學科教育論文-音樂表演本科專業(yè)實踐教學體系的改革.doc

學科教育論文-音樂表演本科專業(yè)實踐教學體系的改革【摘要】構(gòu)建相對完整的音樂專業(yè)的實踐教學體系,把實踐教學貫穿到本科階段的整個學習過程,對培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才具有重要的作用。改革音樂專業(yè)的實踐教學對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升具有重要的意義?！娟P(guān)鍵詞】音樂專業(yè)實踐教學音樂表演專業(yè)實踐教學是大學生四年學習中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),國內(nèi)外音樂院校對此都非常重視,實踐教學的全過程是對學生整體素質(zhì)的檢驗,同時也反映了學校各環(huán)節(jié)的教學管理水平,把教學置于實踐中驗證,依托實踐更有力地促進教學的良性循環(huán)。我國音樂專業(yè)教育的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標定位經(jīng)過多年的探索和調(diào)整已逐步形成共識,就是要“以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)社會主義文化建設(shè)為宗旨,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的音樂藝術(shù)專門人才,滿足社會需求”。實踐教學是實現(xiàn)音樂專業(yè)教育培養(yǎng)目標的關(guān)鍵教學環(huán)節(jié)。要達到培養(yǎng)目標,一方面要加強對學生理想、道德教育,另一方面要努力提高學生的實踐能力。這就要求我們在進行教育教學改革的時候,針對音樂院校的教學特點,突出強化實踐教學,建立學生實踐能力的培養(yǎng)模式,完善實踐教學體系。1構(gòu)建實踐教學體系的依據(jù)加強實踐教學,把實踐教學貫穿到整個學習過程的始終具有特別重要的意義。首先,實踐教學是音樂人才培養(yǎng)目標的重要步驟。我國正處在實現(xiàn)現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的關(guān)鍵時期,社會和經(jīng)濟的發(fā)展對人才培養(yǎng)目標提出了多元化的要求。開放教育人才培養(yǎng)模式,要求培養(yǎng)的學生不僅要具備一定的理論知識,更重要的是要具備相應(yīng)的音樂專業(yè)技能和文化素養(yǎng),使他們都成為應(yīng)用型人才,這就需要通過實踐教學去解決、提高、實現(xiàn),所以,只有加強實踐教學,才能使學生達到培養(yǎng)目標的要求。其次,實踐教學是教學計劃的重要組成部分。完成理論教學只是達到專業(yè)設(shè)置和課程培養(yǎng)預(yù)期目標的一部分。實踐教學能否貫徹落實,關(guān)系到專業(yè)和課程設(shè)置的目標能否實現(xiàn),關(guān)系到人才培養(yǎng)的目標能否實現(xiàn)。再次,實踐教學體系是保證教學質(zhì)量的重要方面。學校的聲譽、發(fā)展都離不開教學質(zhì)量。學生具備了較高的專業(yè)技能和職業(yè)能力,可以使畢業(yè)生的職業(yè)能力和崗位能力在社會上能“下得去、留得住、用得上、干得好”,成為應(yīng)用型人才。這就要求我們必須正確認識實踐教學的重要地位和作用,擺正理論知識與職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系,重視和加強對實踐教學的管理和指導(dǎo),積極探索實踐教學的方法與質(zhì)量,構(gòu)建適合開放教育特色的實踐教學體系。2構(gòu)建音樂專業(yè)實踐教學體系的原則2.1以學生為中心的原則突出以學生為中心,是開放教育精神的體現(xiàn)。以學生為中心是指以學生的目的需要為中心、以學生的能力拓展為中心、以學生的知識結(jié)構(gòu)為中心來開展實踐教學。以學生的需要為中心,就是要以提高技能為目標設(shè)計教學進程,提供支持服務(wù)。在課程設(shè)置、教學內(nèi)容的選取上都應(yīng)該突出實踐教學的地位,盡量結(jié)合學生所學的專業(yè)實際開展實踐教學,把學生需要的、想學的技能教給學生。以學生的能力拓展為中心,就是在實踐教學過程中強調(diào)給學生傳授新技術(shù),培養(yǎng)學生職業(yè)能力和技術(shù)拓展能力。實踐教學必須抓住技術(shù)發(fā)展的脈搏,緊隨時代潮流,為學生提供最前沿的技術(shù)引導(dǎo),使學生能夠承受現(xiàn)代社會競爭的壓力,適應(yīng)社會進步的要求,提高自己對技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力?，F(xiàn)代社會是終身化學習的社會,學生在學校的學習卻是階段性的,因此,實踐教學除了培養(yǎng)學生職業(yè)能力外,還應(yīng)注重技術(shù)拓展能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng),以滿足學生本科后自主學習的需要,以適應(yīng)不斷出現(xiàn)的新技術(shù)變化。以學生的知識結(jié)構(gòu)為中心是音樂專業(yè)門類繁多、學生的基礎(chǔ)知識需要呈現(xiàn)多樣化、廣泛性的特征,我們必須根據(jù)實踐教學的不同課題為他們選配合適的指導(dǎo)教師,以滿足學生需要,使學生的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化發(fā)展。2.2密切聯(lián)系實際原則密切聯(lián)系實際是“以學生為中心”原則的拓展,主要是指在實踐教學過程中,聯(lián)系學生的實際、專業(yè)技術(shù)發(fā)展的實際、學校的實際。從中小學的實際出發(fā)就是通過多種形式密切關(guān)注學?；蛏鐣枨?了解他們想什么、需要什么樣的技術(shù)支持,存在什么樣的技術(shù)難題,從而選出學校、社會急需學生能做的實踐課題,既為學校、社會解決技術(shù)難題,也為學生提供實戰(zhàn)機會；從學校的實際出發(fā)是指在課程實踐、社會實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)安排充裕的實踐教學時間。實踐教學只依靠學校是不行的,更需要社會和中小學的支持,學校培養(yǎng)的學生最終是要面向社會的,為了培養(yǎng)更多應(yīng)用型的高級人才,需要學校主動和社會、中小學聯(lián)系,為學生造就適宜的實踐環(huán)境和機會,保持廣泛的聯(lián)系,組建實踐基地等形式建立穩(wěn)定的聯(lián)系。因此,樹立實踐教學與理論教學并重的觀念,確立實驗教學改革的核心地位,鼓勵學生參加實踐教學環(huán)節(jié)的改革,從而建立起以實驗教學為基礎(chǔ),課程設(shè)計為補充,集中實踐(畢業(yè)設(shè)計)為重點的實踐教學環(huán)節(jié)的完整體系。把音樂專業(yè)實踐教學貫穿于整個學習過程,分解為三個層次,根據(jù)不同層次安排教學進程。其優(yōu)點在于:一是有利于培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的職業(yè)能力、崗位能力,學生畢業(yè)后或在畢業(yè)設(shè)計階段就具有上崗能力。二是有利于學生個性的發(fā)展。三是能夠快速適應(yīng)需求和技術(shù)發(fā)展步伐,符合音樂專業(yè)教學規(guī)律,是一個相對規(guī)范、完整、系統(tǒng)的實踐教學體系。由于我國教學體系上的失誤和其他復(fù)雜的主客觀原因,建國以來音樂學專業(yè)很少產(chǎn)生出如前輩楊蔭瀏、黃翔鵬、錢仁康這樣的博大精深的專家學者和大師級人物。而且由于1940年代以來國際音樂學學科的迅猛進展,某些方面差距在繼續(xù)擴大,要想實現(xiàn)培養(yǎng)高層次專家學者的目標也將越發(fā)困難。但我們不能知難而退、寄幻想于將來,我們這一代就必須為實現(xiàn)這個目標開始起步奮斗,以改革的氣魄踏踏實實地筑石鋪路,做好基礎(chǔ)工作,以期將來能夠真正實現(xiàn)這個目標?！皩W科類別與知識結(jié)構(gòu)的愈益細致與精密,其負面效應(yīng)就是,學科界限越來越呈分割狀態(tài),知識結(jié)構(gòu)越來越單一,進而相互之間的隔閡與障礙也就越來越明顯”,如果我們無視這個現(xiàn)實,在本科階段就過早地為音樂學專業(yè)學生確定專業(yè)方向,而不是有遠見地為將來的發(fā)展全面地打好音樂學整體學科基礎(chǔ),結(jié)果必將揠苗助長,為只有通過研究生階段的繼續(xù)學習才能培養(yǎng)出音樂學學者的長遠計劃釜底抽薪,斷送一部分學生應(yīng)該有的遠大前程,也致使音樂學學科建設(shè)永遠走不出淺層次的泥沼。音樂學的發(fā)展需要內(nèi)部有一個理性的、睿智的、積極的機制,也需要外部有一個求實的大環(huán)境,一個科學的大氛圍,在學院中,領(lǐng)導(dǎo)部門的重視和理解,外專業(yè)的配合和協(xié)同,全院的學習風氣、學術(shù)風氣和學養(yǎng)風氣對于音樂學系的建設(shè)都是不可或缺的。高尚、科學的人生價值觀對于從事音樂學這門藝術(shù)科學