學(xué)科教育論文-淺談電教手段在黨校教育中的應(yīng)用與意義.doc

學(xué)科教育論文-淺談電教手段在黨校教育中的應(yīng)用與意義摘要：電化教學(xué)是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，發(fā)展多種能儲存、傳遞聲像教育信息的媒體，采用先進(jìn)的教學(xué)方法拉制教學(xué)過程的信息，以獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。針對黨校教育面對的群體的特殊性、時代性、實用性。電教手段也有它特殊的應(yīng)用與意義。關(guān)鍵詞：電化教學(xué)；黨校教育；時代性；教學(xué)改革當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)活動是教育發(fā)展的客觀規(guī)律，也是教學(xué)改革的方向。黨校作為黨的干部教育基地，必須適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是科學(xué)發(fā)展觀的時代要求。1把握特點、按需施教，利用電教媒體“聲、形、圖、文并茂”的特點，激發(fā)興趣，提高效率農(nóng)村干部大專班是萬柏林區(qū)的特色函授教育，針對的群體大多是來自社區(qū)與農(nóng)村，文化程度參差不齊，接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，在集中授課的3天時間里學(xué)員要在自學(xué)的基礎(chǔ)上基本掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們黨校教師積極探索，增加課堂密度，狠下工夫，課前做了大量的準(zhǔn)備工作，采取行之有效的、現(xiàn)代化的教學(xué)形式和教學(xué)方法，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力，使學(xué)員真正入耳、入心、入腦，使教育取得實實在在的效果。如社會心理學(xué)課上，老師把心理學(xué)中抽象的概念用聲、形、動畫的形式放到一個個特定的情境中展現(xiàn)出來，把好幾章節(jié)的內(nèi)容濃縮在一個一個的片段中，成人的理解能力很強(qiáng)。但是組織教學(xué)比較困難，互動比較困難。電化教學(xué)在大部分學(xué)員上學(xué)時代是欠缺的教學(xué)手段，在他們心里是新鮮的，能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，能重新?lián)Q回當(dāng)學(xué)生的感覺。一節(jié)課有聲有色的進(jìn)行下來，基礎(chǔ)的知識得到普及，師生兼有成就感，教學(xué)相長。2利用電教手段的生動性，師生互動，生生互動，擴(kuò)大交流，融洽關(guān)系農(nóng)村大專班的開設(shè)是加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)的重要舉措。建設(shè)一支高素質(zhì)的村干部隊伍，是加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)的重要內(nèi)容，也是夯實執(zhí)政基礎(chǔ)的重要保證。這種教學(xué)但是又不同于一般的學(xué)校教育，師生之間在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下只是一種見面點個頭，出門讓讓身，學(xué)員們大都是一個地區(qū)的農(nóng)村兩委班子成員，各村發(fā)展不同，個人能力境況不同，每月3天的學(xué)習(xí)，學(xué)員之間來匆匆去匆匆，基本上沒有什么交流。利用多媒體的教學(xué)手段，黨校老師們把師生的交流、學(xué)員之間的交流容納到了課堂上。如計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，全部采用多媒體進(jìn)行演示教學(xué)，把最基本的操作講解演示結(jié)束后，分組進(jìn)行現(xiàn)場操作，個別指導(dǎo)，一個組里學(xué)員之間有了互助交流，學(xué)得好的幫助還沒掌握的，然后利用計算機(jī)解決實際工作中的問題，比如制表格統(tǒng)計村民計劃生育情況、交水電費情況，讓學(xué)員感覺到真正是學(xué)以致用，不是為了文憑而學(xué)習(xí)。學(xué)員之間不再是課下走人，課上看人，以前見過的成了老熟人，課下熟悉的有了近一步的認(rèn)識，以前不認(rèn)識的又多了一個朋友。交流成為學(xué)員們的一種需要，有了交流的空間，使函授學(xué)習(xí)也成為一種學(xué)員之間互相學(xué)習(xí)見面的需要?？磩e人寫的書就是與古人、先哲、現(xiàn)代人進(jìn)行思維的交流，網(wǎng)上聊天就是和當(dāng)代實實在在的人交流。人與人之間的互相交流，能夠求同存異，取長補(bǔ)短，才能共同提高，并有加速提高的趨勢。3利用電教媒體的“放大”作用，把課堂延伸到學(xué)員的實際工作中農(nóng)村大專教育，在教育對象、教育內(nèi)容、教育方式等方面都與正規(guī)學(xué)歷教育有所不同，因此要善于把握農(nóng)村干部的特點，堅持“實際、實用、實效”的原則，因人施教，按需施教。堅持理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，是我們黨具有旺盛創(chuàng)造力和生命力的源泉。也是科學(xué)發(fā)展觀的要求。聯(lián)系實際越緊密，學(xué)習(xí)的效果就越好，對實踐的指導(dǎo)作用就越明顯。黨校教師不僅把工作做在了課堂上，還把工作延續(xù)到了課下，延續(xù)到了學(xué)員的實際工作中，把學(xué)員自身的思想和工作實際結(jié)合起來進(jìn)行思考，與建設(shè)富裕和諧新農(nóng)村的實際結(jié)合起來進(jìn)行布置，與解決農(nóng)村基層組織建設(shè)存在的問題結(jié)合起來進(jìn)行解決。在平時的下鄉(xiāng)調(diào)研過程中，老師們把攝像帶在身邊，隨時記錄實際發(fā)生的事情，有村委開會的場景、有兩委成員解決村民問題的錄像、有各個村的全貌等。把這些資料有針對性地進(jìn)行整理比較，然后再收集有關(guān)正面的反面影像資料，匯總編成冊，在課堂中適時的展現(xiàn)，學(xué)員們看到的是自己身邊的事，看到的是自己，不再是離自己很遙遠(yuǎn)的事情，能及時總結(jié)反思農(nóng)村工作經(jīng)驗和工作方式方法，盡早熟知村情民意和適應(yīng)農(nóng)村工作。改進(jìn)方法，學(xué)員們在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為干好工作的強(qiáng)大武器，轉(zhuǎn)化為提升個人素質(zhì)的深厚積淀，轉(zhuǎn)化為服務(wù)基層群眾強(qiáng)大動力，為新農(nóng)村建設(shè)的偉大事業(yè)貢獻(xiàn)力量!4通過電化教學(xué)，讓學(xué)員感受現(xiàn)代科技的魅力，讓學(xué)習(xí)成為一種需要在教與學(xué)中，電化教學(xué)的最大特點就是運用現(xiàn)有的一些現(xiàn)代化設(shè)備如電腦、錄音機(jī)、錄像機(jī)、幻燈機(jī)、語音室、投影機(jī)等來實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能實現(xiàn)的目標(biāo)。電化教學(xué)能夠有直觀形象、化小為大、化遠(yuǎn)為近，改變時空、動靜變化、快慢可調(diào)、重復(fù)再現(xiàn)等功能。通過電化教學(xué)的手段，學(xué)員再一次感受的是一種科技的力量、是知識的力量，感受的是現(xiàn)代化的進(jìn)程的速度。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，對個人的知識水平提出了更高的要求。彼得圣吉在第五項修煉中強(qiáng)調(diào)“系統(tǒng)思維和創(chuàng)造性思維根源于知識及知識的靈活運用和潛能及智慧的開發(fā)”。學(xué)習(xí)是人的天性和快樂的源泉，人人都是學(xué)習(xí)者，通過最大限度地滿足學(xué)習(xí)的需求，可以更好地實現(xiàn)自我，加速自我與他人的融合，增強(qiáng)組織的凝聚力、活力和創(chuàng)造力；學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅是各種知識，還包括實踐能力、態(tài)度和價值觀。不僅向書本和老師學(xué)，還要互相學(xué)習(xí)、彼此分享，做到“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”。學(xué)員們在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到做學(xué)習(xí)型人才，已不僅僅是一種時尚，而是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，形勢迫使我們必須去主動地學(xué)習(xí)、自覺地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的事，特別是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的今天。知識更新的速度大大加快。稍一放松學(xué)習(xí)就會落伍。無知就是愚昧，愚昧就意味著貧窮。因此，終身學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然要求。學(xué)習(xí)使人充實、使人思想更新。整個社會充滿創(chuàng)新的活力。學(xué)習(xí)對個人、對企業(yè)、對社會是一種與時俱進(jìn)的需求，上學(xué)期間落下的，在工作中補(bǔ)起來，以前可能只為應(yīng)付，被動學(xué)習(xí)，擺擺樣子，從主觀上就沒有主動學(xué)習(xí)的渴望，也就更談不上人腦入耳的消化吸收了。學(xué)員們認(rèn)識到只有把外界