學(xué)科教育論文-美文欣賞話題作文指導(dǎo)策略.doc

學(xué)科教育論文-美文欣賞話題作文指導(dǎo)策略話題作文方興未艾，近幾年，無(wú)論中考、高考，都以話題作文居多。所謂話題作文，是指圍繞一個(gè)談話中心，按一定要求進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文形式。雖然話題作文的出題形式有一定的優(yōu)越性為學(xué)生提供了相對(duì)開(kāi)放的空間，文體可自選，題目可自擬，立意可自定，但要審好題寫(xiě)好文并非易事。筆者認(rèn)為，話題作文的指導(dǎo)需從以下幾個(gè)方面著手：一、審題求嚴(yán)不少話題作文看似行文自由，其實(shí)也有諸多限制，并非“天馬行空，任意馳騁”，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)。近幾年的話題作文試題大多由話題材料、寫(xiě)作話題、具體寫(xiě)作要求三部分組成。一些學(xué)生對(duì)話題作文的審題不夠重視，常常粗略瀏覽，提筆便寫(xiě)，往往造成走題跑調(diào)，失分成憾。例如：有一篇話題作文是這樣要求的：“假如大地沒(méi)有綠，那將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)以綠為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文?！鳖}目并不復(fù)雜，卻有粗心的考生沒(méi)看清題目，在文章中大談特談大地之所以沒(méi)有了綠，是因?yàn)槿藶榈钠茐?，結(jié)果文不對(duì)題。2004年廣東高考作文是話題作文“語(yǔ)言與溝通”，有些考生沒(méi)有注意審題，沒(méi)有注意“語(yǔ)言”與“溝通”的關(guān)系，或只寫(xiě)“溝通”忘了寫(xiě)“語(yǔ)言”，或沒(méi)有點(diǎn)明“語(yǔ)言”問(wèn)題，造成解題片面未能切題。以上現(xiàn)象在教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮，作為教師，在日常的訓(xùn)練中，就要從嚴(yán)要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題。題目的提示語(yǔ)往往蘊(yùn)涵命題意圖，暗示寫(xiě)作限制，起一個(gè)導(dǎo)向作用。學(xué)生要研讀有關(guān)提示語(yǔ)，揣度有關(guān)的暗示，正確理解話題的內(nèi)涵，并緊扣話題選材組材，以免“大意失荊州”。譬如這樣一道作文題：“不少人待人坦率誠(chéng)懇，不虛假，不矯情，表里如一，心口如一，真心實(shí)意對(duì)待別人，當(dāng)然，生活中也不盡如此。根據(jù)你所見(jiàn)所聞，寫(xiě)一篇有關(guān)坦誠(chéng)待人的文章?！鳖}目暗示我們可以寫(xiě)自己坦誠(chéng)待人，也可以寫(xiě)別人對(duì)自己坦誠(chéng)以待?！吧钪幸膊槐M如此”提示我們除了可以寫(xiě)正面的，也可以寫(xiě)反面的，即自己或別人不坦誠(chéng)待人或未被坦誠(chéng)相待方面的。仔細(xì)閱讀“不少人待人坦率誠(chéng)懇，不虛假，不矯情，表里如一，心口如一，真心實(shí)意對(duì)待別人”等句子，就可以正確理解“坦誠(chéng)待人”的意思，避免把“坦誠(chéng)”誤解為“誠(chéng)信”。二、擬題求佳“眼為心窗，題為文眼?！币粋€(gè)新穎醒目的標(biāo)題會(huì)令讀者心馳神往、一讀為快，令讀者一見(jiàn)傾心、先入為主，正如芬芳的美酒，令人未飲先醉。2003年4月廣州市教研室、中語(yǔ)會(huì)、中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)合舉辦了“廣州市中學(xué)語(yǔ)文教師現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作大賽”，題目是這樣的：“你是一位語(yǔ)文教師，你是在中外優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的熏陶中成長(zhǎng)的。它引導(dǎo)你追求真善美，擴(kuò)大了你的視野，啟迪了你的思維，豐富了你的情感，完善了你的人格。請(qǐng)以文學(xué)遺產(chǎn)的熏陶為話題抒寫(xiě)你對(duì)它的感激和愛(ài)戀之情，或申述你熱愛(ài)它的原因。文體不限，題目自擬?！鲍@特等獎(jiǎng)的老師所擬的題目無(wú)不獨(dú)具匠心，令人耳目一新，如腹有詩(shī)書(shū)氣自華、感謝您，四壁的星光、用文學(xué)詮釋人生、我和我追逐的夢(mèng)、無(wú)言的河流、春天的歌、書(shū)香伴我行、因?yàn)槲膶W(xué)，我心永恒等。有些學(xué)生不重視話題作文的擬題，直接把話題作為文章的題目，使題目過(guò)于空泛，不能很好地反映文章的內(nèi)容，揭示文章的中心。我們平時(shí)要加強(qiáng)擬題訓(xùn)練，盡可能把題目定得準(zhǔn)確、生動(dòng)、新穎。最基本的方法是把話題“前增后補(bǔ)，化大為小”。譬如這樣一篇話題作文：“請(qǐng)以生活為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。”我們可以讓學(xué)生圍繞“生活”這個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)文章內(nèi)容把題目定為：生活小插曲、二十年后的生活、我的理想生活等。為了避免擬題平淡、生硬，可以巧用比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、對(duì)比等修辭手法，還可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詩(shī)詞、歌曲、廣告中的名句，直接引用或加以修改作題目，增添文學(xué)色彩，如：平平淡淡才是真、精彩的每一天、好好活著、百味人生等。在進(jìn)行“新”這個(gè)話題作文訓(xùn)練時(shí)，某些學(xué)生準(zhǔn)備撰文反映上下九步行街的變化，但所擬的題目新變化、這里變了、上下九新貌、再次來(lái)到步行街等都不盡人意。在老師的指導(dǎo)下，這些學(xué)生擬出了老馬不識(shí)途、當(dāng)驚世界殊、煥然一新步行街、步行街上新風(fēng)情、上下九路展新姿等較新穎的題目，令人眼前一亮，一開(kāi)始就獲得好的印象。三、文體求穩(wěn)話題作文不限體裁，能讓學(xué)生“海闊憑魚(yú)躍，天空任鳥(niǎo)飛”，潛能得到充分發(fā)揮。不過(guò)最好提醒學(xué)生不要隨心所欲、任意選擇，否則文章容易顯得結(jié)構(gòu)松散，變成“四不象”。穩(wěn)妥起見(jiàn)，還是要根據(jù)自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇自己喜好或擅長(zhǎng)的體裁。有些考生形象思維較強(qiáng)，想象力豐富，可以選擇寫(xiě)記敘文，甚至可以編故事、寫(xiě)小說(shuō)、擬童話；有些考生邏輯思維較強(qiáng)，看問(wèn)題有深度，長(zhǎng)于辨析，可以選擇寫(xiě)議論文；如果知識(shí)豐富，分析概括能力比較強(qiáng)，可以選擇寫(xiě)說(shuō)明文。比如上面提到的“新”這個(gè)話題，可以寫(xiě)成記敘文，寫(xiě)人敘事、寫(xiě)景狀物，如可寫(xiě)新同學(xué)、新老師、新鄰居，或原來(lái)熟悉的人的新變化；可寫(xiě)發(fā)生在學(xué)校、家里、社會(huì)上的新鮮事，或進(jìn)行故事新編；可寫(xiě)城市新景點(diǎn)、小區(qū)新面貌?？梢詫?xiě)成說(shuō)明文，說(shuō)明一種新產(chǎn)品或原有產(chǎn)品的新用途。也可以寫(xiě)成議論文，如“新與舊”、論“新新人類”。如果學(xué)生沒(méi)有特別擅長(zhǎng)的文體，建議其寫(xiě)最熟悉的記敘文，注意交代清楚六要素，以敘述描寫(xiě)為主，適當(dāng)穿插議論抒情。定下自己拿手的文體，再立意，寫(xiě)起文章就會(huì)得心應(yīng)手。當(dāng)然，對(duì)于一些文字駕御能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以在穩(wěn)中求新求變，別出心裁，采取作詩(shī)、以古白話入文、寫(xiě)相聲、編劇本等形式。2004年江蘇省高考作文要求以“山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)”為話題進(jìn)行作文，就有考生將之寫(xiě)成了優(yōu)美的富有哲理的散文，既寫(xiě)出了山水本身的自然屬性，又寫(xiě)出了其代表的社會(huì)屬性。四、立意求新“意高則文勝”。一篇好的話題作文，除了有個(gè)好題目，立意必須出新。這種“新”，不是鉆牛角尖，故作高深，刻意顯另類，而是在于顯示一個(gè)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的觀察、思考和感悟，發(fā)他人之所未發(fā)而又言之有理。在日常教學(xué)中要注意進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，對(duì)同一事物從不同角度進(jìn)行思考，多方比較甄別，選出最有新意而又最恰當(dāng)?shù)囊幻鎭?lái)立意。例如：同樣是寫(xiě)廣州的地鐵，有人看到的是設(shè)計(jì)師的聰慧，有人看到的是施工者的勤勞，有人看到的是科學(xué)的進(jìn)步，有人看到的是“地鐵經(jīng)濟(jì)”，還有人看到的是地鐵上安裝屏蔽門(mén)所體現(xiàn)的人文關(guān)懷。而后者，是較少人想到的，這種立意可以說(shuō)是獨(dú)樹(shù)一幟，富有新意。2004年廣東高考話題作文“語(yǔ)言與溝通”，不少人寫(xiě)師生之間、朋友之間、青少年與父母之間缺少溝通，取材于現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，可惜就事論事，沒(méi)有多少新意。而有人則把話題放在信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下暢談?wù)Z言與溝通的關(guān)系，寫(xiě)出了作為一個(gè)現(xiàn)代人的困惑和思考，使常見(jiàn)的話題有了時(shí)代的音符，證明現(xiàn)代社會(huì)人與人之間語(yǔ)言溝通的重要性和特殊性，達(dá)到推陳出新的效果。五、語(yǔ)言求美孔子云：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！笨梢?jiàn)語(yǔ)言美也相當(dāng)重要。評(píng)價(jià)一篇文章往往從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行，如果文章中有些語(yǔ)句比較優(yōu)美或富有哲理，會(huì)為文章增色不少，讀之令人口舌生香。話題作文的教學(xué)在這方面也應(yīng)注意。古人寫(xiě)作講究“鳳頭、豹尾”，話題作文的開(kāi)頭和結(jié)尾也要斟酌一番，既要緊扣話題，又要讓人如嚼橄欖。如自信一文的開(kāi)頭：“人，如果缺乏要干成一番事業(yè)的自信，通向成功之路的航船就要在河灘擱淺，終生也托不起成功的巨輪?！比缯湎б晃牡拈_(kāi)頭：“時(shí)間是永恒的精靈，當(dāng)你感到無(wú)所事事時(shí)，時(shí)間會(huì)在你漫不經(jīng)心的一顰一笑中無(wú)聲無(wú)息地溜走。”把精彩的、閃耀著智慧火花的話放在段首、段尾或獨(dú)立成段，會(huì)更有機(jī)會(huì)讓閱卷老師欣賞到，有利于提高分值。再如新快報(bào)2004年6月28日刊登了3篇廣東高考滿分作文語(yǔ)言是溝通的橋梁、用語(yǔ)言連綴心靈的星空、架起隔膜間的橋梁語(yǔ)言，文章語(yǔ)言都比較流暢、優(yōu)美，其中用語(yǔ)言連綴心靈的星空一文的語(yǔ)言還獲得評(píng)卷老師“藻綿繁富，有美文色彩”的高度評(píng)價(jià)。當(dāng)然，美的語(yǔ)言要緊扣話題，言之有物，要避免華而不實(shí)、堆砌與主旨無(wú)關(guān)的華麗辭藻。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要正確引導(dǎo)，避免走入誤區(qū)，要讓學(xué)生明白美的語(yǔ)言不能脫離實(shí)際的內(nèi)容，死記硬背或仿作一些華麗句段，在寫(xiě)作時(shí)生搬硬套是不足取的。只有平時(shí)注重文章內(nèi)容的豐富和充實(shí)，同時(shí)注意積累妙詞佳句，才能在考試時(shí)讓優(yōu)美的詞句在筆端自然而然地流淌。六、感情求真文貴情真。胡編亂造、矯揉造作的空話、套話、假話打動(dòng)不了讀者的心。要感動(dòng)別人，首先要感動(dòng)自己。學(xué)生作文一向要求“感情真摯，思想健康”，只有生活中用心觀察、用心體驗(yàn)，作文時(shí)才能表達(dá)獨(dú)特的經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。近年的高考話題作文都比較貼近學(xué)生生活，傾向于考察學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和思考，具有很強(qiáng)的理性思辨色彩和人文精神，這一特點(diǎn)2004年更是明顯，如“快樂(lè)幸福與我們的思維方式”、“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”、“遭遇挫折和放大痛苦”、“看到自己與看到別人”等。特別是廣東高考話題作文“語(yǔ)言與溝通”，具有地方特色，體現(xiàn)了語(yǔ)文生活化的主題。教師平時(shí)指導(dǎo)時(shí)要避免模式化、概念化的寫(xiě)作，要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、體驗(yàn)生活，自愛(ài)并熱愛(ài)身邊的人（包括家人、鄰居、同學(xué)、老師），同情弱勢(shì)群體，憤慨不良現(xiàn)象，做一個(gè)熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人、具有豐富感情的鮮活的人。要避免學(xué)生過(guò)多模仿影視作品和言情小說(shuō)的人物語(yǔ)言和情節(jié)，要“我手寫(xiě)我心”，所敘述的是真實(shí)的生活體驗(yàn)，所抒發(fā)的是真實(shí)的內(nèi)心情感，這樣學(xué)生所寫(xiě)的文章就能言之有物、以情動(dòng)人。一位高中生在媽媽的手一文中寫(xiě)到相依為命的媽媽下崗了，為了供自己讀書(shū)，媽媽到幾戶人家當(dāng)鐘點(diǎn)工，有一天，發(fā)現(xiàn)媽媽柔軟光滑的手變得粗硬了，不但起了繭，還布滿了大大小小的傷口