學(xué)科教育論文-淺談比較教學(xué)在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用.doc

學(xué)科教育論文-淺談比較教學(xué)在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用摘要應(yīng)用文寫(xiě)作是技工學(xué)?；A(chǔ)課中的一門(mén)重要課程，如何使學(xué)生清晰地了解應(yīng)用文體的特征、各文體之間的區(qū)別，能較規(guī)范地寫(xiě)出常用的文體，這是教學(xué)的關(guān)鍵。本文從比較教學(xué)這個(gè)方面對(duì)此作了一定的探討。關(guān)鍵詞技校教育應(yīng)用文比較教學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作是技工學(xué)?；A(chǔ)課中的一門(mén)重要課程。它是介于基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間、理論課和技能實(shí)踐課之間的一門(mén)特殊課程，這是由它的理論性和實(shí)用性所決定的。能寫(xiě)作較規(guī)范的應(yīng)用文，對(duì)即將走向職業(yè)生涯的技校生來(lái)說(shuō)是非常重要的。在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中，我著重運(yùn)用了比較教學(xué)法，在此談?wù)勥@方面的體會(huì)。一、理論知識(shí)教學(xué)中的運(yùn)用跟其他文體的寫(xiě)作一樣，要寫(xiě)質(zhì)量較高的應(yīng)用文，首先必須有系統(tǒng)的應(yīng)用文寫(xiě)作理論的指導(dǎo)。在講授寫(xiě)作理論知識(shí)時(shí)，我注意運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法。例如在講解應(yīng)用文標(biāo)題時(shí)，拿其他文學(xué)作品與之對(duì)照，突出應(yīng)用文標(biāo)題的實(shí)用性、程式性等特色，從而使同學(xué)們注意擬好應(yīng)用文的標(biāo)題。在講解應(yīng)用文觀點(diǎn)要直露的理論時(shí)，拿散文、議論文等與計(jì)劃、總結(jié)等應(yīng)用文比較，通過(guò)對(duì)比，同學(xué)們深刻地認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用文的觀點(diǎn)不能像散文那樣含蓄隱蔽，也不需要如議論文一樣用邏輯推理得到論點(diǎn)，它需要的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一說(shuō)即明的表達(dá)方式。對(duì)具體的應(yīng)用文體，通過(guò)比較教學(xué)，也能使同學(xué)們清晰地了解它們之間的區(qū)別。比如公告和通告，在國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法中被劃為同一類，都是公布性的公文，兩者之間的區(qū)別有：制發(fā)機(jī)關(guān)級(jí)別不同：公告的制發(fā)者一般是中央國(guó)家機(jī)關(guān)，如全國(guó)人大代表大會(huì)選舉產(chǎn)生了主席、總理都要發(fā)公告；又如宣布國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的出訪，頒布法律、法規(guī)和法令都用公告。而通告的制辦者一般是地方各級(jí)人民政府、人民團(tuán)體、企事業(yè)單位。從發(fā)文機(jī)關(guān)級(jí)別來(lái)說(shuō)，公告一般高于通告。公布事項(xiàng)的大小程度不同：公告適用于向國(guó)內(nèi)外宣布重要事項(xiàng)或者法定事項(xiàng)。通告適用于在一定范圍內(nèi)公布應(yīng)當(dāng)遵守或者周知的事項(xiàng)。從事項(xiàng)的大小、內(nèi)容的輕重來(lái)說(shuō)，公告重于通告。傳播范圍不同：公告是向國(guó)內(nèi)外宣布，范圍很廣，覆蓋面積很大。而通告是在一定范圍內(nèi)公布的應(yīng)當(dāng)遵守或眾所周知的事項(xiàng)，不需要面向整個(gè)社會(huì)傳播。從范圍上說(shuō)也是狹窄多了。寫(xiě)法不同：公告一般是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直敘其事，不用開(kāi)頭和結(jié)尾語(yǔ)，也不用說(shuō)明和議論，內(nèi)容單一，篇幅簡(jiǎn)短。通告，篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，既要在開(kāi)頭寫(xiě)出發(fā)布通告的原因、目的、意義，又要在正文部分寫(xiě)出緣由、事項(xiàng)和結(jié)尾。公布的方式不同：公告可以通過(guò)電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、雜志等方式發(fā)布。通告除了公告的發(fā)布方式之外，還可以用張貼的形式。通過(guò)以上幾點(diǎn)比較分析，同學(xué)們很快了解了兩種公文的區(qū)別。二、寫(xiě)作指導(dǎo)中的運(yùn)用在對(duì)應(yīng)用文體寫(xiě)作指導(dǎo)中，我也注意采用對(duì)比法，這樣就會(huì)使同學(xué)們更加清楚各文體的區(qū)別，不致發(fā)生張冠李戴的現(xiàn)象。例如在指導(dǎo)報(bào)告和請(qǐng)示的寫(xiě)作時(shí)，要求同學(xué)們注意報(bào)告和請(qǐng)示在內(nèi)容格式上的區(qū)別：請(qǐng)示的內(nèi)容單一，而報(bào)告的內(nèi)容則可根據(jù)具體情況而定；請(qǐng)示的目的在請(qǐng)求指示或批準(zhǔn)，結(jié)尾常用“特此報(bào)告，請(qǐng)指示”、“請(qǐng)批復(fù)”等習(xí)慣性語(yǔ)句，而報(bào)告的目的在于向上級(jí)匯報(bào)情況，不一定要求上級(jí)答復(fù)，所以它的結(jié)尾常用“特此報(bào)告”、“以上報(bào)告，請(qǐng)審閱”等語(yǔ)句，不能用請(qǐng)示結(jié)尾那些表示請(qǐng)示的語(yǔ)句。同時(shí)，我也注意引導(dǎo)同學(xué)們用身邊的例子來(lái)寫(xiě)作：班上有一同學(xué)在學(xué)校餐廳撿到一個(gè)錢(qián)包，主動(dòng)送交學(xué)校。這件好事發(fā)生后，我引導(dǎo)同學(xué)們以這個(gè)題材寫(xiě)作一篇消息，另外以失主的名義寫(xiě)作一封感謝信。寫(xiě)作前加以指導(dǎo)：消息要注意其基本格式，反映新聞性等特點(diǎn)；感謝信要充分體現(xiàn)對(duì)方的可貴品質(zhì)、動(dòng)人事跡，在敘述過(guò)程中，要懷著感激的心情加以議論、評(píng)價(jià)，不能以空泛的道理代替事跡的敘述，必須實(shí)事求是，同時(shí)作為一篇應(yīng)用文來(lái)說(shuō)，文字要樸素，感情要真摯，篇幅不能過(guò)長(zhǎng)。通過(guò)比較、指導(dǎo)，這兩種文體的寫(xiě)作練習(xí)同學(xué)們都完成得很好。三、作業(yè)閱評(píng)中的運(yùn)用對(duì)于作業(yè)，以教師批閱為主，輔以同學(xué)互批。我在批閱作業(yè)時(shí)，注意針對(duì)同學(xué)們文中格式上出現(xiàn)的錯(cuò)誤、語(yǔ)句表達(dá)不清等，提示正確的寫(xiě)法，要求同學(xué)對(duì)比應(yīng)該選擇何種表達(dá)。例如在寫(xiě)作經(jīng)濟(jì)合同時(shí)，有同學(xué)出現(xiàn)用詞不當(dāng)現(xiàn)象，如“近期完工”“好的質(zhì)量”等。于是我在作業(yè)講評(píng)時(shí)便舉了一個(gè)因合同語(yǔ)句表達(dá)有誤而引起的案件，說(shuō)明簽訂合同要嚴(yán)肅認(rèn)真，用詞必須準(zhǔn)確，同學(xué)們聽(tīng)后都明白了其中的道理，也就會(huì)注意認(rèn)真地組織語(yǔ)句。在同學(xué)之間