學(xué)科教育論文-激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高高職高專經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量.docVIP

學(xué)科教育論文-激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高高職高專經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量摘要:通過對三所高職高專院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,針對具有代表性的招生數(shù)量大的經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查的分析,本文探討影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不利因素,指出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣；高職高專；教學(xué)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)知識最直接和持久的內(nèi)部動力,對學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。有學(xué)習(xí)興趣、樂意學(xué)習(xí)的人才能取得好的學(xué)習(xí)效果,才能提高學(xué)習(xí)效率。由于種種原因,高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃,嚴重影響了高職高專的教學(xué)效果,本文結(jié)合高職高專經(jīng)管類專業(yè)的具體問題,探討如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高高職高專教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。一、高職高專經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查2008年10月份,我們對齊齊哈爾大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、哈爾濱金融高等?？茖W(xué)校的市場營銷、會計電算化、物流管理等專業(yè)的大二學(xué)生進行了隨機抽樣問卷調(diào)查,每個班級按學(xué)生的學(xué)號來抽取10名學(xué)生來填寫學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表,共調(diào)查了28個班,發(fā)放問卷共280份,收回有效問卷280份。每個調(diào)查對象的產(chǎn)生是運用計算機C語言產(chǎn)生出一個隨機函數(shù),將每個班的學(xué)生學(xué)號代入這個函數(shù),從而得出被調(diào)查的對象,保證了調(diào)查結(jié)果的有效性和代表性。問卷共四大部分,設(shè)計了16個問題。對收回的有效問卷進行了分析,根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果可以看出,學(xué)生成績的優(yōu)良率不是很高,自己評價認為“中”-“下”的接近三分之二,學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)成績不滿意。學(xué)習(xí)興趣一般以下占到了64.3%,厭學(xué)狀況可見一斑。學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效果以至于對整體教學(xué)效果可以說是起決定作用的,由于高職院校在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、方法、實踐課程的選擇、條件也存在一定的問題,加上學(xué)生自身的一些不利因素,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職高專經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生對實用基本技能的重要性認識不到位,學(xué)習(xí)興趣未得到有效的激發(fā),學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的原動力不足,繼而出現(xiàn)畢業(yè)生實用基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力低,滿足不了目標(biāo)崗位群的需要。調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高高職高專經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。二、影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不利因素當(dāng)前高職高專院校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不利影響,具體表現(xiàn)在以下幾個方面。1、人才培養(yǎng)方案與社會需求對接不緊密。教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見中已明確規(guī)定高職的總體培養(yǎng)目標(biāo)要以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。事實上,很多學(xué)校的人才培養(yǎng)方案是本科的壓縮,或者是中專的膨脹,沒有真正按照市場的需求和崗位的需求設(shè)置,造成學(xué)生畢業(yè)后,找工作困難,或者不能達到崗位技能的要求,導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不明確,學(xué)習(xí)興趣降低。2、教材選用不夠規(guī)范。目前許多高職專業(yè)的教材內(nèi)容跟不上市場和社會的發(fā)展,比如會計制度已經(jīng)改革了,但是教材還是以前的內(nèi)容；市場營銷類教材內(nèi)容比較空洞,少有結(jié)合本地的、能夠?qū)嵤肮W(xué)結(jié)合”內(nèi)容的,教材幾年都不更新。校本教材同一專業(yè)內(nèi)的專業(yè)課課程內(nèi)容前后重復(fù)比較突出；公共基礎(chǔ)課內(nèi)容常年不變,選修課得不到落實；實踐性課程的教材匱乏。多數(shù)教材的編寫還注重學(xué)科體系,“小而全”,與實際結(jié)合不到位,可讀性差,學(xué)生學(xué)完后感到解決不了實際問題。3、實踐性教學(xué)達不到要求。高職高專教學(xué)的優(yōu)勢就是突出其實際技能的培養(yǎng),很多學(xué)校的實驗實習(xí)條件落后,實驗室數(shù)量少,技能訓(xùn)練沒有足夠的課位,實踐性教學(xué)比例明顯偏低。開始學(xué)生的積極性很高,幾輪實驗實習(xí)之后,就開始失去興趣。4、教學(xué)方法手段不適應(yīng)高等職業(yè)教育的要求。由于普遍缺乏“雙師型”教師,教育方式方法老化,不能和企業(yè)的實際結(jié)合,現(xiàn)代化教學(xué)手段沒有充分運用,多媒體的教學(xué)往往就是文字教案的投影,學(xué)生對上課失去熱情。5、學(xué)生的因素。社會觀念的影響,學(xué)生普遍喜歡從事管理工作,而不喜歡到一線做基礎(chǔ)工作。高職學(xué)生的錄取分數(shù)低,文化基礎(chǔ)較差,學(xué)生尤其對有數(shù)學(xué)要求的等課程普遍不喜歡,對文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣也不高,嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑根據(jù)上述分析,學(xué)校和老師要積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,可以從以下幾個方面進行探索:1、制定適合學(xué)生就業(yè)要求的人才培養(yǎng)方案。有些高職高專學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案時,一般都是參考本科的人才培養(yǎng)方案,做簡單修改,去掉理論比較深的課程。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生,理論上不如本科生,實踐技能又得不到加強。由于高職畢業(yè)生直接面向企業(yè)一線,所以制定人才培養(yǎng)方案時必須要深入企業(yè)調(diào)研,和企業(yè)專家一起探討學(xué)生需要具備的技能,反推專業(yè)課程設(shè)置,由專業(yè)課的需要再設(shè)置基礎(chǔ)課程。在側(cè)重培養(yǎng)技能的同時,要注意培養(yǎng)目標(biāo)適當(dāng)提高。學(xué)生剛畢業(yè)肯定要在一線工作,為了以后走上管理崗、技術(shù)崗,理論知識也不能忽視,應(yīng)全面并且有一點的深度。在注重專業(yè)技能的同時,要兼顧計算機和外語技能的培養(yǎng),提高學(xué)生就業(yè)競爭力。2、整合教學(xué)內(nèi)容,注重教材建設(shè)。目前高職高專學(xué)校已經(jīng)編寫了一些教材,從教學(xué)內(nèi)容來看,難度比較適合教學(xué),但還是存在一些問題,比如內(nèi)容陳舊,不能滿足企業(yè)需求,新技術(shù)不能及時讓學(xué)生掌握。要解決這一問題,就要校企合作開發(fā)教材,由企業(yè)專家編寫提綱,學(xué)校教師參與編寫。另外,也可以采取補充講義的方式,彌補教材過時的問題,及時把企業(yè)應(yīng)用的最新技術(shù)納入課堂教學(xué)中來。3、側(cè)重實踐課程的設(shè)置,突出學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。編寫適合崗位要求的實習(xí)大綱和實習(xí)指導(dǎo)書,按照崗位的要求設(shè)計實驗,營銷、會計、物流、旅游等專業(yè)除了在校內(nèi)進行實習(xí)外,要拿出一定數(shù)量的實踐課程到企業(yè)去進行頂崗實習(xí),使學(xué)生了解崗位技能要求,明確知識的重要性,同時學(xué)生不僅能學(xué)到實踐技能,還能熟悉工作環(huán)境,為走上工作崗位打下基礎(chǔ)。此外,可以聘請企業(yè)的兼職教師來為學(xué)生上實踐課,或者請行業(yè)專家來學(xué)校舉辦學(xué)術(shù)講座,增加學(xué)術(shù)氛圍,提高學(xué)生對專業(yè)的興趣,進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。4、增強學(xué)生的自信心。高職高專學(xué)生基礎(chǔ)比較差,經(jīng)常拿自己和本科生相比,缺乏自信,但是高職生動手能力強,所以在考核上,強化多元化,不能僅用一張試卷考核,增加技能考核,筆試、口試、平時考核相結(jié)合。提高學(xué)生的成績,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感,增強自信心和對學(xué)習(xí)的興趣。通過舉辦技能競賽,使學(xué)生在實踐技能方面獲得榮譽,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。5、加強師資力量和教學(xué)方法的改革。教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師首先要有較高的理論和實踐教學(xué)水平,才能在課堂上吸引學(xué)生的注