威寧自治縣教育系統(tǒng)進(jìn)一步拓展“五心”教育內(nèi)化于心外踐于行工作實(shí)施方案.doc

威教發(fā)【2013】76號(hào)2014年02月19日 16:44:56來(lái)源:龍街第二中學(xué)訪問(wèn)量：1597次威寧自治縣教育系統(tǒng)進(jìn)一步拓展“五心”教育內(nèi)化于心外踐于行工作實(shí)施方案威教發(fā)【2013】76號(hào)自2010年開(kāi)春至今，“五心”教育在威寧大地上呈現(xiàn)出“忽 如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的蓬勃景象?！拔逍摹苯逃?僅書(shū)寫(xiě)在文件上、宣講在會(huì)議上、傳播在媒體上、張貼在墻壁上、 懸掛在橫幅上、陳列在櫥窗上、展示在背景上，而且落實(shí)在行動(dòng) 上，提振了全縣的精氣神。進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)考卷、進(jìn)課題、 進(jìn)生活，邁開(kāi)了大步伐?！拔鍌€(gè)五”的工作思路得到廣泛的實(shí)踐 和認(rèn)同。出優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)、出骨干教師、出工作典型、出教化氛圍、 出“五心”人才展示了好效果。一套地方教材，“兩個(gè)實(shí)施方案” 獲貴州省教育廳教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。立國(guó)先立人，立人先立德，成 為全縣教育工作者的共識(shí)。師德師風(fēng)建設(shè)水平得到提高。校風(fēng)、 學(xué)風(fēng)、教風(fēng)得到根本好轉(zhuǎn)。育人環(huán)境得到凈化。教育質(zhì)量得到提 高。對(duì)扭轉(zhuǎn)社會(huì)風(fēng)氣，改變?nèi)嗣窬衩婷玻龠M(jìn)試點(diǎn)縣建設(shè)立了 新功。全市德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、省少先隊(duì)“五心”專(zhuān)題會(huì)先后在本 縣召開(kāi)。楊興友書(shū)記在省關(guān)工委余慶會(huì)議上作重點(diǎn)培訓(xùn)報(bào)告，教 育局領(lǐng)導(dǎo)在市教育工作會(huì)議、省關(guān)工委匯川會(huì)議上作了推介，被 列入全省德育重點(diǎn)課題，得到中宣部主管刊物思想政治工作研 究的充分肯定，吸納入省委及其相關(guān)部門(mén)的文件在全省予以推 廣。“五心”教育提素質(zhì)工作的良好勢(shì)頭為今后的教育工作奠定 了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，她與素質(zhì)教育的根本宗旨是提高民族素質(zhì)完全一 致，不是三年五年的工作，而是一生一世的事業(yè)；是育人的長(zhǎng)期 戰(zhàn)略任務(wù)，我們一定要有“五心”教育提素質(zhì)長(zhǎng)期奮斗的清醒認(rèn) 識(shí)。在取得顯著成績(jī)的基礎(chǔ)上，根據(jù)拓展“五心”教育工作需要， 特進(jìn)一步規(guī)范出臺(tái)威寧自治縣教育系統(tǒng)進(jìn)一步拓展“五心”教 育內(nèi)化于心外踐于行工作實(shí)施方案一、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：肖良憲李世林 常務(wù)副組長(zhǎng)：冶少有副組長(zhǎng)：許如虎 牟德兵 寧選應(yīng) 程敏蔡朝友虎明惠 何宣寧 范光留 練軍 李壽祥成員：縣教育局所、股、室負(fù)責(zé)人，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心主任、縣直各中小學(xué)（園）校（園）長(zhǎng) 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室辦公室主任：李壽祥副主任：卯銀福 張梅 向慶舉 王金華 林天榮馬飛 陳光翔 宮永芳業(yè)務(wù) 專(zhuān) 干 ：張榮華 李文勇 肖德慶 曾令剛 王旭 浦永貴成員：縣人民政府教育督導(dǎo)室督學(xué)，教科所全體教研 員、德育專(zhuān)干、辦公室相關(guān)業(yè)務(wù)人員，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心、縣 直各中小學(xué)（園）分管校（園）長(zhǎng)、教務(wù)主任、思政主任，“五心”教育教材編寫(xiě)組編輯。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心、縣直各中小學(xué)（園）務(wù)必建立健全 拓展“五心”教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，及時(shí)制定科學(xué)、適用、實(shí)效的 學(xué)校拓展“五心”教育內(nèi)化于心、外踐于行工作實(shí)施方案，并有 效做到“六個(gè)到位”：管理到位，實(shí)踐到位，育人到位，考評(píng)到 位，獎(jiǎng)懲到位，成效到位。二、指導(dǎo)思想拓展“五心”教育實(shí)踐育人工作必須以中國(guó)特色社會(huì)主義理 論體系和十八大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“學(xué)以立 德，學(xué)以增智，學(xué)以創(chuàng)業(yè)”為宗旨，以“五個(gè)五”為總體工作思 路和目標(biāo)，以?xún)?nèi)化于心、外踐于行、德性養(yǎng)成為重點(diǎn)，以課堂有 效教學(xué)和豐富多彩的實(shí)踐育人活動(dòng)為保證，以“行政推動(dòng)，首抓 校長(zhǎng)”為抓手，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義 新人為落腳點(diǎn)，把“五心”教育實(shí)踐育人有效納入學(xué)校德育體系 特色建設(shè)，創(chuàng)新“五心”教育工作模式，不斷提高素質(zhì)教育教學(xué) 質(zhì)量，有力促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，倡導(dǎo)踐行社會(huì)主義 核心價(jià)值觀。三、提高新認(rèn)識(shí)黨的十八大開(kāi)啟了“兩個(gè)一百年”的新征程，習(xí)近平總書(shū)記 提出了國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的“中國(guó)夢(mèng)”，立足新時(shí) 期，放眼新征程，落實(shí)新要求，我們要對(duì)“五心”教育有新拓展。1.我們要認(rèn)識(shí)“五心”教育在整個(gè)道德素質(zhì)結(jié)構(gòu)金字塔中的 重要地位要從中華民族傳統(tǒng)道德提升到社會(huì)主義道德，又上升到“五 心”教育，再上升到社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，最高形成社會(huì) 主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、承載性來(lái)認(rèn)識(shí)“五心”教育 的深遠(yuǎn)意義。我們要從進(jìn)一步落實(shí)十八大精神來(lái)認(rèn)識(shí)“五心”教 育的政治意義：把“立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，亟須“五 心”教育；“培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力”，亟 須“五心”教育；“提高師德水平和業(yè)務(wù)能力”，亟須“五心”教 育；“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、 法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義 核心價(jià)值”，亟須“五心”教育。我們要從“五心教育提素 質(zhì)，振興教育強(qiáng)威寧”的高度來(lái)認(rèn)識(shí)“五心”教育的現(xiàn)實(shí)意義。 要大力強(qiáng)化“五心”文化功能，在解決教育趕超改轉(zhuǎn)矛盾、完成 省教育廳幫扶威寧教育三年提質(zhì)計(jì)劃、創(chuàng)建新課改示范縣過(guò)程 中，發(fā)揮強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力作用。以“五心”教育和整頓“五風(fēng)” 為抓手，把“忠、孝、誠(chéng)、愛(ài)、信”的能動(dòng)意識(shí)落實(shí)在進(jìn)一步扭 轉(zhuǎn)“庸、懶、散、慢、浮”作風(fēng)，用“明、勤、嚴(yán)、快、實(shí)”的 實(shí)干，鍛造好作風(fēng)，凝聚正能量，樹(shù)立新形象。2.立德樹(shù)人，貴在知行統(tǒng)一，重在身體力行道德不靠說(shuō)教，行為才是體現(xiàn)，才能達(dá)到育人效果。我們要 緊扣“五心”教育知行統(tǒng)一，內(nèi)化于心，外踐于行，實(shí)踐育人， 提高質(zhì)量的核心理念來(lái)拓展“五心”教育；要緊扣在“兩個(gè)方案” 基礎(chǔ)上，掀起新一輪“五心”教育“內(nèi)化于心、外踐于行”的實(shí) 際工作熱潮，堅(jiān)持走課堂育人和實(shí)踐育人結(jié)合之路，全面拓展“五 心”教育，提高立德樹(shù)人、教書(shū)育人實(shí)效，逐步培養(yǎng)社會(huì)主義核 心價(jià)值觀，提升軟實(shí)力，共筑中國(guó)夢(mèng)的工作主題來(lái)拓展“五心” 教育。我們要堅(jiān)持實(shí)踐檢驗(yàn)“五心”的標(biāo)準(zhǔn)，遵循“五心”實(shí)踐 邏輯，養(yǎng)成“五心”行為習(xí)慣，把“五心”之知作為行的意識(shí)， 把“五心”之行作為知的工夫；不要言行不一的“五心”，要身 體力行的“五心”；不要概念化的“五心”，要體驗(yàn)化的“五心”， 以此作為主要拓展方式，大力發(fā)揮“五心”文化功能，建立健全 學(xué)校德育工作體系，創(chuàng)新“五心”教育工作模式。3.拓展“五心”教育的內(nèi)涵和外延要從忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)入手，樹(shù)立為建設(shè)小康威寧培育大量 合格人才的職業(yè)道德，確立忠于黨、忠于祖國(guó)的崇高信念，把忠 心獻(xiàn)給祖國(guó)，永葆愛(ài)國(guó)愛(ài)家感情。要從熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)本職、熱 愛(ài)人民、熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境做起，把愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)，崇尚助人 為樂(lè)的風(fēng)格。要從誠(chéng)信做人，誠(chéng)信辦事，誠(chéng)信履職，誠(chéng)實(shí)考試， 公平競(jìng)爭(zhēng)，合作共進(jìn)來(lái)把誠(chéng)心獻(xiàn)給他人，確立誠(chéng)信做人意識(shí)。要 從備受關(guān)懷、勤奮學(xué)習(xí)、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、學(xué)會(huì)感恩；大孝 尊親、其次不辱、其下能養(yǎng)，形成孝文化，弘揚(yáng)孝理念，踐行把 孝心獻(xiàn)給父母，樹(shù)立尊老養(yǎng)老美德。要從愛(ài)學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)、善學(xué) 習(xí)；敢干事，能干事，干實(shí)事，干成事，攻堅(jiān)克難，堅(jiān)韌不拔來(lái) 實(shí)踐把信心留給自己，堅(jiān)定能干能行的信念。尤其要從“五心” 的綜合文化內(nèi)涵向“三生”、“四愛(ài)”、“五好”，向師德師風(fēng)建設(shè)， 培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入拓展?！拔逍摹笔枪沤袷ベt相傳的道德精髓。拓展“五心”教育 工作要學(xué)習(xí)繼承“心學(xué)”精華。心學(xué)是修煉心的行動(dòng)力的功夫 學(xué)，是解放心智的哲學(xué)。心力是能力的基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng) 業(yè)，所有英雄事業(yè)都必須從心頭做起。“宇宙之我即精神之我。 人之力，莫大于心，陽(yáng)氣發(fā)處，金石為開(kāi)，精神一到，何事不 成?！薄爸泻弦弧?、“致良知”的確體現(xiàn)了良心才是天地間價(jià)值觀 念的真種子。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是新時(shí)期良心良知的凝聚和提 煉?，F(xiàn)實(shí)生活中人人都有良心，但許多人的良心都浸在物欲中， 泡在電子媒介中，而當(dāng)人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中越來(lái)越依賴(lài)物化的金錢(qián) 時(shí)，心理上就越來(lái)越依賴(lài)良心。而真正的生活是內(nèi)心生活，心的 質(zhì)量決定生活質(zhì)量?！拔逍摹焙土夹耐ㄍ瑹o(wú)礙?！拔逍摹卑硇?之理，為人之理，社會(huì)之理，自然之理?！拔逍摹笔秦瀼毓沤?， 通達(dá)四海，充塞天地，敦厚人倫的常道。運(yùn)用“五心”可以修身、 入情、循理、守法；可以養(yǎng)成浩然正氣，凝聚精神動(dòng)力，成就妙 用神功?！拔逍摹苯逃?，外延深廣。切實(shí)抓好“五心”教育拓展 工作，縱向前溯可以打通與古代心學(xué)的承接升華，后續(xù)可以通達(dá) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀。橫向看“五心”合倫理、統(tǒng)性情，其大無(wú) 邊，其細(xì)無(wú)微?？梢院托W(xué)品德與社會(huì)、初中思想品德、高中思 想政治及其它學(xué)科聯(lián)通滲透，強(qiáng)化德育功效，極有利于促進(jìn)“五 位一體”建設(shè)，共圓中國(guó)夢(mèng)。教師是立教之本、興教之源，人倫之楷模，學(xué)生之表率。為 師難，為“五心”良師更難。良師心獨(dú)苦，我們要凈心浴德，追 求真、傳播善、創(chuàng)造美、踐行愛(ài)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以 良師苦心換來(lái)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)。我們要強(qiáng)化“五心”教 育從我做起，從現(xiàn)在做起的實(shí)行魅力，進(jìn)一步落實(shí)澆花澆在根， 育人育良心，教化成“五心”，素質(zhì)大提升。四、拓展“五心”教育工作的系列行動(dòng)（一）各校組織制訂實(shí)施師生“五心”教育行動(dòng)方案1.教師行動(dòng)方案提要以“學(xué)以立德，學(xué)以增智，學(xué)以創(chuàng)業(yè)”和貴州教師誓詞為導(dǎo) 向，以修煉陽(yáng)光心態(tài)，實(shí)施陽(yáng)光教育，享受成功人生為重心，結(jié) 合威寧教師特點(diǎn)，以養(yǎng)大氣、懷大愛(ài)、育大智為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合師 德師風(fēng)建設(shè)制訂威寧縣xx學(xué)校五心教育教師行動(dòng)方案，付諸 “五心”教育實(shí)踐。2.高中學(xué)生行動(dòng)方案提要要以倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國(guó)家理想為導(dǎo)向目標(biāo)， 側(cè)重從國(guó)家至世界的視角，融入創(chuàng)新精神和以德治國(guó)理念，結(jié)合 五心教育下冊(cè)練習(xí)和綜合探究，制訂威寧縣xx中學(xué)五心 教育高中學(xué)生行動(dòng)方案。3.初中學(xué)生行動(dòng)方案提要要以倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治的社會(huì)規(guī)范為導(dǎo)向目標(biāo)， 側(cè)重從家庭到社會(huì)的視角，融入民族精神和法制觀念，結(jié)合五 心教育（中冊(cè)）實(shí)踐運(yùn)用，制訂威寧縣xx中學(xué)五心教育初中 學(xué)生行動(dòng)方案。4.小學(xué)學(xué)生行動(dòng)方案提要要以倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的個(gè)人行為作導(dǎo)向目標(biāo)，側(cè)重學(xué)校到家庭，融入德育情趣化，“五心”生活化理念，結(jié)合 五心教育（上冊(cè)）的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，制訂威寧縣xx小學(xué)五 心教育小學(xué)生行動(dòng)方案。5.幼兒園學(xué)生活動(dòng)方案提要各幼兒園（班）要抓住五心教育忠、孝、誠(chéng)、愛(ài)、信五個(gè)核 心詞參照縣民族幼兒園編寫(xiě)的五心教育與弟子規(guī)進(jìn)行“五心” 教育和愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善啟蒙。制訂威寧縣xx幼兒園 學(xué)生五心教育保教活動(dòng)方案。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心、縣直各中小學(xué)校（園）務(wù)必根據(jù)上列 提要結(jié)合各自實(shí)際，制訂切實(shí)可行的師生行動(dòng)方案（一校一方案， 分塊設(shè)計(jì)考核），付諸行動(dòng)，干出實(shí)效，納入考評(píng)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育 管理中心、縣直各中小學(xué)校（園）、新課改示范校、實(shí)驗(yàn)校方案 于11月20日前報(bào)局“五心”教育辦公室李文勇老師處,郵箱號(hào) （15885200397163.com）；鄉(xiāng)鎮(zhèn)各中小學(xué)按隸屬關(guān)系報(bào)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教 育管理中心。教育局將一查到底，并將結(jié)果與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心 和直屬學(xué)校年終考核以及個(gè)人晉級(jí)晉職、評(píng)先選優(yōu)等掛鉤。（二）教學(xué)和考試（考核）安排1.幼兒園、小學(xué)一、二年級(jí)利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行“五心”啟蒙教 育（各幼兒園可以聯(lián)系使用縣民族幼兒園的五心教育與弟子規(guī) 校本教材）。2.小學(xué)三年級(jí)至初中、高中三年級(jí)必須繼續(xù)按照每周一節(jié) 五心教育課程，排上課表。堅(jiān)決糾正把五心教育當(dāng)文化 知識(shí)課教、班會(huì)課附帶上、替代上、掛名課等不良現(xiàn)象?！拔逍摹?教育重在“內(nèi)化于心、外踐于行”。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心、縣直 各中小學(xué)校（園）務(wù)必在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；知識(shí)重點(diǎn) 問(wèn)題化，導(dǎo)學(xué)過(guò)程活動(dòng)化，養(yǎng)成實(shí)踐體驗(yàn)化。本著養(yǎng)成教學(xué)，減 負(fù)提質(zhì)，實(shí)踐為主，化人成俗來(lái)安排教學(xué)和實(shí)踐。3.小學(xué)三年級(jí)，初中、高中一年級(jí)上學(xué)期要開(kāi)好頭，從新學(xué) 年起，上學(xué)期重點(diǎn)在夯實(shí)課堂育人基礎(chǔ)；下學(xué)期和其他中小學(xué)開(kāi) 課年級(jí)一樣以實(shí)踐育人為主，課堂育人為輔，重在溫故知新再拓 展，堅(jiān)持塑魂育人，力求化心踐行。4.小學(xué)三年級(jí)和初中、高中一年級(jí)的上學(xué)期以教材內(nèi)容為重 點(diǎn)命題統(tǒng)考，下學(xué)期之后和中小學(xué)其他年級(jí)一樣堅(jiān)持身體力行， 教學(xué)與養(yǎng)成配合的原則，按照各學(xué)段所規(guī)定的教材內(nèi)容（小學(xué)重 在誦詞、章節(jié)導(dǎo)言、各章節(jié)后“活動(dòng)”、“回顧”；初中重在各章 節(jié)誦詞、導(dǎo)言和每章后“知識(shí)擴(kuò)展”、“實(shí)踐運(yùn)用”；高中重在各 章節(jié)誦詞、導(dǎo)言和章節(jié)后“思考與練習(xí)”、“本章綜合探究”）和 各年級(jí)的養(yǎng)成應(yīng)用各占試題一半的比例納入命題統(tǒng)考，并根據(jù)實(shí) 際區(qū)別要求命題考試。初中九年級(jí)下學(xué)期以行動(dòng)方案為依據(jù) 進(jìn)行操行考核；根據(jù)全書(shū)知識(shí)要點(diǎn)，圍繞備戰(zhàn)中考，強(qiáng)化信心， 誠(chéng)信考試組織活動(dòng)，以?xún)?yōu)良的成績(jī)向師長(zhǎng)獻(xiàn)孝心。高三年級(jí)以行 動(dòng)方案為依據(jù)進(jìn)行畢業(yè)操行考核，并溫習(xí)全冊(cè)知識(shí)要點(diǎn)，圍繞 備戰(zhàn)高考、增強(qiáng)信心，誠(chéng)信考試開(kāi)展活動(dòng)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)向祖國(guó) 獻(xiàn)忠心。（三）教育局將擇期舉行教師、中學(xué)生“五心”教育與中國(guó) 夢(mèng)論壇，評(píng)選編輯出版“五心”教育論文集。（四）深入進(jìn)行全套五心教育教學(xué)使用情況調(diào)查研究， 籌備修訂五心教育地方教材。威寧縣教育局關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化中小學(xué)五心教育工作目標(biāo) 管理實(shí)施方案（威教發(fā)20126號(hào)）、威寧縣教育局關(guān)于進(jìn) 一步深化中小學(xué)五心教育實(shí)踐育人工作目標(biāo)管理實(shí)施方案（威 教發(fā)201266號(hào)）文件和本文件是全面貫徹實(shí)施“五心”教 育工作的三個(gè)連貫性重要文件。他們各有側(cè)重、相輔相成、共成 一