威寧自治縣教育系統(tǒng)進一步拓展“五心”教育內(nèi)化于心外踐于行工作實施方案.doc

威教發(fā)【2013】76號2014年02月19日 16:44:56來源:龍街第二中學訪問量：1597次威寧自治縣教育系統(tǒng)進一步拓展“五心”教育內(nèi)化于心外踐于行工作實施方案威教發(fā)【2013】76號自2010年開春至今，“五心”教育在威寧大地上呈現(xiàn)出“忽 如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的蓬勃景象。“五心”教育不 僅書寫在文件上、宣講在會議上、傳播在媒體上、張貼在墻壁上、 懸掛在橫幅上、陳列在櫥窗上、展示在背景上，而且落實在行動 上，提振了全縣的精氣神。進校園、進課堂、進考卷、進課題、 進生活，邁開了大步伐?！拔鍌€五”的工作思路得到廣泛的實踐 和認同。出優(yōu)秀領導、出骨干教師、出工作典型、出教化氛圍、 出“五心”人才展示了好效果。一套地方教材，“兩個實施方案” 獲貴州省教育廳教學成果二等獎。立國先立人，立人先立德，成 為全縣教育工作者的共識。師德師風建設水平得到提高。校風、 學風、教風得到根本好轉。育人環(huán)境得到凈化。教育質(zhì)量得到提 高。對扭轉社會風氣，改變?nèi)嗣窬衩婷玻龠M試點縣建設立了 新功。全市德育工作現(xiàn)場會、省少先隊“五心”專題會先后在本 縣召開。楊興友書記在省關工委余慶會議上作重點培訓報告，教 育局領導在市教育工作會議、省關工委匯川會議上作了推介，被 列入全省德育重點課題，得到中宣部主管刊物思想政治工作研 究的充分肯定，吸納入省委及其相關部門的文件在全省予以推 廣。“五心”教育提素質(zhì)工作的良好勢頭為今后的教育工作奠定 了堅實的基礎，她與素質(zhì)教育的根本宗旨是提高民族素質(zhì)完全一 致，不是三年五年的工作，而是一生一世的事業(yè)；是育人的長期 戰(zhàn)略任務，我們一定要有“五心”教育提素質(zhì)長期奮斗的清醒認 識。在取得顯著成績的基礎上，根據(jù)拓展“五心”教育工作需要， 特進一步規(guī)范出臺威寧自治縣教育系統(tǒng)進一步拓展“五心”教 育內(nèi)化于心外踐于行工作實施方案一、領導小組組長：肖良憲李世林 常務副組長：冶少有副組長：許如虎 牟德兵 寧選應 程敏蔡朝友虎明惠 何宣寧 范光留 練軍 李壽祥成員：縣教育局所、股、室負責人，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心主任、縣直各中小學（園）校（園）長 領導小組下設辦公室辦公室主任：李壽祥副主任：卯銀福 張梅 向慶舉 王金華 林天榮馬飛 陳光翔 宮永芳業(yè)務 專 干 ：張榮華 李文勇 肖德慶 曾令剛 王旭 浦永貴成員：縣人民政府教育督導室督學，教科所全體教研 員、德育專干、辦公室相關業(yè)務人員，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心、縣 直各中小學（園）分管校（園）長、教務主任、思政主任，“五心”教育教材編寫組編輯。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心、縣直各中小學（園）務必建立健全 拓展“五心”教育工作領導機構，及時制定科學、適用、實效的 學校拓展“五心”教育內(nèi)化于心、外踐于行工作實施方案，并有 效做到“六個到位”：管理到位，實踐到位，育人到位，考評到 位，獎懲到位，成效到位。二、指導思想拓展“五心”教育實踐育人工作必須以中國特色社會主義理 論體系和十八大精神為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以“學以立 德，學以增智，學以創(chuàng)業(yè)”為宗旨，以“五個五”為總體工作思 路和目標，以內(nèi)化于心、外踐于行、德性養(yǎng)成為重點，以課堂有 效教學和豐富多彩的實踐育人活動為保證，以“行政推動，首抓 校長”為抓手，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義 新人為落腳點，把“五心”教育實踐育人有效納入學校德育體系 特色建設，創(chuàng)新“五心”教育工作模式，不斷提高素質(zhì)教育教學 質(zhì)量，有力促進社會主義核心價值體系建設，倡導踐行社會主義 核心價值觀。三、提高新認識黨的十八大開啟了“兩個一百年”的新征程，習近平總書記 提出了國家富強、民族振興、人民幸福的“中國夢”，立足新時 期，放眼新征程，落實新要求，我們要對“五心”教育有新拓展。1.我們要認識“五心”教育在整個道德素質(zhì)結構金字塔中的 重要地位要從中華民族傳統(tǒng)道德提升到社會主義道德，又上升到“五 心”教育，再上升到社會主義核心價值體系建設，最高形成社會 主義核心價值觀的基礎性、系統(tǒng)性、承載性來認識“五心”教育 的深遠意義。我們要從進一步落實十八大精神來認識“五心”教 育的政治意義：把“立德樹人作為教育的根本任務”，亟須“五 心”教育；“培養(yǎng)學生的社會責任感，創(chuàng)新精神，實踐能力”，亟 須“五心”教育；“提高師德水平和業(yè)務能力”，亟須“五心”教 育；“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、 法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義 核心價值”，亟須“五心”教育。我們要從“五心教育提素 質(zhì)，振興教育強威寧”的高度來認識“五心”教育的現(xiàn)實意義。 要大力強化“五心”文化功能，在解決教育趕超改轉矛盾、完成 省教育廳幫扶威寧教育三年提質(zhì)計劃、創(chuàng)建新課改示范縣過程 中，發(fā)揮強大的內(nèi)在動力作用。以“五心”教育和整頓“五風” 為抓手，把“忠、孝、誠、愛、信”的能動意識落實在進一步扭 轉“庸、懶、散、慢、浮”作風，用“明、勤、嚴、快、實”的 實干，鍛造好作風，凝聚正能量，樹立新形象。2.立德樹人，貴在知行統(tǒng)一，重在身體力行道德不靠說教，行為才是體現(xiàn)，才能達到育人效果。我們要 緊扣“五心”教育知行統(tǒng)一，內(nèi)化于心，外踐于行，實踐育人， 提高質(zhì)量的核心理念來拓展“五心”教育；要緊扣在“兩個方案” 基礎上，掀起新一輪“五心”教育“內(nèi)化于心、外踐于行”的實 際工作熱潮，堅持走課堂育人和實踐育人結合之路，全面拓展“五 心”教育，提高立德樹人、教書育人實效，逐步培養(yǎng)社會主義核 心價值觀，提升軟實力，共筑中國夢的工作主題來拓展“五心” 教育。我們要堅持實踐檢驗“五心”的標準，遵循“五心”實踐 邏輯，養(yǎng)成“五心”行為習慣，把“五心”之知作為行的意識， 把“五心”之行作為知的工夫；不要言行不一的“五心”，要身 體力行的“五心”；不要概念化的“五心”，要體驗化的“五心”， 以此作為主要拓展方式，大力發(fā)揮“五心”文化功能，建立健全 學校德育工作體系，創(chuàng)新“五心”教育工作模式。3.拓展“五心”教育的內(nèi)涵和外延要從忠誠黨的教育事業(yè)入手，樹立為建設小康威寧培育大量 合格人才的職業(yè)道德，確立忠于黨、忠于祖國的崇高信念，把忠 心獻給祖國，永葆愛國愛家感情。要從熱愛學生、熱愛本職、熱 愛人民、熱愛自然、愛護環(huán)境做起，把愛心獻給社會，崇尚助人 為樂的風格。要從誠信做人，誠信辦事，誠信履職，誠實考試， 公平競爭，合作共進來把誠心獻給他人，確立誠信做人意識。要 從備受關懷、勤奮學習、孝敬父母、尊敬師長、學會感恩；大孝 尊親、其次不辱、其下能養(yǎng)，形成孝文化，弘揚孝理念，踐行把 孝心獻給父母，樹立尊老養(yǎng)老美德。要從愛學習、勤學習、善學 習；敢干事，能干事，干實事，干成事，攻堅克難，堅韌不拔來 實踐把信心留給自己，堅定能干能行的信念。尤其要從“五心” 的綜合文化內(nèi)涵向“三生”、“四愛”、“五好”，向師德師風建設， 培育學生社會責任感，踐行社會主義核心價值觀深入拓展?！拔逍摹笔枪沤袷ベt相傳的道德精髓。拓展“五心”教育 工作要學習繼承“心學”精華。心學是修煉心的行動力的功夫 學，是解放心智的哲學。心力是能力的基礎。學業(yè)、就業(yè)、創(chuàng) 業(yè)，所有英雄事業(yè)都必須從心頭做起?！坝钪嬷壹淳裰摇?人之力，莫大于心，陽氣發(fā)處，金石為開，精神一到，何事不 成?！薄爸泻弦弧?、“致良知”的確體現(xiàn)了良心才是天地間價值觀 念的真種子。社會主義核心價值觀是新時期良心良知的凝聚和提 煉?，F(xiàn)實生活中人人都有良心，但許多人的良心都浸在物欲中， 泡在電子媒介中，而當人在經(jīng)濟社會中越來越依賴物化的金錢 時，心理上就越來越依賴良心。而真正的生活是內(nèi)心生活，心的 質(zhì)量決定生活質(zhì)量?！拔逍摹焙土夹耐ㄍ瑹o礙?！拔逍摹卑硇?之理，為人之理，社會之理，自然之理。“五心”是貫徹古今， 通達四海，充塞天地，敦厚人倫的常道。運用“五心”可以修身、 入情、循理、守法；可以養(yǎng)成浩然正氣，凝聚精神動力，成就妙 用神功。“五心”教育，外延深廣。切實抓好“五心”教育拓展 工作，縱向前溯可以打通與古代心學的承接升華，后續(xù)可以通達 社會主義核心價值觀。橫向看“五心”合倫理、統(tǒng)性情，其大無 邊，其細無微?？梢院托W品德與社會、初中思想品德、高中思 想政治及其它學科聯(lián)通滲透，強化德育功效，極有利于促進“五 位一體”建設，共圓中國夢。教師是立教之本、興教之源，人倫之楷模，學生之表率。為 師難，為“五心”良師更難。良師心獨苦，我們要凈心浴德，追 求真、傳播善、創(chuàng)造美、踐行愛，踐行社會主義核心價值觀，以 良師苦心換來學生快樂學習，幸福成長。我們要強化“五心”教 育從我做起，從現(xiàn)在做起的實行魅力，進一步落實澆花澆在根， 育人育良心，教化成“五心”，素質(zhì)大提升。四、拓展“五心”教育工作的系列行動（一）各校組織制訂實施師生“五心”教育行動方案1.教師行動方案提要以“學以立德，學以增智，學以創(chuàng)業(yè)”和貴州教師誓詞為導 向，以修煉陽光心態(tài)，實施陽光教育，享受成功人生為重心，結 合威寧教師特點，以養(yǎng)大氣、懷大愛、育大智為出發(fā)點，結合師 德師風建設制訂威寧縣xx學校五心教育教師行動方案，付諸 “五心”教育實踐。2.高中學生行動方案提要要以倡導富強、民主、文明、和諧的國家理想為導向目標， 側重從國家至世界的視角，融入創(chuàng)新精神和以德治國理念，結合 五心教育下冊練習和綜合探究，制訂威寧縣xx中學五心 教育高中學生行動方案。3.初中學生行動方案提要要以倡導自由、平等、公正、法治的社會規(guī)范為導向目標， 側重從家庭到社會的視角，融入民族精神和法制觀念，結合五 心教育（中冊）實踐運用，制訂威寧縣xx中學五心教育初中 學生行動方案。4.小學學生行動方案提要要以倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善的個人行為作導向目標，側重學校到家庭，融入德育情趣化，“五心”生活化理念，結合 五心教育（上冊）的實踐活動設計，制訂威寧縣xx小學五 心教育小學生行動方案。5.幼兒園學生活動方案提要各幼兒園（班）要抓住五心教育忠、孝、誠、愛、信五個核 心詞參照縣民族幼兒園編寫的五心教育與弟子規(guī)進行“五心” 教育和愛國、敬業(yè)、誠信、友善啟蒙。制訂威寧縣xx幼兒園 學生五心教育保教活動方案。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心、縣直各中小學校（園）務必根據(jù)上列 提要結合各自實際，制訂切實可行的師生行動方案（一校一方案， 分塊設計考核），付諸行動，干出實效，納入考評。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育 管理中心、縣直各中小學校（園）、新課改示范校、實驗校方案 于11月20日前報局“五心”教育辦公室李文勇老師處,郵箱號 （15885200397163.com）；鄉(xiāng)鎮(zhèn)各中小學按隸屬關系報各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教 育管理中心。教育局將一查到底，并將結果與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心 和直屬學校年終考核以及個人晉級晉職、評先選優(yōu)等掛鉤。（二）教學和考試（考核）安排1.幼兒園、小學一、二年級利用班隊會進行“五心”啟蒙教 育（各幼兒園可以聯(lián)系使用縣民族幼兒園的五心教育與弟子規(guī) 校本教材）。2.小學三年級至初中、高中三年級必須繼續(xù)按照每周一節(jié) 五心教育課程，排上課表。堅決糾正把五心教育當文化 知識課教、班會課附帶上、替代上、掛名課等不良現(xiàn)象?！拔逍摹?教育重在“內(nèi)化于心、外踐于行”。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心、縣直 各中小學校（園）務必在學習中活動，在活動中學習；知識重點 問題化，導學過程活動化，養(yǎng)成實踐體驗化。本著養(yǎng)成教學，減 負提質(zhì)，實踐為主，化人成俗來安排教學和實踐。3.小學三年級，初中、高中一年級上學期要開好頭，從新學 年起，上學期重點在夯實課堂育人基礎；下學期和其他中小學開 課年級一樣以實踐育人為主，課堂育人為輔，重在溫故知新再拓 展，堅持塑魂育人，力求化心踐行。4.小學三年級和初中、高中一年級的上學期以教材內(nèi)容為重 點命題統(tǒng)考，下學期之后和中小學其他年級一樣堅持身體力行， 教學與養(yǎng)成配合的原則，按照各學段所規(guī)定的教材內(nèi)容（小學重 在誦詞、章節(jié)導言、各章節(jié)后“活動”、“回顧”；初中重在各章 節(jié)誦詞、導言和每章后“知識擴展”、“實踐運用”；高中重在各 章節(jié)誦詞、導言和章節(jié)后“思考與練習”、“本章綜合探究”）和 各年級的養(yǎng)成應用各占試題一半的比例納入命題統(tǒng)考，并根據(jù)實 際區(qū)別要求命題考試。初中九年級下學期以行動方案為依據(jù) 進行操行考核；根據(jù)全書知識要點，圍繞備戰(zhàn)中考，強化信心， 誠信考試組織活動，以優(yōu)良的成績向師長獻孝心。高三年級以行 動方案為依據(jù)進行畢業(yè)操行考核，并溫習全冊知識要點，圍繞 備戰(zhàn)高考、增強信心，誠信考試開展活動，以優(yōu)異的成績向祖國 獻忠心。（三）教育局將擇期舉行教師、中學生“五心”教育與中國 夢論壇，評選編輯出版“五心”教育論文集。（四）深入進行全套五心教育教學使用情況調(diào)查研究， 籌備修訂五心教育地方教材。威寧縣教育局關于進一步強化中小學五心教育工作目標 管理實施方案（威教發(fā)20126號）、威寧縣教育局關于進 一步深化中小學五心教育實踐育人工作目標管理實施方案（威 教發(fā)201266號）文件和本文件是全面貫徹實施“五心”教 育工作的三個連貫性重要文件。他們各有側重、相輔相成、共成 一