學(xué)科教育論文-探究歷史材料解析題的有效性教學(xué) .doc

學(xué)科教育論文-探究歷史材料解析題的有效性教學(xué)歷史材料解析題是一種富有歷史學(xué)科特色的主觀性試題，旨在使學(xué)生運用所學(xué)知識，從未學(xué)過的歷史資料中發(fā)現(xiàn)、獲取和整理有效信息，并由此形成相應(yīng)的認識、評價等解析問題的能力。同時材料解析題也是歷史考試的主要題型之一，具有“靈活性高和區(qū)分度強”等特點。近幾年的考試中，材料解析題還出現(xiàn)了向選擇題和問答題這兩大題型滲透的趨勢，形成了材料式的選擇題和材料式的問答題?？梢姴牧辖馕鲱}是一種生命力極強的題型，具有極好的發(fā)展趨勢。它對考生的能力要求較高，注重考查考生的理解能力、歸納能力和文字表達能力。然而學(xué)生對這種題型往往無所適從，普遍認為“難”。這除了個別學(xué)生閱讀理解能力低、基礎(chǔ)知識掌握不牢的因素外，很重要的一點是缺少審題和解題的技巧，平時又缺少應(yīng)有的訓(xùn)練而造成的。本文結(jié)合典型例題分析了歷史材料解析題的解題方法與技巧，以期提高歷史教學(xué)的有效性。如何提高教學(xué)的有效性？教師教給學(xué)生答題方法與技巧，舉一反三，強化訓(xùn)練，促進學(xué)生解題能力的遷移，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力顯得尤為重要。要提高學(xué)生的問題解決能力，關(guān)鍵在于掌握學(xué)生解決問題的心理規(guī)律，并對其進行相關(guān)思維策略的訓(xùn)練，其中心內(nèi)容就是要教會學(xué)生如何有效地思考。一認真分析所設(shè)問題，切忌先閱讀材料，再分析問題解答材料解析題，首先是先審讀設(shè)問，后審讀材料，帶著問題去閱讀材料，可以增強閱讀材料的目的性和回答問題的針對性。傳統(tǒng)的解析材料題的方法是先閱讀材料，再分析問題。如果提供的材料較難理解，尤其是文言文和翻譯過來的外文資料，學(xué)生往往難以讀懂，不知所云，這樣就無從下手。但如果先看問題，掌握所設(shè)置的問題的具體要求，例如，要求回答背景、原因、過程、本質(zhì)含義、真實目的、主張、評價、危害、影響等，這樣就可以帶著“問題信息”有針對性地去閱讀材料。同時閱讀材料時，除材料外，還要注意材料的出處、材料的注釋或時間、地點等內(nèi)容，因為這些內(nèi)容對理解材料、回答問題都有提示作用。二仔細閱讀材料，搞清楚其中心意思閱讀材料應(yīng)瞻前顧后，首先是通讀材料，建立與所學(xué)知識間的聯(lián)系。其次是精讀設(shè)問部分，對每一問都要咬文嚼字，應(yīng)按問作答。所學(xué)為輔，材料為主，論從史出，語言準確，邏輯嚴謹。初步接觸材料，應(yīng)該先解決文字障礙。進而搞清楚本段材料中要表達的意思。要從材料中所反映的基本史實，包括時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等，由此進一步概括出作者的觀點。對于記敘性材料，關(guān)鍵是要從材料中提煉出要點。對于論說性材料，關(guān)鍵是要提煉出材料中的觀點、看法。有時在提煉材料要點或觀點的基礎(chǔ)上還要進一步揭示歷史現(xiàn)象或某一觀點、看法背后隱藏的實質(zhì)性東西。三分析整理材料要抓住中心問題首先要仔細閱讀理解材料，切忌不看材料，直接憑感覺答題。我們必須從提供的材料中盡可能地搜尋“問題信息”，即進行“材料處理”的過程。其次是進行材料整理。應(yīng)抓住中心問題，帶著問題再讀材料，去偽存真，去粗取精，由表及里整理材料，最大限度地獲取有效信息。搞清楚看法背后隱藏的實質(zhì)性東西，這也是解析材料題的關(guān)鍵步驟之一。接著在此基礎(chǔ)上，區(qū)分出材料反映的史實與作者觀點的差異，由此確定作者的基本立場、價值取向及其觀點正確與否。四將材料與教材相關(guān)的歷史知識結(jié)合將材料中心意思與教材的那段歷史結(jié)合起來，運用材料結(jié)合教材內(nèi)容。盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問題”的特點，但不管多新，其“著眼點”都是考查歷史學(xué)科基礎(chǔ)性、主干性的知識和對知識的應(yīng)用，一切以教材為主，其與教材內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系。這里的聯(lián)系，一是指題目以教材內(nèi)容為背景，二是指題目的設(shè)問需要從教材內(nèi)容來確定大致的方向，不可能超出教材的范圍。五再讀和分析設(shè)問在設(shè)問中，往往有限制性詞語對問題回答做出限制，如：“不得摘抄原材料”、“依據(jù)材料.”、“評價材料的觀點”、“比較材料”等。閱讀要求回答背景、原因、過程、本質(zhì)含義、真實目的、主張、評價、危害、影響等，從而搞清楚本段材料解析題要求回答的幾個問題、回答的什么？這樣就可以帶著“問題信息”有針對性地去閱讀材料，就不會把問題答錯或答漏了。避免丟失不該丟失的分，而在那兒抱憾不已。六嚴格按要求組織文字作答文字表達要注意條理清晰、言簡意賅，是答問題的核心，也是最關(guān)鍵所在。本項沒有做好，其他的五項也就是無用功。（1）按要求回答提問。答題時要嚴格按照這些要求，規(guī)范答題。（2）答案要完整而有層次。兩句以上的答案一定要序號化，并且點與點之間的排列要美觀、整齊、清晰。（3）注意運用史觀。用辯證主義和歷史唯物主義基本觀點分析材料，是歷史闡釋的最高要求，可以有效辨別觀點錯誤的材料，提高判斷能力。（4）答題要簡明。答題時一定要做到言簡意賅，條理清晰，問什么答什么，不可言之無物，涂涂改改，答非所問；語言要規(guī)范，準確使用“歷史語言”，不能濫用文學(xué)語言；做答時要將回答內(nèi)容的關(guān)鍵詞（如原因、意義、措施、區(qū)別等）寫在前面，要做到段落化、要點化，一般一問為一段，一問有幾個答案要點，要用序號標示出來。（5）注意分值。每個設(shè)問都有一定的分值，分值大，要詳盡回答；分值小，則要簡答。有的提問其答案不是一點，應(yīng)繼續(xù)思考，如提問中的“什么”、“哪些”、“怎樣”等詞語，其