學(xué)科教育論文-高校校園體育文化中體育隱形課程的效用 .doc

學(xué)科教育論文-高校校園體育文化中體育隱形課程的效用金怡郭蘋蘋（上海金融學(xué)院上海201209）（上海大學(xué)體育學(xué)院上海200444）【摘要】體育課程的隱形作用是指受教育者通過學(xué)校體育環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式獲得的體育教育性的經(jīng)驗的總和。加強體育課程的隱形作用建設(shè)，對高校校園體育文化，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的作用，是構(gòu)建良好的高校體育文化氛圍的有效措施?！娟P(guān)鍵詞】高校；校園體育文化；體育課程；隱形作用1、高校校園體育文化1.1高校校園體育文化的概念在中國古代，“文化”一詞是“文治與教化”，認為文化是人類創(chuàng)造出來的文明成果對人自身的改造。我國著名哲學(xué)家張岱年先生認為文化是既作為人類在人本身的自然及外部自然的基礎(chǔ)上，在社會活動中創(chuàng)造并保存的內(nèi)容之總和而存在，又作為一種活生生的創(chuàng)造活動而演化。校園體育正是人在學(xué)校特殊的環(huán)境中產(chǎn)生和演進的，完全符合上述文化涵義，其結(jié)構(gòu)本質(zhì)是一種耗散結(jié)構(gòu)，其系統(tǒng)是一個動態(tài)系統(tǒng)，其根本是一個不斷創(chuàng)造的過程。體育涵蓋了文化研究中的人與自然、人與人、人的精神與物質(zhì)關(guān)系的全部三個方面。中國高校校園體育文化應(yīng)該突出文化范疇的創(chuàng)新精神和體育范圍內(nèi)的個性解放。1.2高校校園體育文化的框架學(xué)校體育的目標(biāo)是增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)身心健全的一代，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)，為中華民族發(fā)展和國家的可持續(xù)發(fā)展提供強大的人力資源和體制基礎(chǔ)，校園體育文化是為學(xué)校體育的目標(biāo)服務(wù)的。文化豐富的層次內(nèi)涵決定了校園體育文化是一個內(nèi)涵廣泛、系統(tǒng)開放的文化形式，既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法、健全的組織機構(gòu)，又有豐富的人文資源。該系統(tǒng)有三個層面：一是精神層面，居于主導(dǎo)地位，其中體育健康價值觀是校園體育文化的本質(zhì)與核心，它決定了校園體育文化的目標(biāo)。二是制度、方法層面，是聯(lián)系精神與物質(zhì)的中間層面，其既是校園體育的組織形式，也是體育意識的體現(xiàn)，它涵蓋了體育教學(xué)、科研、課外體育活動、代表隊管理、業(yè)余體育競賽、體育協(xié)會、體育知識普及和體育交流等全方位制度、方法的確立。三是物質(zhì)層面，是文化的基礎(chǔ)也是客觀物質(zhì)保證，主要包括體育設(shè)施、器材、教材和師資隊伍的建設(shè)等。在高校校園文化的建設(shè)中，此三層面應(yīng)該在以人為本的原則上協(xié)調(diào)發(fā)展而沒有次序關(guān)系。1.3高校校園體育文化與素質(zhì)教育的關(guān)系體育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和方面，體育文化的多起源說和豐富的內(nèi)容即證明了人類在尋求自身發(fā)展過程對體育的依賴。終身體育是體育素質(zhì)教育的主要體現(xiàn)，體育素質(zhì)教育的主要任務(wù)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)敏感期和世界觀形成期間接受體育思想，繼承健身文化，營造健康的校園體育文化，倡行終身體育理念對于中國教育界尤為重要和迫切。1.4高校校園體育文化與社會文化的關(guān)系高校體育文化對社會體育文化是一種亞文化，二者的關(guān)系是適應(yīng)與超越的關(guān)系。大學(xué)生是適應(yīng)的主體，體育教師是適應(yīng)的主導(dǎo)、超越的主體，繁榮校園體育學(xué)術(shù)是超越的主要途徑。校園文化與社會文化的適應(yīng)與超越的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一方面，在世界范圍內(nèi)，很多體育項目、訓(xùn)練方法、競賽組織和管理手段是通過學(xué)校體育傳播的，這在我們熟悉的中國近現(xiàn)代體育發(fā)展史中可以得到證明，它極大地豐富了教育和體育本身，其影響是社會行的、世界性的。2、體育隱性課程2.1體育隱性課程的概念體育隱性課程是指受教育者通過學(xué)校體育環(huán)境以間接的內(nèi)隱的方式所獲得的體育教育性經(jīng)驗的總和。加強體育隱形課程的建設(shè)，對高校校園體育文化，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的作用，是構(gòu)建良好的高校體育文化氛圍的有效措施。2.2體育隱性課程的重要性2.2.1體育隱性課程對學(xué)生智力因素的影響體育隱性課程的學(xué)習(xí)，是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生自我發(fā)展為中心的主體性教育。在體育知識、技術(shù)技能的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生的積極思維，才能理解，掌握和運用所學(xué)知識和技能。而在思維過程中，隱性課程起著積極作用。學(xué)生的體育活動是通過掌握各種運動技能表現(xiàn)出來的，各種運動技能又是由一系列的動作組成。運動技能是否能順利地被學(xué)生掌握，這就要求學(xué)生必須通過復(fù)雜的思維活動，逐步認識到體育運動的本質(zhì)特性與規(guī)律，以達到學(xué)好體育知識，熟悉、鞏固、提高運動技能技術(shù)的目的的。因此，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和社會化方面的狀況。而這兩發(fā)面因素是在間接學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出來的。其中間接學(xué)習(xí)不僅對學(xué)校以內(nèi)的學(xué)習(xí)有影響，而且對學(xué)校以外的時空也有影響，許多教師根據(jù)教學(xué)大綱，重復(fù)教材的內(nèi)容，忽視了學(xué)生的興趣，而沒能很好的培養(yǎng)學(xué)生自我成長、自我管理的技能和態(tài)度。體育隱性課程為這些因素提供了教育的載體，在高校校園體育文化中能充分發(fā)揮它的積極作用。2.2.2體育隱性課程對學(xué)生非智力因素的影響體育隱性課程的主要功能是形成學(xué)生的一種形式化的文化態(tài)度與思想人格。從實質(zhì)上看，體育隱性課程就是由各種要素構(gòu)成的校園體育文化環(huán)境。學(xué)生在良好的校園文化環(huán)境中，會努力使得自己的運動行為與校園體育文化相匹配，積極投身于各種有益的體育活動。學(xué)校的體育課堂規(guī)范、體育鍛煉制度、體育競賽制度等對學(xué)生都有一個約束，使他們既能享受運動的樂趣，又能調(diào)整自己的認識行為使之與校園體育文化環(huán)境相協(xié)調(diào)。學(xué)生思想品德的發(fā)展是知、情、義、行的過程。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生思想品德的形成只能通過相互交往，在各種生活實踐中逐步形成的。體育隱性課程對學(xué)生思想品德的影響是潛移默化的，這種影響不僅陶冶了學(xué)生的情感又磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生接受一種全新理念的體育文化教育，從而激發(fā)學(xué)生的運動興趣。3、體育隱性課程對高校校園體育文化的作用3.1體育設(shè)施是校園體育文化形成的物質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是全民健身和終身體育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校廣大師生是校園體育文化的主體。體育設(shè)施建設(shè)是搞好體育教學(xué)、訓(xùn)練競賽、提高教學(xué)質(zhì)量、豐富校園業(yè)余文化生活的前提，是搞好各項學(xué)校體育工作和開展群眾體育活動的基礎(chǔ)保障。體育設(shè)施發(fā)展的規(guī)模水平，直接關(guān)系到學(xué)校體育的發(fā)展程度。因此，重視校園體育文化物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，包括建設(shè)體育場館、添置設(shè)施，并合理使用已有的體育場館和設(shè)施，這對于校園體育文化的形成是很重要的。目前，高校體育設(shè)施建設(shè)中存在的問題主要包括：體育設(shè)施的經(jīng)費投入不足，體育設(shè)施建設(shè)數(shù)量偏低，體育設(shè)施管理和體育設(shè)施科研工作薄弱。這些問題的存在，制約著體育設(shè)施建設(shè)的發(fā)展。針對這些問題，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視和加強體育設(shè)施建設(shè)，調(diào)動個發(fā)面的力量，采用對渠道的方式，搞好體育設(shè)施建設(shè)。3.2體育理論知識是校園體育文化的特有形式學(xué)生在參與的過程中，可以運用已掌握的體育基本知識、技能進行自我鍛煉。體育的基本知識從學(xué)校體育館的體育圖書、報紙、期刊及社會傳入學(xué)校，學(xué)生可通過經(jīng)教師指導(dǎo)，選擇的體育圖書、報紙、期刊上獲得這些體育知識。這些只是通過多形式、多角度的教學(xué)傳授給學(xué)生，有理由學(xué)生加深對有關(guān)知識的理解、掌握和運用，強化和提高學(xué)生對體育運動的科學(xué)性認識。以健美操理論課為例，運用多媒體教學(xué)的手段，可把大量與健美操教學(xué)有關(guān)的隱性的人文資料和教學(xué)內(nèi)容，如通過收集、整理和分析健美操近代、現(xiàn)代的基本動作示范，高水平健美操比賽及欣賞，運動損傷和疲勞的恢復(fù)，服飾和化妝等相關(guān)內(nèi)容資料，把他們引入教學(xué)中，這樣既能活躍校園體育文化的氣氛，也能提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，吸引更多的學(xué)生積極投身到體育文化活動中，從而使體育隱形課程的價值的實現(xiàn)具有多種表現(xiàn)形式。3.3體育教師和學(xué)生互動式高校體育文化形式的具體表現(xiàn)體育教師的道德品質(zhì)和思想意識以及可內(nèi)外的言行舉止，作為一種重要的體育隱形教學(xué)要素，可以轉(zhuǎn)化為一種動態(tài)的社會環(huán)境，對學(xué)生個性和思想品德形成和發(fā)展起著潛移默化的積極影響作用。教師對體育事業(yè)的敬業(yè)精神、態(tài)度，教師的興趣、愛好，處理突發(fā)事件的能力，言談舉止等都會對學(xué)生產(chǎn)生強大的感染作用。體育教師是體育教學(xué)的主導(dǎo)，教師安排的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和方法，既直接影響到學(xué)生對體育興趣的培養(yǎng)和終身體育思想的形成也影響到學(xué)生體育技能的全面發(fā)展以及掌握健康衛(wèi)生知識面的寬度和廣度。體育教師的教態(tài)和敬業(yè)精神會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生積極的影響，能促進大學(xué)生的心理過程的成功體驗，想成克服困難的信心、勇氣和意志，幫助學(xué)生樹立爭取人的人生觀。因此通過體育教師的自身素質(zhì)提高來形成學(xué)校體育文化環(huán)境和師生之間平等交流都是隱形課程是否成功的重要因素。因此高校校園體育文化建設(shè)應(yīng)把追求知識、崇尚科