gè)啟示,在學(xué)生的心中會(huì)淡化的,一部分學(xué)生會(huì)遺忘,舊病復(fù)發(fā)。于是,我請(qǐng)我們班學(xué)書法的兩位同學(xué)把這幾則學(xué)生自創(chuàng)的名言記錄下來(lái),張貼在教室的墻上,時(shí)刻勉勵(lì)著學(xué)生。同時(shí),學(xué)書法的同學(xué)的學(xué)習(xí)成果也有一個(gè)展示的機(jī)會(huì),會(huì)激勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。真是一石二鳥!一直以來(lái),我就想改變一下現(xiàn)在的課前起立問(wèn)好的方式。現(xiàn)在機(jī)會(huì)來(lái)啦!我就把文中的中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。其中的“你”改為“我”,作為我們班的課前激勵(lì)語(yǔ),提醒、激勵(lì)學(xué)生惜時(shí),勤學(xué)。每節(jié)課前,當(dāng)班長(zhǎng)領(lǐng)呼:假若,全班學(xué)生齊呼:我一直和時(shí)間賽跑,我就可以成功時(shí),孩子們的眼中分明透露出自信和勤學(xué)的決心。3和時(shí)間賽跑是臺(tái)灣作家林清玄寫的一篇散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,后來(lái)在爸爸的一席話的啟示下,從太陽(yáng)落山、鳥兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間;從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。教學(xué)本課,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確感悟時(shí)間,認(rèn)識(shí)時(shí)間和怎樣對(duì)待時(shí)間。時(shí)間“一寸一寸”地過(guò)去了“以后,我每天放學(xué)回家,在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭,就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了?!笔紫任易寣W(xué)生讀讀這段話,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?一位學(xué)生說(shuō):我感到時(shí)間一天天過(guò)得很快。一位學(xué)生說(shuō):看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)山頭,我感到時(shí)間也是這樣一寸一寸地過(guò)去的。我肯定了這位學(xué)生很會(huì)讀書,并請(qǐng)他把自己的感受讀給大家聽(tīng)?!耙淮缫淮纭弊x得很好。一位學(xué)生說(shuō):這是“我”在解“爸爸”說(shuō)給他的“謎”。“我”知道了所有時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)了。還有一位學(xué)生說(shuō):我感到了光陰似箭,日月如梭。因?yàn)橛星耙徊糠謱?duì)“爸爸說(shuō)的話”一段的解讀,學(xué)生能讀出自己的理解和感受,接著我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中是怎么感受時(shí)間“一寸一寸”過(guò)去的。“課間我和同學(xué)比賽跳繩,時(shí)間就在跳繩的時(shí)候一下一下地過(guò)去了?!薄拔以诳磿鴷r(shí),時(shí)間是一頁(yè)一頁(yè)過(guò)去的。”“我和同學(xué)玩的時(shí)候,時(shí)間是不知不覺(jué)過(guò)去的?!薄皶r(shí)間是一節(jié)一節(jié)課過(guò)去的,就像剛剛上好數(shù)學(xué)課,一節(jié)課的時(shí)間就過(guò)去了?!薄拔腋械接袝r(shí)時(shí)間過(guò)得很快,有時(shí)又過(guò)得很慢?!睂W(xué)生有感而發(fā),說(shuō)了很多。我說(shuō):時(shí)間一去不復(fù)返。跳繩時(shí),時(shí)間從繩子上過(guò)去了;吃飯時(shí),時(shí)間從飯碗里過(guò)去了;現(xiàn)在,時(shí)間就在你們的討論中過(guò)去了。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。學(xué)生閱讀文本后產(chǎn)生的獨(dú)特的言語(yǔ)是他們獨(dú)特的感受、獨(dú)特的情思與獨(dú)特的語(yǔ)言同構(gòu)共生的產(chǎn)物。加強(qiáng)言語(yǔ)獨(dú)特性的培養(yǎng),既要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本、對(duì)生活產(chǎn)生獨(dú)特的視角,提高他們感受言語(yǔ)、感受生活、認(rèn)識(shí)生活的能力,又要引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,對(duì)文本、對(duì)生活、對(duì)心靈進(jìn)行自由的剖析和描述,以使他們的言語(yǔ)流光溢彩、五彩繽紛,還要使他們?cè)谡Z(yǔ)言與精神的和諧同構(gòu)中張揚(yáng)個(gè)性,完善人格。我們也來(lái)和時(shí)間賽跑“假若你一直和時(shí)間賽跑,就可以成功。”第一步:聯(lián)系上文看看“我”是怎么和時(shí)間賽跑的?學(xué)生通過(guò)讀課文了解到:“我”和太陽(yáng)賽跑,我跑贏了太陽(yáng);“我”和西北風(fēng)賽跑;“我”用十天時(shí)間完成了一個(gè)暑假的作業(yè)?!拔摇边€把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做?!拔摇壁s在了時(shí)間的前面。第二步:討論每一次跑贏時(shí)間,“我”有說(shuō)不出的快樂(lè),你能幫他說(shuō)出來(lái)嗎?第三步:你打算怎么和時(shí)間賽跑?有的說(shuō):每天早起五分鐘,背幾個(gè)英語(yǔ)單詞;有的說(shuō):每天少看一點(diǎn)電視,多看幾頁(yè)書;有的說(shuō):我回家作業(yè)要在晚飯前完成。也有的說(shuō):做作業(yè)是和同學(xué)比誰(shuí)做得快。看來(lái),學(xué)生都有自己的辦法,都想試試,體驗(yàn)一下“成功”。值得一提的是:第三節(jié)課做課堂練習(xí)時(shí),我激勵(lì)他們看誰(shuí)第一個(gè)跑贏時(shí)間,哪些同學(xué)能在下課前完成?看得出來(lái),大家都想贏,都做得很投入。佳悅和之豪最先完成,其他同學(xué)還在“奮筆疾書”。下課音樂(lè)響起時(shí),竟沒(méi)有一個(gè)站起來(lái)。要是平時(shí)下課音樂(lè)一響,早有幾個(gè)迫不及待想吃飯了?!袄蠋煟憧次乙沧龊昧??!边f上本子的是徐思遠(yuǎn),一個(gè)不愛(ài)做作業(yè)的學(xué)生?!袄蠋?,你看我做得好嗎?”俞佳君也完成了。陸陸續(xù)續(xù)的又有幾個(gè)完成了中午改作業(yè)時(shí),大多數(shù)學(xué)生不僅字寫得漂亮,每一題都答得完整又具體??梢?jiàn),只要全身心投入,就可以跑贏時(shí)間,就可以做得很出色?!凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,就可以成功?!弊屛覀冇涀。⒏吨T行動(dòng)。4和時(shí)間賽跑是一篇精讀課文。這是臺(tái)灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新,淡雅又略帶憂傷情緒的散文。本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,后來(lái)在爸爸的一席話的啟示下,從太陽(yáng)落山、鳥兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間;從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。在精讀課文,體味感悟這個(gè)環(huán)節(jié)中,我出示了三個(gè)問(wèn)題:(一)從哪里看出時(shí)間一去不復(fù)返?(二)“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?(三)從哪里看出“我”受益無(wú)窮?結(jié)合書中含義深刻的句子或?qū)W生難以理解的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討、感悟、賞析、品讀。如“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?!边@句話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我從以下方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),層層深入。一是引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的話,看看爸爸是怎么理解的:昨天去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年。如果不是一個(gè)人的親身體驗(yàn),感受就不會(huì)那么深刻,所以,“我”感到爸爸像是給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。二是著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀后面的語(yǔ)句,感受“我”的生活體驗(yàn),看看“我”是怎樣理解的:“看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭”,知道“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了?!笨吹进B兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了?!拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。三是引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的流逝的,結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。從而明白了“我”為什么要珍惜時(shí)間,進(jìn)而和時(shí)間賽跑,并因此受益無(wú)窮。同時(shí)補(bǔ)充介紹林清玄這位作家,使學(xué)生知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑,也會(huì)取得成功。學(xué)生通過(guò)對(duì)文中講的幾件事的分析、體會(huì),很容易就感悟到了文中所蘊(yùn)含的道理。但是,語(yǔ)文不單純是傳播知識(shí),還擔(dān)負(fù)著育人的任務(wù)。現(xiàn)在學(xué)生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象,令老師和家長(zhǎng)十分頭疼。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體。于是,我在學(xué)生讀懂課文后,先引導(dǎo)學(xué)生在班上交流自己的感受,使學(xué)生了解到時(shí)間流逝得飛快,時(shí)間一去不復(fù)返,時(shí)間不等人等特性,深切地感受到時(shí)間的珍貴,引發(fā)學(xué)生惜時(shí)的情感。時(shí)間無(wú)時(shí)無(wú)刻地走著,一去不復(fù)返。它對(duì)每一個(gè)人都是十分公正的,誰(shuí)也不多給一分,誰(shuí)也不多給一秒,就看我們能不能把握。和時(shí)間賽跑,
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