學(xué)科教育論文-語文教師在教學(xué)中的角色 .docVIP

學(xué)科教育論文-語文教師在教學(xué)中的角色語文教學(xué)是一臺戲，教師只有演好自己的角色，才能提高這臺戲的質(zhì)量。一、語文教師應(yīng)在學(xué)生與教材之間扮演的角色。教材是語文知識的載體，學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何讓學(xué)生從教材中獲取知識，教師這座橋就是讓學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流。我們不能把我們對教材的認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生，同時(shí)要承認(rèn)學(xué)生對教材理解的差異性?？傊處熞缪莺媒痰慕巧?。就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論，要讓學(xué)生充分與教材交流。那么，教師怎樣才能扮演好教的角色呢？首先，提起學(xué)生對教材的興趣。這一點(diǎn)應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感悟到閱讀教材是一種享受，而不是承重的負(fù)擔(dān)。閱讀時(shí)不讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計(jì)好教材這個(gè)誘餌，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最好我們在教學(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取知識。二、語文教師應(yīng)處理好師生關(guān)系。1、建立新型的師生關(guān)系即以構(gòu)建一種平等、民主、和諧、寬松的新型師生關(guān)系為基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，教師的封建家長式的權(quán)威意識，導(dǎo)致了大部分學(xué)生絕對的服從心理、惰性心理、因循守舊的保守心理等。究其根源，在于我們教師觀念的落后，跟不上時(shí)代的潮流。如今的學(xué)生接受能力強(qiáng)，接受信息廣，老一套的封建家長式的教學(xué)早已不適應(yīng)了。據(jù)此兩點(diǎn)，我們就要敢于且必須放下架子，勇于丟掉面子，給學(xué)生創(chuàng)造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍，學(xué)生只有在多說、多寫、多做的鍛煉中，也只有允許學(xué)生在說錯(cuò)、寫錯(cuò)、思錯(cuò)的寬松的訓(xùn)練過程中，才能提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力。我在不多的幾年教育教學(xué)實(shí)踐過程中努力創(chuàng)造此種情景，例如：與學(xué)生建立坦誠、平等的兄長、朋友式的師生關(guān)系，無話不談，激烈爭辯的課堂氛圍，敢于說“不”、敢于提出尖銳的問題的思維習(xí)慣等等。這樣，不但喚醒了學(xué)生的主體意識，同樣地贏得了同學(xué)們的信任、尊敬和親近，也迎合了中學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)揮了學(xué)生的潛在主體作用。因此，我在幾年的教學(xué)中，學(xué)生不但覺的學(xué)的輕松，而且學(xué)的愉快，學(xué)的主動，成績也名列前茅。2、多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、少批評高中的學(xué)生正處在一個(gè)從幼稚走向成熟的過程，從心理上來說，他們渴望成為一名真正的“男子漢”，因此，面對批評容易產(chǎn)生叛逆心理。此時(shí)，他們更多的是希望聽到一些帶有鼓勵(lì)性和表揚(yáng)性的語言。我在教學(xué)中正是抓住了學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，多方面的鼓勵(lì)他們積極思考。比如：高一新生入學(xué)后的第一堂作文課，上課前老師先問“你們感覺語文中最難學(xué)的是什么？”學(xué)生一般會回答“作文”。這時(shí)老師用希望激勵(lì)學(xué)生，“你們信不信，今天我們學(xué)了這堂課之后，人人都寫的出好作文，你們愿不愿試一試？”這樣，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，我在平時(shí)的教學(xué)過程中學(xué)生回答問題時(shí)也都用“你真棒”“你真行”“你是我教過的學(xué)生中悟性最高的一個(gè)”等表揚(yáng)性語言。即使回答錯(cuò)誤，我也會告訴他“再思考一下，我相信你一定會思考正確的”等激勵(lì)性語言。而且，我一再激勵(lì)學(xué)生不要把面對問題當(dāng)成困難，而應(yīng)看作挑戰(zhàn)，這樣，學(xué)生就會充滿信心的去克服它、戰(zhàn)勝它。三、在閱讀上教師應(yīng)做打開學(xué)生閱讀視野大門的鑰匙。教材的知識是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識是無限的，語文教師要做好打開學(xué)生閱讀視野大門的鑰匙，就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)。1、可培養(yǎng)閱讀興趣。給學(xué)生閱讀自由。如閱讀內(nèi)容，除不健康之外，不管歷史、科技、社會等都可讀。2、做好閱讀指導(dǎo)，如怎樣選書，怎樣看書等都要做認(rèn)真指導(dǎo)。3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如每天按時(shí)閱讀、記讀書筆記、閱讀中提問題等習(xí)慣。四、在學(xué)生人文精神的滲透上教師要做藝術(shù)感染的天使。教師要做好藝術(shù)感染的天使，要在幾方面加強(qiáng)修養(yǎng)。首先是感情上的交流。通過交流來感受對方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想感情。其次在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即教師的語言要有感染力，這主要包括語言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性。行的風(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的行動來教育學(xué)生。最后語文教師要有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣，我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其感受、創(chuàng)造這些美。五、在創(chuàng)新精神上做學(xué)生的開路先鋒。其一，要培養(yǎng)學(xué)生懷疑、批判精神，教師要超越自我，敢讓學(xué)生向自己挑戰(zhàn)。另外，在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受，說自己的想法，出題時(shí)多出主觀性試題，在評論時(shí)不要求同一，尊重個(gè)性差異。只有這樣，學(xué)生主體性才會得到體現(xiàn)，學(xué)生才敢想敢