學科教育論文-網(wǎng)絡信息環(huán)境下基于創(chuàng)新教育改革基礎上的課程整合與課堂教學.doc

學科教育論文-網(wǎng)絡信息環(huán)境下基于創(chuàng)新教育改革基礎上的課程整合與課堂教學【摘要】隨著整個社會信息化進程的加快，我們的工作、學習和生活愈來愈渲染著濃郁的網(wǎng)路信息環(huán)境的特色。筆者在此大環(huán)境下，基于創(chuàng)新教育改革框架下探討了學校各學科課程整合與課堂教學的論題?！娟P鍵詞】網(wǎng)路信息環(huán)境創(chuàng)新教育改革課程整合課堂教學近年，憑借網(wǎng)絡通訊技術和多媒體技術為核心的信息技術迅猛發(fā)展，在我們?nèi)祟惿鐣谋姸囝I域中引發(fā)著各種日趨深入的變革，從而加速了人類邁向信息社會的步伐。面對逐步深入的社會信息化進程所提供的機遇，我國教育改革的走向以及在此背景下的學校各專業(yè)各學科課程整合與課堂教學無不被賦予了網(wǎng)路信息環(huán)境的內(nèi)涵。我國教育發(fā)展與改革如何迎接信息化所提出的新挑戰(zhàn)，如何充分利用信息技術所提供的巨大潛力構建21世紀的教育發(fā)展模式，這是擺在我們面前的巨大課題。作為一名教育戰(zhàn)線的普通教師，筆者的肩上也擔負著在學習和教學實踐中遵循信息技術發(fā)展規(guī)律、積極融身于創(chuàng)新式教育改革、努力探索課程整合與課堂教學方法的重任。筆者主要擔任河北工程大學計算機信息檢索課程的教學任務，以及河北科技大學工程碩士信息檢索課程外聘教學工作。這門課程與現(xiàn)代網(wǎng)路信息技術的發(fā)展息息相關，彰顯了信息網(wǎng)絡技術與環(huán)境對本門課程的影響和迫切要求。1網(wǎng)絡環(huán)境下我國教育改革發(fā)展1.1我國網(wǎng)絡環(huán)境概況2008年7月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第22次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告。根據(jù)報告，截至2008年6月底，我國網(wǎng)民數(shù)量達到了2.53億，首次大幅度超過美國，網(wǎng)民規(guī)模躍居世界第一位?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率只有19.1%，仍然低于全球平均水平（21.1%）。中國網(wǎng)民中接入寬帶比例為84.7%，寬帶網(wǎng)民數(shù)已達到2.14億人，寬帶網(wǎng)民規(guī)模世界第一。同時，CNNIC宣布截至7月22日，我國CN域名注冊量也以1218.8萬個超過德國.de域名，成為全球第一大國家頂級域名。這三項重大突破令世界矚目，互聯(lián)網(wǎng)大國規(guī)模初顯。報告也表明，我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日趨成熟，網(wǎng)絡媒體、網(wǎng)絡商務等互聯(lián)網(wǎng)深層次應用比例大幅提升。目前中國的國際出口帶寬已經(jīng)有493，729Mbps。學生比例約為23。1.2我國教育改革發(fā)展信息網(wǎng)絡技術的高速發(fā)展以及我國近年經(jīng)濟的快速發(fā)展，為我國教育改革發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的良好條件，提供了多年難得的歷史機遇。面對機遇，我們要做的就是進一步解放思想，加快教育改革和發(fā)展，認真貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，實施科教興國戰(zhàn)略，大力培養(yǎng)適應21世紀現(xiàn)代化事業(yè)需要的高素質(zhì)的勞動者和專門人才。在網(wǎng)路信息環(huán)境下，我國教育改革與創(chuàng)新也被烙上鮮明的時代特色。我國教育改革與創(chuàng)新必須遵循信息技術發(fā)展規(guī)律、積極勇于創(chuàng)新式教育改革、努力探索課程整合與課堂教學方法。1.3教師角色的轉(zhuǎn)變隨著教育改革的不斷深入，隨著社會發(fā)展對教育教學要求的提高，對教師專業(yè)化的探討達到了空前高度，“教師即教育者”也成為教育界乃至全社會普遍認同的理念和努力追求的目標。教師作為有自己特定思想和認識能力、思考能力的人，應該結束長期被動的“教書匠”形象，代之以積極主動地“教育家”形象。在此趨勢下，由其是進入21世紀以來，我國也開始注意探求教師專業(yè)化的發(fā)展道路，并出現(xiàn)了可喜局面。向科研要素質(zhì)，做一個研究型教師、專業(yè)型教師的倡導，已成為我國教育教學改革的重要特征。教師的教育研究已逐漸成為社會要求，也成為群體自覺。2網(wǎng)絡信息環(huán)境下基于創(chuàng)新教育改革基礎上的課程整合基本策略在網(wǎng)絡環(huán)境下，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，信息、知識已經(jīng)為社會中的基本資源，信息產(chǎn)業(yè)成為社會中的核心產(chǎn)業(yè)，信息素養(yǎng)已成為信息社會中每個公民必須的素養(yǎng)。課程整合具有非凡的意義，即培養(yǎng)學生獲取、加工和利用信息的知識和能力，打好扎實的基礎；培養(yǎng)學生終身學習的態(tài)度和能力；培養(yǎng)學生的適應能力和解決實際問題的能力。信息技術與課程整合是一個復雜的工作體系，需要構筑一個既考慮長遠發(fā)展又實際可行的策略。具體可以如下：要利用信息化學習環(huán)境和資源創(chuàng)設情境（包括自然、社會、文化、各種問題情境以及虛擬實驗環(huán)境）培養(yǎng)學生觀察、思維能力；利用信息化學習環(huán)境和資源，借助其內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結構的特點，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、探索學習能力；利用信息化學習環(huán)境和資源，借助人機交互技術和參數(shù)處理技術，建立虛擬學習環(huán)境，培養(yǎng)學生積極參與、不斷探索精神和科學的研究的方法；利用信息化學習環(huán)境和資源，組織協(xié)商活動，培養(yǎng)合作學習精神；利用信息化學習環(huán)境和資源，創(chuàng)造機會讓學生運用語言、文字表述觀點思想，形成個性化的知識結構；利用信息化學習環(huán)境和資源，借助信息工具平臺，嘗試創(chuàng)造性實踐。培養(yǎng)學生信息加工處理和表達交流能力；利用信息化學習環(huán)境和資源，提供學習者自我評價反饋的機會。通過形成性練習、作品評價方式獲得學習反饋，調(diào)整學習的起點和路徑。3網(wǎng)絡信息環(huán)境下基于創(chuàng)新教育改革基礎上的課堂教學在網(wǎng)絡環(huán)境下，由于教師、學生和家長這幾方面均愈來愈能方便的使用計算機網(wǎng)絡，在課堂教學多媒體化、數(shù)字化之外，完全可以也有必要利用網(wǎng)絡平臺來輔助正常的課堂教育教學。這樣學生家長還可以通過網(wǎng)絡平臺更深入和更有效地配合學校的教學活動。計算機的交互性，給學生提供了個別化學習的可能，學習可以通過多媒體技術完整呈現(xiàn)學習內(nèi)容與過程，自主選擇學習內(nèi)容的難易、進度、并隨時與教師、同學進行交互。在現(xiàn)代教育技術手段所構造的教學環(huán)境下，學生可逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學生由傳統(tǒng)的被迫學習變?yōu)楠毩⒌闹鲃訉W習，在學習過程中包含更多的主動獲取知識、處理信息、促進發(fā)展的成效。計算機和互聯(lián)網(wǎng)等信息技術的迅速發(fā)展和廣泛應用，不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學習方式。教育的改革和發(fā)展越來越離不開信息技術的有效運用。我們相信，只要我們與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷探索，辛勤耕耘，積極把信息技術引入學校教學的課堂和課外，我們一定會做的越來越好。參考文獻：1李新等.網(wǎng)絡課程評價指標體系的比較分析.河北工程大學學報（社會科學版），2008，（1）.2王琨媛等.理想信念教育的現(xiàn)狀及對策思考.經(jīng)營管理者，2008，7.3李海靜.現(xiàn)代信息技術與中學歷史課程的整合D.首都師范大學，2005.4邵正喜.淺談高校體育課程改革.常州信息職業(yè)技術學院學報，2003，（4）.5胡啟國等.基于群策AHP高等學校教學質(zhì)量綜合評判.河