抓好調(diào)整,創(chuàng)建品牌,樹立東海新形象.ppt

上海東海職業(yè)技術學院,抓好調(diào)整 創(chuàng)建品牌 樹立東海新形象,一、前言,前言,高等教育的發(fā)展給我們提出了新的課題：如何保證質量，以保證教育的可持續(xù)發(fā)展？,一、前言,教育部在2007年啟動了質量工程，市教委又在2008年部署了學科專業(yè)布局和調(diào)整的工作，這些工作都是在高等教育外延拓展之后內(nèi)涵提升的重大問題和關鍵所在。,談三個問題： 形勢中國高等教育的現(xiàn)狀和我們的發(fā)展空間 思考東海學院專業(yè)結構調(diào)整設想 對策東海學院專業(yè)結構調(diào)整的思路和措施,一、形勢中國高等教育的現(xiàn)狀和我們的發(fā)展空間,一、形勢中國高等教育的現(xiàn)狀和我們的發(fā)展空間,1998年高校擴招以來，高等教育迅猛發(fā)展，大學生人數(shù)劇增。 全國普通高校全日制學生人數(shù): 2008年 2700萬人 1998年 643萬 增長了4.2倍 全國普通高校招生數(shù) 2008年 599萬人 1998年 108萬人 增長5.5倍 中國用10年的時間走過了英國化了60年才走完的路。,一、形勢中國高等教育的現(xiàn)狀和我們的發(fā)展空間,高等教育普及化的標準 教育水平 毛學率 精英教育 15% 大眾教育 1550% 普及教育 50%,一、形勢中國高等教育的現(xiàn)狀和我們的發(fā)展空間,各國大學毛入學率情況 美國82% 日本80% 韓國60% 我國臺灣50%,一、形勢中國高等教育的現(xiàn)狀和我們的發(fā)展空間,中國的毛入學率情況 1998年 9% 643萬人 精英教育階段 2008年 23% 2700萬人 進入了大眾教育階段 2020年 40%，4700萬人 達到中等發(fā)達國家水平比現(xiàn)在要增加2000萬人 也就是要增加1000所兩萬人的大學 現(xiàn)在全國大學（不含臺港澳）不到1500所 單靠政府投資幾乎是不可能的 所以我們民辦教育大有發(fā)展空間。,一、形勢中國高等教育的現(xiàn)狀和我們的發(fā)展空間,上海高教的現(xiàn)狀： 2008年上海的高中階段升學率為83% 毛入學率已達65% 全市高校61所 在校大學生46萬人,一、形勢中國高等教育的現(xiàn)狀和我們的發(fā)展空間,上海高校分布情況 985高校 4 66% 211高校 5 （7） 82% 老本科 11 18% 新本科 13 21% 高職高專 28 46%,一、形勢中國高等教育的現(xiàn)狀和我們的發(fā)展空間,美國高校4000余所,其中 研究型大學 66% 教學研究型大學 165% 教學型大學 139% 社區(qū)學院 43 8%,一、形勢中國高等教育的現(xiàn)狀和我們的發(fā)展空間,上海民辦高校的情況: 在校生9萬人，占在校大學生總數(shù)的18%， 本科獨立學院7%，約4萬人 高職高專11%，約5萬人 本科院校六所: 杉達、建橋、商、賢達、天華、視覺設計 專科院校18所： 濟光、行建、工商外、東海、新僑、科技、建峰、農(nóng)林、中僑、托普、震旦、立達、思博、民遠、歐華、電影、體育、工藝美術,一、形勢中國高等教育的現(xiàn)狀和我們的發(fā)展空間,目前民辦高校的弱勢： 辦學理念不夠清晰：投資人，創(chuàng)辦人的理念；教育，利潤和法人治理結構 辦學經(jīng)費嚴重不足：學費及投資人的一次性投資 辦學隊伍不夠整齊：兼職人員比例過高，高水平教師及管理隊伍不夠 辦學認可度不夠高：政府支持不夠，社會支持不夠 辦學前瞻性不夠遠大：小富即安，很少有遠大目標，大樓和大師的關系,一、形勢中國高等教育的現(xiàn)狀和我們的發(fā)展空間,我們民辦教育的優(yōu)勢： 專業(yè)設置靈活：船小好掉頭 管理體制靈活：干部選用和任免程序簡單 隊伍組建靈活：招聘程序簡單 進出機制靈活：行則留，不行即走,一、形勢中國高等教育的現(xiàn)狀和我們的發(fā)展空間,結論：民辦高校有很大的發(fā)展空間,二、思考東海學院專業(yè)結構調(diào)整的設想,二、思考東海學院專業(yè)結構調(diào)整的設想,二、思考東海學院專業(yè)結構調(diào)整的設想,二、思考東海學院專業(yè)結構調(diào)整的設想,二、思考東海學院專業(yè)結構調(diào)整的設想,二、思考東海學院專業(yè)結構調(diào)整的設想,二、思考東海學院專業(yè)結構調(diào)整的設想,東海學院具有特色的優(yōu)勢專業(yè) 1報關與國際貨運、國際航運業(yè)務管理，依托原上海海運學院的教學力量在上海建設國際航運中心的背景下，生源、教學質量和就業(yè)十分良好。,2物流管理專業(yè)，特別是現(xiàn)代倉儲管理、現(xiàn)代供貨配送管理等方面優(yōu)勢突出，建立了規(guī)模較大、設施齊全的物流管理實訓中心，形成了上海市教育高地。,3服裝設計、人物形象設計、應用藝術設計和影視動畫等專業(yè)，有自己的實訓室，有較強的教師隊伍，優(yōu)良的課程體系。服裝設計專業(yè)學生多次在同類企業(yè)比賽中獲獎，藝術設計專業(yè)的書籍裝禎設計是市級精品課程。,二、思考東海學院專業(yè)結構調(diào)整的設想,1、上海的市場需求趨勢分析 上海的發(fā)展目標是國際金融、貿(mào)易、經(jīng)濟和航運中心，戰(zhàn)略重點是現(xiàn)代服務業(yè)和先進加工業(yè)。因此上海今后人才需求的框架是高層次金融、經(jīng)濟、貿(mào)易和航運管理人才，大量操作層面的工作人員。,二、思考東海學院專業(yè)結構調(diào)整的設想,2找準定位 學校性質定位：高職教育,人才目標定位：高級技術人才,學校層次定位：?？?二、思考東海學院專業(yè)結構調(diào)整的設想,高校定位的作用：統(tǒng)領、導向 高校定位的依據(jù)：社會需求、市場需求 正確定位 各就各位 安于本位 不要越位,二、思考東海學院專業(yè)結構調(diào)整的設想,定位中要克服的問題 類型定位 重學輕術（職業(yè)） 層次定位 層層攀高 規(guī)模定位 越大越好 學科定位 綜合求全 目標定位 雷同化,二、思考東海學院專業(yè)結構調(diào)整的設想,高校如何正確定位 確定本校的目標 明確社會需求 立足本校的特點和優(yōu)勢 制定實現(xiàn)目標的措施,調(diào)整原則： 學科專業(yè)結構調(diào)整是根據(jù)社會和學科自身發(fā)展的要求，對不盡合理的學科專業(yè)結構進行的調(diào)整。所以，對于上海高職高專院校而言，專業(yè)結構調(diào)整至少要回答兩方面的內(nèi)容： 一是調(diào)整什么，二是怎樣調(diào)整。從第一個方面來看，專業(yè)調(diào)整的內(nèi)容主要是專業(yè)結構中的要素和關系；從第二個方面看，專業(yè)調(diào)整的方式更集中體現(xiàn)為專業(yè)調(diào)整的機制。 因此，上海高職高專院校專業(yè)布局結構調(diào)整有三方面的具體內(nèi)容：要素、關系和機制。,調(diào)整內(nèi)容： 專業(yè)內(nèi)涵規(guī)范性的調(diào)整 專業(yè)口徑的調(diào)整 專業(yè)質量的調(diào)整,專業(yè)內(nèi)涵主要指對專業(yè)的邊界進行劃分，即根據(jù)知識的科學性、社會對人才需求的合理性以及教育發(fā)展規(guī)律性來進行，調(diào)整的內(nèi)容集中在專業(yè)的劃分是否科學、合理等問題上。 要求：教育部專業(yè)目錄中已有界定，只對于上海市高職高職院校新設目錄外專業(yè)，需要重點考慮。,專業(yè)口徑是指某一專業(yè)所對應的技術活動領域或職業(yè)領域的范圍，如果對應的活動領域或職業(yè)領域范圍大，那么專業(yè)的口徑面就寬；如果對應的活動領域或職業(yè)領域范圍小，那么專業(yè)的口徑面也就窄。專業(yè)口徑的調(diào)整集中體現(xiàn)在專業(yè)口徑的寬窄上。 要求：各校明確專業(yè)的服務對象和服務領域，通過校企合作，處理好寬窄的關系。,專業(yè)質量指的是專業(yè)的內(nèi)在質量狀況，包括專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學計劃、課程設置、教學內(nèi)容、師資水平、教學資源、培養(yǎng)活動質量與管理及行業(yè)背景等。這些方面的質量主要通過專業(yè)的人才培養(yǎng)顯示出來。高質量的高職專業(yè)還可以考慮專業(yè)的學術水平和技術服務水平。 要求：專業(yè)質量-政府引導，學校著重在教學計劃、課程設置、教學內(nèi)容、師資、實訓設施等教學資源加大建設。,具體關節(jié)點： 專業(yè)設置數(shù)量 專業(yè)布局布點 專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模 專業(yè)間的銜接關系,二、思考東海學院專業(yè)結構調(diào)整的設想,學校專業(yè)布局框架：以經(jīng)管類專業(yè)為主體，以機械制造和藝術設計為兩翼，調(diào)整學科力量弱和市場過剩的專業(yè)。,二、思考東海學院專業(yè)結構調(diào)整的設想,主體專業(yè)： 金融：國際金融、投資理財、保險 經(jīng)濟：國際商務、會計、國際經(jīng)濟與貿(mào)易（采購） 管理：報關與國際貨運、國際航運業(yè)務管理、物流管理 旅游管理、護理,左側：機械加工、數(shù)控技術、汽車運用與維修、機電一體化、 電氣自動化技術,右側：應用藝術設計、影視動畫、服裝設計、人物形象設計 特色：航空運輸、航空乘務、航空商務、航空機務,二、思考東海學院專業(yè)結構調(diào)整的設想,專業(yè)數(shù)量 25個左右 依據(jù)：平均每專業(yè)年招生數(shù)60-90人 專業(yè)數(shù)控制在：在校生人數(shù)200左右 學校規(guī)模5000人：專業(yè)數(shù) 19-28 學校規(guī)模6000人：專業(yè)數(shù) 22-33,二、思考東海學院專業(yè)結構調(diào)整的設想,調(diào)整依據(jù)： 社會需求 院校布局：同一專業(yè)在上海不同高等高職高專院校的分布情況，控制專業(yè)重復率 專業(yè)重復率 = 同一專業(yè)在滬設點數(shù)量學校專業(yè) 辦學條件 師資、課程、實驗、實訓 辦學質量 生源、畢業(yè)就業(yè),專業(yè)開設重復情況,二、思考東海學院專業(yè)結構調(diào)整的設想,上海高職高專的特色：交通、海關、海事、醫(yī)療 器械、旅游、醫(yī)藥、出版 新辦學校的特色： 工商外： 外語、數(shù)控技術 思博：護理 電影：影視、動畫,二、思考東海學院專業(yè)結構調(diào)整的設想,辦出東海的特色 特色的原創(chuàng)性 特色的獨特性 特色的優(yōu)質性 特色的穩(wěn)定性 特色的實踐性 特色的導向性 特色的多元性,二、思考東海學院專業(yè)結構調(diào)整的設想,克服辦學特色建設上的障礙 高校辦學“趨同”難以辦出特色 片面追求高、大、全沒有特色 “為特色而特色”行不成特色 與“一流建設”混同不等于特色 現(xiàn)行教育“評價制度”有礙辦出特色,二、思考東海學院專業(yè)結構調(diào)整的設想,繼承與創(chuàng)新相結合的原則 整體設計和局部突出相結合的原則 有所為有所不為的原則,對策東海學院專業(yè)結構調(diào)整的思路和措施,三、對策東海學院專業(yè)結構調(diào)整的思路和措施,對策東海學院專業(yè)結構調(diào)整的思路和措施,策略： 校校合作 充分利用上海交通大學、華東師范大學、上海師范大學、上海海事大學、上海工程技術大學的教師隊伍、工程實訓基地進行教學活動。, 校企合作 充分利用閔行工業(yè)開發(fā)區(qū)、紫竹高科技園區(qū)、東航、國航等航空公司、上海機場集團、上海印刷協(xié)會等單位的資源開展實習活動。, 國際合作 開展與澳大利亞昆士蘭大學、查里斯杜大學、英國東倫敦大學、馬來西亞精英大學、日本福井大學的國際合作，聯(lián)合培養(yǎng)高水平技術人員。,合作形式： 資源共享、聯(lián)合培養(yǎng),對策東海學院專業(yè)結構調(diào)整的思路和措施,目標： 素質較高、能力較強、技術相當好的應用人才。,素質能力要求：外語能力、人際交往能力、合作能力,理想狀態(tài)：確立23個品牌專業(yè),技術要求：熟練操作相關行業(yè)一至兩個崗位的具體工作,對策東海學院專業(yè)結構調(diào)整的思路和措施,五、保障和措施 1隊伍建設：建立一支精干、務實的教師隊伍，包括專職教師、兼職教師，強調(diào)雙師型教師。,2課程建設：支持、建設一批學院的精品課程，改造原有的課程體系，貼近市場，及時調(diào)整培養(yǎng)方案。,3實驗室建設,對策東海學院專業(yè)結構調(diào)整的思路和措施,院重點實驗室： 數(shù)控技術實驗室,汽車檢測與維修實驗室,模擬銀行,模擬海關,物流管理綜合實驗室,對策東海學院專業(yè)結構調(diào)整的思路和措施,院特色實驗室： 書籍裝禎實驗室,服裝設計及制作實驗室,人物形象設計實驗室,影視表