學(xué)科教育論文-漫談美術(shù)課前準(zhǔn)備.doc

學(xué)科教育論文-漫談美術(shù)課前準(zhǔn)備【內(nèi)容摘要】縱觀近三年的基礎(chǔ)教育改革所取得的探究性成果，就美術(shù)學(xué)科而言，參與課改的教師們，根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗，多角度、多思維暢談美術(shù)教育的感想。但一個學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)節(jié)課前準(zhǔn)備，幾乎很少有人去探討。本人結(jié)合自己的教學(xué)體驗，并圍繞美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)教育理念，從美術(shù)課前準(zhǔn)備的重要性、精心設(shè)計課前準(zhǔn)備內(nèi)容、課前準(zhǔn)備形式、課前準(zhǔn)備方法、課前準(zhǔn)備檢查五大方面，談?wù)勛约旱目捶?。【關(guān)鍵詞】美術(shù)課課標(biāo)課前準(zhǔn)備一堂課，都由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成，即課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后總結(jié)。課堂教學(xué)是顯性的，而課前準(zhǔn)備、課后總結(jié)相對較為隱性。它們既是獨立又是緊密相連，三者之間缺一不可的。又由于學(xué)科的性質(zhì)不同，它們之間的側(cè)重點又有區(qū)別。以下我從五大方面來闡述美術(shù)課前準(zhǔn)備對學(xué)生發(fā)展的作用。一、美術(shù)課前準(zhǔn)備的重要性美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的前言明確指出：美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的教育，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗密切關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。同時，我們通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，首先明白了課程性質(zhì)與價值，主要體現(xiàn)在五大方面：（一）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；（二）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；（三）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；（四）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；（五）促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。其次，知道了基本理念：（一）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣（三）在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)（四）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力；（五）為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價。那么，課前準(zhǔn)備的重要性體現(xiàn)在哪里呢？課前準(zhǔn)備，就是讓學(xué)生根據(jù)老師布置的思考題，進(jìn)行有針對性去尋找、發(fā)現(xiàn)或思考查找相關(guān)的一些資料、圖片，以及備好需要用到的學(xué)習(xí)工具、材料等等，為下堂課的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。同時，我個人認(rèn)為，課前準(zhǔn)備為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、獨立性和個性化，從而達(dá)到課標(biāo)里所提到的教育教學(xué)要求，提供了一個非常大的空間。因為，課前準(zhǔn)備是在課堂以外的時間和空間里進(jìn)行的，它有兩大特點：自由性和體驗性。自由性體現(xiàn)在一是學(xué)生心靈的自由性；二是探索學(xué)習(xí)的時空的自由性。體驗性，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的要求，可以在課前進(jìn)行充分觀察、感受、體驗生活中的一切。正因為這兩大特性，課前準(zhǔn)備這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新性和獨立性學(xué)習(xí)、學(xué)生個性的發(fā)展起了不可忽視的作用。而且，學(xué)生只有充分做好美術(shù)課前準(zhǔn)備，才能在課堂上獲得了上新課的主動權(quán)，學(xué)習(xí)才會輕松起來，并最終讓自己養(yǎng)成勤于動腦動手良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、精心設(shè)計課前準(zhǔn)備的內(nèi)容目前，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、自覺性是比較薄弱的。因此，為了讓學(xué)生真正做好課前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的課外求知欲，教師在布置課前準(zhǔn)備的問題上，必須力求內(nèi)容的明確性、層次性與生活性。否則，很難真正調(diào)動學(xué)生積極地做好課前準(zhǔn)備。（一）內(nèi)容的明確性：學(xué)生要做課前準(zhǔn)備，在內(nèi)容上一定要有明確的目標(biāo)和要求。那么，內(nèi)容設(shè)計的如何，直接關(guān)系到學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)與掌握。故教師在設(shè)計題目時，應(yīng)該緊緊圍繞課標(biāo)，抓住教材的內(nèi)容，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計好適合學(xué)生的課前準(zhǔn)備內(nèi)容。比如：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書美術(shù)第十冊的第十一課閩南漁港（紙版畫），為了讓學(xué)生更好地掌握本堂課的基礎(chǔ)知識點，我精心設(shè)計了這樣的表格：學(xué)生就圍繞這個表格，通過各種方式來完成課前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終達(dá)到了我預(yù)計的教學(xué)目標(biāo)。（二）內(nèi)容的層次性不同年齡階段的學(xué)生、同階段學(xué)生個人能力的差異決定了，教師在設(shè)計內(nèi)容的時候，必須考慮到內(nèi)容的層次性，不然，學(xué)生如因難度的問題而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那課前準(zhǔn)備也就失去它的實際意義。面對中低年級的學(xué)生，設(shè)計的內(nèi)容要簡單、具體、明確。隨著學(xué)生年級的增高和各方面能力的增強(qiáng)，設(shè)計的內(nèi)容相對來說就要比較復(fù)雜、概括，這樣才能給高年級的學(xué)生有更多的空間發(fā)揮他們的能力。如欣賞凡高的畫，我設(shè)計的內(nèi)容概括、簡潔：凡高其人其畫。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，采取不同的方式方法來完成，他們可以去了解凡高的生平及所處的時代背景，也可以了解“后印象派”，欣賞、收集凡高的繪畫作品這樣他們在課前準(zhǔn)備的自由發(fā)揮的空間就更大了。（三）內(nèi)容的生活性生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。因此，內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活。在福教版的第八冊第八課路牌設(shè)計教學(xué)中，首先、我告訴同學(xué)，假設(shè)這個路牌要安置在進(jìn)村的路口，然后預(yù)先設(shè)計幾個地方，如村委會、菜市場、幾個比較大的商場的名稱，小學(xué)、某幼兒園等，讓學(xué)生回家后，去觀察這些地方的實際位置；其次、讓同學(xué)們思考路牌對人們生活起了什么樣的作用？人教版的二年級第二十顆認(rèn)識圖形標(biāo)志，我先讓學(xué)生明白什么是標(biāo)志，然后，根據(jù)同學(xué)們的實際情況，分組分類設(shè)計了一張調(diào)查表：除了讓學(xué)生完成這項調(diào)查表的內(nèi)容外，還要求他們收集一些具有代表性的標(biāo)志圖案。總之，教師在設(shè)計課前準(zhǔn)備的內(nèi)容時，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出既要有目的明確，同時又要有難易程度的變化，和聯(lián)系學(xué)生的生活實際。只有這樣，才能使不同層次的學(xué)生的能力都得到發(fā)展。三、課前準(zhǔn)備的方式學(xué)習(xí)，就其組織形式而言，可以劃分為獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備也是一種學(xué)習(xí)體現(xiàn)，所以課前準(zhǔn)備也可以采用這兩種主要形式。1獨立學(xué)習(xí)獨立學(xué)習(xí)是指由個體獨立按照某項問題或任務(wù)進(jìn)行有針對性地學(xué)習(xí)。獨立學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，增強(qiáng)學(xué)生的獨立思考的能力，并使學(xué)生成為一個自主、自立的人。課前準(zhǔn)備是學(xué)生進(jìn)行獨立自主去思考、發(fā)現(xiàn)、探索知識的一個廣闊空間，正因為課前準(zhǔn)備的重要性，所以教師在設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容時，盡量考慮周全，一定要設(shè)計出能適合學(xué)生獨立完成任務(wù)的內(nèi)容，這樣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力和發(fā)展學(xué)生個性的教學(xué)目標(biāo)。2合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者為了完成某些共同任務(wù)，在明確責(zé)任分工的基礎(chǔ)上以小組或團(tuán)隊的形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師上從旁協(xié)助的角色。學(xué)生和學(xué)生之間積極地討論、交流，相互促進(jìn)、相互影響，學(xué)生也體驗到在集體中探討知識、積極參與的樂趣。在美術(shù)課的合作學(xué)習(xí)中，有以下幾個特點：（1）、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)；（