學(xué)科教育論文-激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高高職高專經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量.doc

學(xué)科教育論文-激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高高職高專經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量摘要:通過對(duì)三所高職高專院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,針對(duì)具有代表性的招生數(shù)量大的經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查的分析,本文探討影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不利因素,指出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣；高職高專；教學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)最直接和持久的內(nèi)部動(dòng)力,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。有學(xué)習(xí)興趣、樂意學(xué)習(xí)的人才能取得好的學(xué)習(xí)效果,才能提高學(xué)習(xí)效率。由于種種原因,高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃,嚴(yán)重影響了高職高專的教學(xué)效果,本文結(jié)合高職高專經(jīng)管類專業(yè)的具體問題,探討如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高高職高專教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。一、高職高專經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查2008年10月份,我們對(duì)齊齊哈爾大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、哈爾濱金融高等專科學(xué)校的市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)電算化、物流管理等專業(yè)的大二學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查,每個(gè)班級(jí)按學(xué)生的學(xué)號(hào)來抽取10名學(xué)生來填寫學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表,共調(diào)查了28個(gè)班,發(fā)放問卷共280份,收回有效問卷280份。每個(gè)調(diào)查對(duì)象的產(chǎn)生是運(yùn)用計(jì)算機(jī)C語言產(chǎn)生出一個(gè)隨機(jī)函數(shù),將每個(gè)班的學(xué)生學(xué)號(hào)代入這個(gè)函數(shù),從而得出被調(diào)查的對(duì)象,保證了調(diào)查結(jié)果的有效性和代表性。問卷共四大部分,設(shè)計(jì)了16個(gè)問題。對(duì)收回的有效問卷進(jìn)行了分析,根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果可以看出,學(xué)生成績(jī)的優(yōu)良率不是很高,自己評(píng)價(jià)認(rèn)為“中”-“下”的接近三分之二,學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不滿意。學(xué)習(xí)興趣一般以下占到了64.3%,厭學(xué)狀況可見一斑。學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果以至于對(duì)整體教學(xué)效果可以說是起決定作用的,由于高職院校在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、方法、實(shí)踐課程的選擇、條件也存在一定的問題,加上學(xué)生自身的一些不利因素,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職高專經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)用基本技能的重要性認(rèn)識(shí)不到位,學(xué)習(xí)興趣未得到有效的激發(fā),學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的原動(dòng)力不足,繼而出現(xiàn)畢業(yè)生實(shí)用基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力低,滿足不了目標(biāo)崗位群的需要。調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高高職高專經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。二、影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不利因素當(dāng)前高職高專院校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不利影響,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、人才培養(yǎng)方案與社會(huì)需求對(duì)接不緊密。教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見中已明確規(guī)定高職的總體培養(yǎng)目標(biāo)要以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。事實(shí)上,很多學(xué)校的人才培養(yǎng)方案是本科的壓縮,或者是中專的膨脹,沒有真正按照市場(chǎng)的需求和崗位的需求設(shè)置,造成學(xué)生畢業(yè)后,找工作困難,或者不能達(dá)到崗位技能的要求,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確,學(xué)習(xí)興趣降低。2、教材選用不夠規(guī)范。目前許多高職專業(yè)的教材內(nèi)容跟不上市場(chǎng)和社會(huì)的發(fā)展,比如會(huì)計(jì)制度已經(jīng)改革了,但是教材還是以前的內(nèi)容；市場(chǎng)營銷類教材內(nèi)容比較空洞,少有結(jié)合本地的、能夠?qū)嵤肮W(xué)結(jié)合”內(nèi)容的,教材幾年都不更新。校本教材同一專業(yè)內(nèi)的專業(yè)課課程內(nèi)容前后重復(fù)比較突出；公共基礎(chǔ)課內(nèi)容常年不變,選修課得不到落實(shí)；實(shí)踐性課程的教材匱乏。多數(shù)教材的編寫還注重學(xué)科體系,“小而全”,與實(shí)際結(jié)合不到位,可讀性差,學(xué)生學(xué)完后感到解決不了實(shí)際問題。3、實(shí)踐性教學(xué)達(dá)不到要求。高職高專教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是突出其實(shí)際技能的培養(yǎng),很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件落后,實(shí)驗(yàn)室數(shù)量少,技能訓(xùn)練沒有足夠的課位,實(shí)踐性教學(xué)比例明顯偏低。開始學(xué)生的積極性很高,幾輪實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)之后,就開始失去興趣。4、教學(xué)方法手段不適應(yīng)高等職業(yè)教育的要求。由于普遍缺乏“雙師型”教師,教育方式方法老化,不能和企業(yè)的實(shí)際結(jié)合,現(xiàn)代化教學(xué)手段沒有充分運(yùn)用,多媒體的教學(xué)往往就是文字教案的投影,學(xué)生對(duì)上課失去熱情。5、學(xué)生的因素。社會(huì)觀念的影響,學(xué)生普遍喜歡從事管理工作,而不喜歡到一線做基礎(chǔ)工作。高職學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)低,文化基礎(chǔ)較差,學(xué)生尤其對(duì)有數(shù)學(xué)要求的等課程普遍不喜歡,對(duì)文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣也不高,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑根據(jù)上述分析,學(xué)校和老師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索:1、制定適合學(xué)生就業(yè)要求的人才培養(yǎng)方案。有些高職高專學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案時(shí),一般都是參考本科的人才培養(yǎng)方案,做簡(jiǎn)單修改,去掉理論比較深的課程。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生,理論上不如本科生,實(shí)踐技能又得不到加強(qiáng)。由于高職畢業(yè)生直接面向企業(yè)一線,所以制定人才培養(yǎng)方案時(shí)必須要深入企業(yè)調(diào)研,和企業(yè)專家一起探討學(xué)生需要具備的技能,反推專業(yè)課程設(shè)置,由專業(yè)課的需要再設(shè)置基礎(chǔ)課程。在側(cè)重培養(yǎng)技能的同時(shí),要注意培養(yǎng)目標(biāo)適當(dāng)提高。學(xué)生剛畢業(yè)肯定要在一線工作,為了以后走上管理崗、技術(shù)崗,理論知識(shí)也不能忽視,應(yīng)全面并且有一點(diǎn)的深度。在注重專業(yè)技能的同時(shí),要兼顧計(jì)算機(jī)和外語技能的培養(yǎng),提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2、整合教學(xué)內(nèi)容,注重教材建設(shè)。目前高職高專學(xué)校已經(jīng)編寫了一些教材,從教學(xué)內(nèi)容來看,難度比較適合教學(xué),但還是存在一些問題,比如內(nèi)容陳舊,不能滿足企業(yè)需求,新技術(shù)不能及時(shí)讓學(xué)生掌握。要解決這一問題,就要校企合作開發(fā)教材,由企業(yè)專家編寫提綱,學(xué)校教師參與編寫。另外,也可以采取補(bǔ)充講義的方式,彌補(bǔ)教材過時(shí)的問題,及時(shí)把企業(yè)應(yīng)用的最新技術(shù)納入課堂教學(xué)中來。3、側(cè)重實(shí)踐課程的設(shè)置,突出學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。編寫適合崗位要求的實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書,按照崗位的要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),營銷、會(huì)計(jì)、物流、旅游等專業(yè)除了在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)外,要拿出一定數(shù)量的實(shí)踐課程到企業(yè)去進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),使學(xué)生了解崗位技能要求,明確知識(shí)的重要性,同時(shí)學(xué)生不僅能學(xué)到實(shí)踐技能,還能熟悉工作環(huán)境,為走上工作崗位打下基礎(chǔ)。此外,可以聘請(qǐng)企業(yè)的兼職教師來為學(xué)生上實(shí)踐課,或者請(qǐng)行業(yè)專家來學(xué)校舉辦學(xué)術(shù)講座,增加學(xué)術(shù)氛圍,提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。4、增強(qiáng)學(xué)生的自信心。高職高專學(xué)生基礎(chǔ)比較差,經(jīng)常拿自己和本科生相比,缺乏自信,但是高職生動(dòng)手能力強(qiáng),所以在考核上,強(qiáng)化多元化,不能僅用一張?jiān)嚲砜己?增加技能考核,筆試、口試、平時(shí)考核相結(jié)合。提高學(xué)生的成績(jī),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感,增強(qiáng)自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過舉辦技能競(jìng)賽,使學(xué)生在實(shí)踐技能方面獲得榮譽(yù),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。5、加強(qiáng)師資力量和教學(xué)方法的改革。教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師首先要有較高的理論和實(shí)踐教學(xué)水平,才能在課堂上吸引學(xué)生的注