學(xué)科教育論文-提高大學(xué)生思想政治教育的理論與實(shí)踐研究.doc

學(xué)科教育論文-提高大學(xué)生思想政治教育的理論與實(shí)踐研究摘要：“育人”是高校思想政治工作的核心。在新形勢(shì)下，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育與解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合起來(lái)，才能提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性，從而樹(shù)立新觀念，開(kāi)啟新思維，探索新方法，講究新藝術(shù)，不斷開(kāi)創(chuàng)思想政治教育工作的新局面。關(guān)鍵詞：育人思想政治教育實(shí)踐策略關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)，這是繼中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)之后的又一個(gè)與大學(xué)生思想政治教育密切相關(guān)的重要性文件，也是新形勢(shì)下指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育的行動(dòng)綱領(lǐng)，從大學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，為學(xué)生著想，為學(xué)生負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，高度體現(xiàn)了其針對(duì)性與適用性，可以說(shuō)為高校做好新時(shí)期的大學(xué)生思想政治工作指明了方向，定準(zhǔn)了基調(diào)。同時(shí)，也勢(shì)必要求每一位高校思想政治工作者都應(yīng)該深刻理解意見(jiàn)的科學(xué)內(nèi)涵和精神品質(zhì)，把握時(shí)代脈搏，緊扣時(shí)代主題。在深入貫徹落實(shí)意見(jiàn)的精神進(jìn)程中，緊緊抓住“育人”這個(gè)核心，牢固樹(shù)立育人為本、德育為先的思想教育觀念，堅(jiān)持貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近大學(xué)生，把工作做深、做細(xì)、做實(shí)。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。高校歷來(lái)是培養(yǎng)大學(xué)生的重要基地，而思想政治教育則是高校一切工作的生命線。在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中，作為一名高校思想政治工作者，同樣要把加強(qiáng)思想政治教育與解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，只有這樣，才能提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性。理論與實(shí)踐從來(lái)都是相互促進(jìn)的，更重要的是思想政治教育工作者的理論本身就是實(shí)踐的理論，而成功的實(shí)踐者又必須有理論來(lái)武裝，這樣實(shí)踐者本身必須是理論家。作為一名高校思想政治教育工作者不但要啟人覺(jué)悟，學(xué)做真人，同時(shí)還要樹(shù)立新觀念，開(kāi)啟新思維，探索新方法，講究新藝術(shù)，不斷開(kāi)創(chuàng)思想政治教育工作的新局面。一、思想政治教育的基本理論（一）當(dāng)前的國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)變幻，大學(xué)生思想狀況難如人意放眼世界，科技發(fā)展日新月異，當(dāng)代資本主義國(guó)家雖存在諸多深刻的矛盾，但在新技術(shù)革命中生產(chǎn)力仍有很大的發(fā)展，這就使社會(huì)主義國(guó)家面臨很大的壓力和挑戰(zhàn)。更為嚴(yán)重的是，西方敵對(duì)勢(shì)力千方百計(jì)通過(guò)多種途徑和手段，同我們爭(zhēng)奪思想陣地，爭(zhēng)奪青少年一代。他們一方面利用經(jīng)濟(jì)、文化、科技方面的優(yōu)勢(shì)，向我國(guó)施加影響，并通過(guò)對(duì)我國(guó)大量輸出影視、電腦軟件等精神文化產(chǎn)品，宣揚(yáng)資本主義價(jià)值觀；另一方面，他們又利用人權(quán)問(wèn)題、臺(tái)灣問(wèn)題、西藏問(wèn)題等大做文章，其目的就是實(shí)施戰(zhàn)略性的“分化”、“西化”，使我們中的一部分人，特別是以大學(xué)生為代表的青少年一代，思想被麻痹，以至于動(dòng)搖對(duì)馬克思主義、社會(huì)主義理想的信念，動(dòng)搖建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信心和決心。而國(guó)內(nèi)形勢(shì)，伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展，特別是改革開(kāi)放進(jìn)入全面攻堅(jiān)階段，發(fā)展又逢關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)生活發(fā)生了復(fù)雜而又深刻的變化，繼而社會(huì)生活中各方面的關(guān)系和利益都面臨新的調(diào)整和重組。意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域也出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題，思想領(lǐng)域的矛盾和斗爭(zhēng)錯(cuò)綜復(fù)雜，有時(shí)還表現(xiàn)的相當(dāng)激烈，高校思想政治教育工作更是遇到了前所未有的復(fù)雜情況和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。聚焦大學(xué)校園，現(xiàn)在的大學(xué)生生于改革初期的80年代，成長(zhǎng)于急劇變化的90年代，并且多數(shù)是獨(dú)生子女，受過(guò)良好的家庭和社會(huì)教育，但是他們有著崇尚自我、張揚(yáng)個(gè)性、強(qiáng)調(diào)自我的心理。因此他們自律意識(shí)薄弱、抗挫折能力嚴(yán)重不足，而且還深感背負(fù)著來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭和自身的多重壓力。面對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的猛烈沖擊，又使當(dāng)代大學(xué)生形成科學(xué)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀增添了很大的難度，以至于一小部分意志薄弱的人已經(jīng)出現(xiàn)了公德意識(shí)淡化，道德水準(zhǔn)下降的不良局面。在這樣的背景下，很顯然，高校傳統(tǒng)的思想政治工作方法很難奏效，特別是簡(jiǎn)單的說(shuō)教式的思想政治工作更顯得無(wú)能為力。在新形勢(shì)下，面臨新情況、新問(wèn)題，每一位高校思想政治工作者必須加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，站在歷史的高度和現(xiàn)實(shí)的角度去觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題，只有這樣，才能使高校思想政治工作顯示出經(jīng)久不衰的生命力，同時(shí)更適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。（二）以“育人”為根本1972年發(fā)表的聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告學(xué)會(huì)生存教育世界的今天和明天，在這個(gè)報(bào)告里提出了“培養(yǎng)完人”的口號(hào)，教育必須以“完人”的培養(yǎng)作為自己的目標(biāo)。一個(gè)能夠得到較好發(fā)展的人，不但要“學(xué)會(huì)生存”還要“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”和“學(xué)會(huì)共同生活”。與世界“完人”的教育思想相呼應(yīng)的具有中國(guó)特色的當(dāng)代教育思想，就是“素質(zhì)教育”。我們認(rèn)為素質(zhì)教育著眼于人的內(nèi)在發(fā)展要求，把人當(dāng)作目的本身，這才是追求教育價(jià)值的實(shí)質(zhì)，把人當(dāng)作教育目的本身的教育，才是真正意義上的素質(zhì)教育。其歸根到底是在做人的工作，必須堅(jiān)持以人為本，既要堅(jiān)持教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人。不斷推進(jìn)素質(zhì)教育新理念，因此新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育必須大力弘揚(yáng)人文精神。人文精神，就是指以“育人”為根本，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，對(duì)道德信念、道德人格的看重和追尋，對(duì)自由、平等、正義等重大價(jià)值的渴望和呼喚，對(duì)人的尊重和對(duì)人的主體性的企盼和高揚(yáng)，對(duì)生死、信仰和幸福、生存意義等問(wèn)題的反思和探索。就個(gè)體而言，努力追求人格的完滿發(fā)展，把人塑造成一個(gè)不僅擁有把握外在世界的能力，同時(shí)又充滿著激情的“一個(gè)理性與非理性協(xié)調(diào)發(fā)展的人，一個(gè)人格完整的人?！保ㄈ┐髮W(xué)生思想政治教育工作者的實(shí)踐理論作為大學(xué)生思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論，樹(shù)立主觀必須符合客觀的觀點(diǎn)、全面辯證的觀點(diǎn)、實(shí)踐的觀點(diǎn)、歷史分析和階級(jí)分析的觀點(diǎn)、人民群眾的觀點(diǎn)。思想政治教育工作者的工作出發(fā)點(diǎn)是工作觀、教育觀的問(wèn)題。必須認(rèn)識(shí)到我們的工作出發(fā)點(diǎn)是所面對(duì)的學(xué)生。作為人，他們是有情感的、認(rèn)知的和社會(huì)化的。因此，思想政治教育工作是做“人”的工作，就必須以“人性思維”為工作的出發(fā)點(diǎn)。思想政治教育工作者在學(xué)校教育工作中的角色，與其他學(xué)科教師最大的不同在于，這一工作是以學(xué)生的人生發(fā)展或者說(shuō)以其人格的發(fā)展為基本任務(wù)。在學(xué)科教學(xué)中，至少有一個(gè)知與不知的問(wèn)題，但在學(xué)生的人生發(fā)展中，情況就有所不同了，人生是一門最大的學(xué)問(wèn)，人生是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，但更是一個(gè)自我探求的過(guò)程，作為思想政治教育工作者所擔(dān)任的角色應(yīng)當(dāng)是“良師與益友”，是理想探求的指路者，是心理困擾的排解者。二、提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐策略對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，一個(gè)人若只具有智性而缺乏德性，則可能是本領(lǐng)越強(qiáng)，威脅就越大，所以構(gòu)建和諧社會(huì)，需要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。因此，在大學(xué)生各方面基本素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)無(wú)疑居于核心地位，它決定著大學(xué)生的政治方向和行為方式。當(dāng)代大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些思想問(wèn)題，在生活中也會(huì)面臨很多實(shí)際問(wèn)題，而這些實(shí)際問(wèn)題往往是他們思想問(wèn)題的根源。所以，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，必須與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)時(shí)代性。理論與實(shí)踐從來(lái)都是相互促進(jìn)的，在工作近四年的時(shí)間里，作為思想政治教育工作者也一直是以理論的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)并實(shí)踐自己的工作，同時(shí)在自己的工作實(shí)踐中來(lái)發(fā)展完善教育理論。作為教育工作者了解自己所承擔(dān)的工作任務(wù)：每當(dāng)新學(xué)年的開(kāi)始，一群稚氣未脫的高中生，跨入了學(xué)校的門檻，作為輔導(dǎo)員，將要和他們生活1000多個(gè)日日夜夜，感到肩上的擔(dān)子重大，社會(huì)的希望，家長(zhǎng)的目光，會(huì)一起涌到我們的專業(yè)與年級(jí)，伴隨著我們走完這幾年的歷程。與時(shí)俱進(jìn)、新穎時(shí)尚、社會(huì)心態(tài)等給我們的思想政治教