學(xué)科教育論文-網(wǎng)絡(luò)對(duì)職校思想政治教育的影響及對(duì)策 .doc

學(xué)科教育論文-網(wǎng)絡(luò)對(duì)職校思想政治教育的影響及對(duì)策【摘要】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，對(duì)職校思想政治教育產(chǎn)生深刻的影響。一方面；它拓寬了師生獲取信息的途徑，豐富了教育素材；另一方面，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于教育主體地位和功能的弱化，以及網(wǎng)上信息良莠不齊，給學(xué)生帶來了負(fù)面影響。因而，思想政治教育者迅速轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育手段和方法將成為教育得失成敗的關(guān)鍵【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)代教育技術(shù)近年來，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展為全球信息交流、傳播提供了極大的便利，也使世界范圍內(nèi)各種文化、思想和意識(shí)形態(tài)之間的碰撞沖突更加劇烈。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們是最早的“觸網(wǎng)者”。筆者所工作的長(zhǎng)樂職業(yè)中專學(xué)校地處沿海，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，生活水平較高。這幾年來，許多家庭都配備電腦，學(xué)生上網(wǎng)率高達(dá)90%以上?！坝|網(wǎng)”的學(xué)生大幅度增加。如此多的學(xué)生在短短幾年里，就被網(wǎng)絡(luò)所“俘虜”。那么，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活帶來哪些影響？作為職校的思想政治教師又該如何把握機(jī)會(huì)，迎接挑戰(zhàn)，增強(qiáng)思想政治教育的教學(xué)實(shí)效？為此，我做了初步的探討。一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)職校思想政治教育的影響（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生思想教育的正面效應(yīng)1網(wǎng)絡(luò)拓寬了學(xué)生獲取信息的途徑，創(chuàng)造出新的生活空間和思維方式傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校的思想政治教育往往局限在課堂教學(xué)，教科書和教案成為學(xué)生獲取信息的主要來源、途徑，傳統(tǒng)的校園文化對(duì)學(xué)生的影響占主導(dǎo)地位。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，拆掉了學(xué)校與社會(huì)的圍墻，把學(xué)生帶入了更為廣闊的天地，這個(gè)“天地”能超越時(shí)間和空間的局限。英國(guó)當(dāng)代著名社會(huì)學(xué)家吉登斯指出：“在傳統(tǒng)社會(huì)中，時(shí)間和空間是緊密聯(lián)系在一起的，什么時(shí)間和什么地點(diǎn)是不可分離的，而現(xiàn)代時(shí)間則是一種“虛化”的時(shí)間，它脫離開具體的空間，具有一種超越空間的因果聯(lián)系特性，于是具體空間意義降低了，而將具體地域空間與全球空間聯(lián)系起來，使得傳統(tǒng)意義上的“歷史”被重組為一種整體的“歷史”。因而，人們可以超越時(shí)間和空間的局限去創(chuàng)造新的生活空間與思維方式。2網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，提供了更多自由選擇的機(jī)會(huì)大量的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上發(fā)表各自的觀點(diǎn)、意見，進(jìn)行交流、討論，使學(xué)習(xí)不再是“個(gè)人”的行為，而是“合作式”、“開放式”的共同行為。在這個(gè)開放的空間里，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法得以傳播，使資源得以共享，使學(xué)生從被設(shè)定的角色中解放出來，使學(xué)生的主體性得以擴(kuò)展，創(chuàng)造性得以激發(fā)。（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)思想政治教師的正面效應(yīng)網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)的核心與主導(dǎo)，在應(yīng)用教學(xué)中具有如下特點(diǎn)：1、網(wǎng)絡(luò)可以提供集約化的教育資源，網(wǎng)絡(luò)世界大容量的信息可以豐富思想教育的素材；2、網(wǎng)絡(luò)傳播的多煤體（文字，畫面，聲音）特性可以使思想政治教育更具有藝術(shù)的感染力；3、網(wǎng)絡(luò)使教師了解到更為真實(shí)的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，從而提高了思想教育工作的針對(duì)性。特別是一些受到普遍關(guān)注的校園和社會(huì)熱點(diǎn)問題，學(xué)生們樂于在網(wǎng)上發(fā)表各自的觀點(diǎn)、意見，進(jìn)行交流、討論，這都是學(xué)生真實(shí)思想的流露，教師可以通過收集、整理、分析這些觀點(diǎn)網(wǎng)貼，從而“對(duì)癥下藥”。網(wǎng)絡(luò)給教師帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了挑戰(zhàn)。（三）網(wǎng)絡(luò)對(duì)思想政治教師的負(fù)面影響教育主體的“去主體化”網(wǎng)絡(luò)使教育者難以再有信息的“先導(dǎo)權(quán)”和“支配權(quán)”，無法獨(dú)占教育的“話語權(quán)”，這使得傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”被破壞，教育主體“主體性權(quán)威”弱化。教育客體的“主導(dǎo)化”網(wǎng)絡(luò)下教育者不再是消極被動(dòng)，被灌輸?shù)慕邮苷撸欠e極主動(dòng)的主導(dǎo)者，教育客體也有主動(dòng)性，甚至是主體性；主客體關(guān)系模糊化，地位平等化網(wǎng)絡(luò)正賦予受眾以“假面具”，使之不必再象現(xiàn)實(shí)生活世界那樣疲于迎合“師道尊嚴(yán)”。（四）網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生思想教育的負(fù)面影響網(wǎng)上信息豐富，但良莠不齊，可能使一些學(xué)生失去理性思維，迷失方向不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)上大量的信息為人們學(xué)習(xí)研究提供了豐富的資料，也開拓了人們的眼界，大大豐富人們的生活。但是這些信息良莠不齊，網(wǎng)上流動(dòng)的各種冗余信息成為干擾學(xué)生的“噪音”，影響了有用信息的清晰度和和效用度，不利學(xué)生對(duì)知識(shí)的正常吸收。由于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間浸泡在雜亂的信息中，其興奮點(diǎn)和注意力被信息的奇、新、異所吸引，那些飄浮不定、千變?nèi)f化的信息，許多人還沒來得及進(jìn)行理性思考和判斷，就已轉(zhuǎn)化為自己的東西，特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，思想上不成熟，文化歷史底蘊(yùn)薄，對(duì)網(wǎng)上的“惡搞”缺乏理性判斷；生理上又處于青春期，對(duì)性知識(shí)想了解又羞于啟齒，心理刻意地去尋找一些色情、暴力信息。而網(wǎng)絡(luò)的匿名性、即時(shí)性正好為某些人的這種“窺淫”心理提供了便利，使一些學(xué)生輕而易舉從色情網(wǎng)站中看到那些低級(jí)庸俗的東西，進(jìn)而可能引發(fā)諸如性犯罪等社會(huì)問題。網(wǎng)絡(luò)的開放與封閉的矛盾，虛擬與現(xiàn)實(shí)的矛盾在一定程度上給學(xué)生身心健康帶來危害網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開放的系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)世界中人與人的交往與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相比，在很大程度上具有交往范圍廣，關(guān)系更加平等等優(yōu)點(diǎn)，可以使人們更好地相互溝通。一進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就有機(jī)會(huì)與陌生人相識(shí)，并和志趣相投的人交流，猶如身臨其境。可是，這種虛擬世界雖比現(xiàn)實(shí)世界自由，但同時(shí)也存在“陷井”。因?yàn)橐坏┻M(jìn)入這個(gè)世界，人們就可以根據(jù)自己的需要，任意創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)中的自我角色，誠(chéng)如在化裝舞會(huì)上，人人都帶著假面具，分不清到底是“天使還是魔鬼”？這樣在很大程度上造成人際關(guān)系的信任危機(jī)。此外，人格與交往情境雙重分裂的環(huán)境和氛圍，容易使學(xué)生放任自己，不再關(guān)心現(xiàn)實(shí)世界，而一旦回到現(xiàn)實(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，患上“網(wǎng)絡(luò)疏離癥”，從而導(dǎo)致人格異常和心理障礙。筆者所工作的長(zhǎng)樂地區(qū)是個(gè)僑鄉(xiāng)，好多學(xué)生的親人出國(guó)，這種“孤獨(dú)感”愈發(fā)強(qiáng)烈，嚴(yán)重影響他們的身心健康。西方網(wǎng)絡(luò)思想文化的侵蝕，扭曲了學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀少數(shù)西方發(fā)達(dá)國(guó)家憑借對(duì)網(wǎng)絡(luò)高技術(shù)的壟斷，推行網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)主義，通過網(wǎng)絡(luò)大量宣傳西方文化、思想等?，F(xiàn)在，世界80%以上的網(wǎng)上信息是美國(guó)提供的。職專學(xué)生由于生理和心理等因素，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚處于發(fā)展期，可塑性大，容易受到外界思想的沖擊。如果不對(duì)他們進(jìn)行先進(jìn)思想的正確引導(dǎo)，很可能會(huì)誤入歧途。加入WTO以后，這種思想文化滲透的渠道和機(jī)會(huì)將進(jìn)一步增加，這不僅對(duì)我們的主旋律文化，特別是對(duì)青年的馬克思主義世界觀、人生觀、理想信念、道德倫理、民族認(rèn)同感等造成潛移默化的扭曲，侵蝕和消磨，而且也使我們的思想教育工作效果受到極大的削弱。在某種意義上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響還要大。網(wǎng)絡(luò)在帶給教育變革和創(chuàng)新的同時(shí)，也帶來一些憂慮。有人甚至提出：“網(wǎng)絡(luò)究竟是天使還是魔鬼？”。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍，寶刀也有不利的一面，除以上這些負(fù)面影響外，還存在一些有爭(zhēng)議的問題：?jiǎn)栴}一：網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生、教師找到最新的偷懶方法；美國(guó)新澤西洲用E-Mail抄襲、移植功課的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，網(wǎng)上開通的“作弊惡魔屋”和“作弊商業(yè)網(wǎng)”生意非?！凹t火”，一篇論文只要花“6-8美元”。問題二：網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生人機(jī)際關(guān)系冷漠，毫無社會(huì)責(zé)任感；美國(guó)教育心理學(xué)家希莉認(rèn)為，長(zhǎng)期使用網(wǎng)絡(luò)，會(huì)使學(xué)生變成只懂操縱鍵盤，控制機(jī)器的“冷血人”，不會(huì)組織思維，人機(jī)關(guān)系很好，但人際關(guān)系緊張，逃避現(xiàn)實(shí)。電腦阻礙學(xué)生身心、社會(huì)能力的發(fā)展，使之成為不能自拔的“網(wǎng)蟲，飛蟲”。問題三：萬維網(wǎng)阻礙學(xué)生思維發(fā)展，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造力；網(wǎng)絡(luò)突出表現(xiàn)了事物是彼此聯(lián)系的，但卻沒有說明它們是怎樣聯(lián)系的，即邏輯聯(lián)系。專家針對(duì)這種現(xiàn)象提醒說