學(xué)科教育論文-高職物理教學(xué)改革研究.doc

學(xué)科教育論文-高職物理教學(xué)改革研究隨著社會的進(jìn)步和教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高職院校在近幾年的教育改革中得到了空前的發(fā)展和壯大，但同樣也體現(xiàn)出許多的弊端和不足。由于受專業(yè)性質(zhì)的影響，在高職院校中往往忽視了專業(yè)以外的其他學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。筆者一直從事高職院校的物理教學(xué)，體會到了物理教學(xué)在高職院校教學(xué)中的變化。因此，圍繞高職教育培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)改革高職物理教學(xué)，我們應(yīng)該先從高職物理課的功能認(rèn)識入手，了解高職開設(shè)物理課程的真正目的和實(shí)際意義，從而對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行有針對性的改革。（一）高職物理課的功能1基礎(chǔ)功能。物理作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)，為其他學(xué)科的發(fā)展提供了理論和方法的指導(dǎo)，是專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但并不意味著物理教學(xué)要圍著專業(yè)課轉(zhuǎn)。過分強(qiáng)調(diào)“為專業(yè)課服務(wù)”，專業(yè)課需要什么物理課就上什么，會影響物理課功能的發(fā)揮，阻礙專業(yè)課的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。2提高功能。通過物理教學(xué)使學(xué)生的知識水平、能力達(dá)到高等教育的要求，讓學(xué)生不但能理解專業(yè)課的內(nèi)容和技術(shù)原理，而且具備新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的理論功底，具備進(jìn)一步提高學(xué)歷層次的能力。3協(xié)調(diào)功能。隨著科技的迅猛發(fā)展，新學(xué)科、新技術(shù)不斷交叉、融合，涉及的知識面越來越廣，專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和專業(yè)活動中所涉及的知識有機(jī)聯(lián)系在一起，單靠專業(yè)基礎(chǔ)課是不能很好協(xié)調(diào)的，需要在更高的層次上才能使它們很好地融合成有機(jī)的整體，內(nèi)化為學(xué)生的能力，并補(bǔ)償專業(yè)教育中知識面的不足，使學(xué)生獲得合理、有序的知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到一定范圍的“寬基礎(chǔ)”。4素質(zhì)教育功能。物理學(xué)是各門自然科學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的重要作用，使學(xué)生在獲得知識的同時培養(yǎng)科學(xué)的思想方法，提高分析解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)造性品質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。（二）高職物理教學(xué)改革1正確理解教育要求。在高職教育中，“以夠用為度”的教學(xué)要求不應(yīng)只理解為專業(yè)課內(nèi)容“夠用”，還應(yīng)考慮學(xué)生接受新知識新技術(shù)、形成合理的知識結(jié)構(gòu)、提高職業(yè)能力和完善科學(xué)品質(zhì)“夠用”；不但要考慮課程內(nèi)容本身，更要考慮人的發(fā)展需要。但這并不意味著要大量增加課時和內(nèi)容，而是應(yīng)全面地發(fā)揮物理課各方面的功能，從“為專業(yè)課服務(wù)”轉(zhuǎn)變到使學(xué)生獲得合理的知識結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)上來。2教學(xué)內(nèi)容改革。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，物理學(xué)的內(nèi)容不斷補(bǔ)充和完善，向?qū)W生全面講述教材中的物理內(nèi)容已是不可能的了。面對迅速膨脹的物理學(xué)內(nèi)容，物理教學(xué)課時不但不能相應(yīng)增加，反而大大減少，因此對物理課教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)專業(yè)課的要求徹底改革。我們把教材中和中學(xué)重復(fù)的內(nèi)容及一些與專業(yè)課關(guān)系不大的內(nèi)容刪除或改為學(xué)生自學(xué)，在課堂上主要講授與專業(yè)課有關(guān)的知識，適當(dāng)補(bǔ)充現(xiàn)代物理和一些與現(xiàn)代熱門技術(shù)關(guān)系密切的物理知識，使學(xué)生對物理學(xué)現(xiàn)狀、前沿有所了解，對物理學(xué)內(nèi)容的前后交叉、相互滲透、演變過程有所認(rèn)識。3教學(xué)方法改革。我們按照學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，努力探索在物理教學(xué)中怎樣全面實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，把“按部就班，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真”的傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合起來。所謂現(xiàn)代教學(xué)方法就是指方法和手段的現(xiàn)代化。教學(xué)方法現(xiàn)代化。教學(xué)方法改革要突出“現(xiàn)代化”特征，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理論的觀點(diǎn)，大力提倡“啟發(fā)式”教學(xué)，貫徹教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)原則，加強(qiáng)課堂討論，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把獲得知識的“鑰匙”交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索活動中不斷提高。教學(xué)手段的現(xiàn)代化。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段也日益豐富，由過去的幻燈、投影、錄像、閉路電視教學(xué)，一躍進(jìn)入計算機(jī)輔助教學(xué)時代。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，極大地提高了教學(xué)效果。通過多年的教學(xué)改革我們深深體會到，只有根據(jù)專業(yè)的需要制定合適的教學(xué)內(nèi)容，堅持以理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷深化教學(xué)改革，體現(xiàn)高職的辦學(xué)特色，才能使物理學(xué)的地位和作用得到更充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。參