學(xué)科教育論文-淺談?dòng)绊懺侥狭魧W(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)力提高的障礙及對(duì)策.doc

學(xué)科教育論文-淺談?dòng)绊懺侥狭魧W(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)力提高的障礙及對(duì)策摘要:在越南留學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)中,聽(tīng)力訓(xùn)練課是不可或缺的重要部分,但學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中,會(huì)遇到一些障礙而影響聽(tīng)力效果,聽(tīng)力水平提高緩慢本文重點(diǎn)分析了影響越南留學(xué)生聽(tīng)力提高的主要障礙,也提出相應(yīng)的對(duì)策關(guān)鍵詞:對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力理解對(duì)策在第二語(yǔ)言教學(xué)中,自從分技能設(shè)課教學(xué)以后,聽(tīng)力訓(xùn)練課是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的重要部分聽(tīng)力指聽(tīng)別人說(shuō)話的能力,它包括信息接收和信息轉(zhuǎn)譯兩方面聽(tīng)力理解的本質(zhì)是人們利用聽(tīng)覺(jué)器官對(duì)言語(yǔ)信號(hào)進(jìn)行接收解碼的過(guò)程聽(tīng)力的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是把接收到的聽(tīng)覺(jué)器官的言語(yǔ)信號(hào)進(jìn)行分析辨別歸類,同時(shí)和己經(jīng)儲(chǔ)存在大腦中的舊的言語(yǔ)信號(hào)(即經(jīng)驗(yàn)成分)建立聯(lián)系,從而在語(yǔ)音語(yǔ)法語(yǔ)義三個(gè)層面上進(jìn)行新的感知,理解言語(yǔ)信號(hào)所表示的意義,并且還要把新感知的言語(yǔ)信號(hào)存入記憶庫(kù)變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)成分,以便感知更新的言語(yǔ)信號(hào),這樣才能更有效地進(jìn)入新一輪的感知越南留學(xué)生相對(duì)于歐美的留學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)漢語(yǔ)可能更容易一些可是從這幾年的越南留學(xué)生的聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),相對(duì)于綜合閱讀等課程來(lái)說(shuō),越南留學(xué)生的聽(tīng)力提高速度最慢,這門課程也是學(xué)生和教師最頭疼的課程主要表現(xiàn)在:學(xué)生的積極主動(dòng)性難以發(fā)揮,課堂氣氛不夠活躍；學(xué)生對(duì)的聽(tīng)力訓(xùn)練課有抵觸情緒,聽(tīng)力水平提高緩慢,學(xué)生不容易看到進(jìn)步,教師和學(xué)生都容易失去信心那么要解決漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的這些問(wèn)題,除了教師要采用多種靈活有效的教學(xué)方法外,更應(yīng)該進(jìn)一步掌握影響越南留學(xué)生聽(tīng)力提高的一些障礙,這樣才能更有效更快速地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平一影響越南留學(xué)生聽(tīng)力提高的主要障礙有:1詞匯量不足在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中,越南學(xué)生普遍認(rèn)為生詞多是影響聽(tīng)力理解的最大障礙我們知道,“聽(tīng)”就是接受外界輸入的各種言語(yǔ)信號(hào)這種語(yǔ)言信號(hào)的輸送快速而連貫,轉(zhuǎn)瞬即逝聽(tīng)者要在很短的時(shí)間里經(jīng)過(guò)大腦緊張的思維活動(dòng)作出迅速的反應(yīng)并且判斷理解語(yǔ)意轉(zhuǎn)換語(yǔ)言信息而接受語(yǔ)言信號(hào)的主要物質(zhì)條件就是大腦中儲(chǔ)備語(yǔ)言詞匯的多少和熟練程度,它決定著聽(tīng)者反應(yīng)判斷語(yǔ)言信號(hào)的快慢和準(zhǔn)確率語(yǔ)言詞匯儲(chǔ)量越多,準(zhǔn)確率也就越高相反,不掌握一定的詞匯量便無(wú)法把它代表的符號(hào)與意義聯(lián)系起來(lái)這勢(shì)必會(huì)影響聽(tīng)力的理解可以說(shuō),詞匯量的多少和熟練程度在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中起重要作用,它直接影響著學(xué)生的聽(tīng)力水平,是一切聽(tīng)力訓(xùn)練的基礎(chǔ)因此,從理論上來(lái)看,詞匯量的多少在一定程度上決定著聽(tīng)力理解的程度詞匯障礙表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的常用詞匯及詞組,口語(yǔ)中習(xí)慣用語(yǔ)成語(yǔ)俚語(yǔ)以及一些新詞語(yǔ)不熟悉,從而影響聽(tīng)力理解如:“半邊天”；“八字還沒(méi)有一撇”；“說(shuō)的比唱得還好聽(tīng)”；“左耳朵進(jìn),右耳朵出”等等2越南語(yǔ)的影響對(duì)于初學(xué)漢語(yǔ)的越南留學(xué)生來(lái)說(shuō),在接收解碼語(yǔ)言信號(hào)的過(guò)程中,往往要借助于越南語(yǔ)的言語(yǔ)系統(tǒng)感知漢語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)法和語(yǔ)義,而不是直接把接收的言語(yǔ)信號(hào)跟目的語(yǔ)建立聯(lián)系這種借助母語(yǔ)的聯(lián)系速度是很慢的,而且還會(huì)受到母語(yǔ)越南語(yǔ)思維的干擾,形成負(fù)遷移,導(dǎo)致理解上的失誤,從而影響了學(xué)生的聽(tīng)力水平,造成聽(tīng)力障礙例如,漢語(yǔ)和越南語(yǔ)中的聲調(diào)都有區(qū)別意義的作用,越南語(yǔ)有平聲,玄聲,問(wèn)生,跌聲,銳聲,重聲；其中平聲,銳聲,玄聲聲調(diào)和漢語(yǔ)的陰平陽(yáng)平上聲去聲聲調(diào)相似,但是又有不同因此越南留學(xué)生在漢語(yǔ)聽(tīng)力的辨聲辨調(diào)時(shí),受到越南語(yǔ)調(diào)的影響,容易混淆漢語(yǔ)聲調(diào)中的陰平和去聲,造成意義把握不準(zhǔn)確或失誤,從而影響聽(tīng)力水平的提高漢語(yǔ)和越南語(yǔ)的句法語(yǔ)序也存在很多差異,最明顯是定語(yǔ)與中心語(yǔ)的語(yǔ)序,這也是母語(yǔ)干擾造成“負(fù)遷移”的一個(gè)重要因素3.語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣把握不準(zhǔn)在漢語(yǔ)里,為了表達(dá)某種情緒或感情,說(shuō)話者常常變化語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣句子即使結(jié)構(gòu)相同,可只要語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)不同,句子的意義就完全不同,特別是到中級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力階段,語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的重要性更加凸顯這些句子沒(méi)有生詞,也沒(méi)有新的語(yǔ)法點(diǎn),但越南留學(xué)生對(duì)句子的把握卻發(fā)生了很大的偏差,影響正確理解這些句子的因素就是語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣把握不準(zhǔn)如:他那么厲害,他是職業(yè)選手ma他那么厲害,他是職業(yè)選手ma從聽(tīng)到的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)就可以判斷第一句是表示疑問(wèn),(ma應(yīng)該是“嗎”字),第二句是表示陳述和解釋(ma應(yīng)該是“嘛”字),由于聽(tīng)者是被動(dòng)的,所以只能由聽(tīng)到的語(yǔ)調(diào)來(lái)判斷具體語(yǔ)境中的詞義和句子的意義另外句子的語(yǔ)氣重音的把握是否準(zhǔn)確是直接影響聽(tīng)力理解的重要因素4.語(yǔ)法知識(shí)不夠扎實(shí)漢語(yǔ)中同音字多音字多義字虛詞很多,句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也變化靈活有些越南留學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的掌握漢語(yǔ)的句法規(guī)律,并加以靈活應(yīng)用,造成各種各樣的同音詞和近義詞分辨不清或錯(cuò)誤理解句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),誤解句子的實(shí)意如:“這個(gè)人真不是個(gè)東西!”學(xué)生很容易把這里的“東西”與“買東西”中的“東西”意思等同起來(lái),從而造成聽(tīng)力理解上的障礙5.文化障礙和文化差異語(yǔ)言文化的載體和文化發(fā)展的基礎(chǔ),它能反映民族文化的特征和不同民族間的文化差異由于中國(guó)和越南在價(jià)值觀風(fēng)俗習(xí)慣宗教信仰等存在一些差異,這些文化差異勢(shì)必體現(xiàn)在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中,從而間接地影響到聽(tīng)者的聽(tīng)力理解水平漢語(yǔ)中有些詞不能只從字面理解,它有特定的含義,如:“南方”指中國(guó)長(zhǎng)江以南的地區(qū),“北方”指中國(guó)長(zhǎng)江以北的地區(qū)越南學(xué)生如果不了解中國(guó)的文化和一些背景知識(shí),容易造成理解上的偏差6.學(xué)生不穩(wěn)定的心理狀況和情緒狀態(tài)在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)態(tài)度興趣以及情緒狀態(tài)是影響聽(tīng)力理解的重要因素學(xué)生是否具有極高的參與意識(shí),是否能積極主動(dòng)地聽(tīng),對(duì)聽(tīng)力理解有很大的作用如果沒(méi)有良好的情緒和自信心,學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)注意力往往容易分散,從而干擾聽(tīng)的過(guò)程,影響聽(tīng)音的效果越南的氣候與中國(guó)特別是中國(guó)北方的氣候差別很大,初到中國(guó)的越南留學(xué)生很不適應(yīng),這直接影響了學(xué)生的上課的積極性,造成不穩(wěn)定的心理狀況和情緒,從而影響聽(tīng)力課教學(xué)的效果7.存在不良的聽(tīng)音習(xí)慣有些越南留學(xué)生沒(méi)有掌握正確的聽(tīng)音方法,聽(tīng)之前不預(yù)習(xí),不預(yù)測(cè),不能有效地把句子放在正確的語(yǔ)境中；聽(tīng)的過(guò)程中不能很好地調(diào)動(dòng)起身體的各個(gè)器官,沒(méi)有很好地將聽(tīng)和寫,聽(tīng)和記結(jié)合起來(lái)；還有些學(xué)生精力過(guò)分集中在聽(tīng)詞,試圖聽(tīng)懂每一個(gè)詞語(yǔ),忽視了對(duì)整個(gè)句子和整篇文章的理解,這樣往往由于一些生詞,造成心情緊張,影響聽(tīng)力水平的提高有些學(xué)生對(duì)憑著自己興趣來(lái)選擇性地聽(tīng)語(yǔ)料,不緊跟老師的教學(xué)步伐,存在錯(cuò)誤的聽(tīng)音習(xí)慣8.對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練不夠重視越南留學(xué)生具有東方人的特性,內(nèi)斂,沉靜,保守,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)方面就是更愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)法漢字,對(duì)于口語(yǔ)和聽(tīng)力等課程不夠重視除了課堂上的聽(tīng)力訓(xùn)練以外,他們很少主動(dòng)加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練,也很少主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí),使用漢語(yǔ)進(jìn)行交際,而僅僅靠課堂的練習(xí)來(lái)提高聽(tīng)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的這也是影響學(xué)生聽(tīng)力水平提高的一個(gè)不可忽視的因素二對(duì)策分析