學科教育論文-強化作文訓練　提高語文素質(zhì).doc

學科教育論文-強化作文訓練提高語文素質(zhì)摘要：“義務教育”小學語文大綱指出：“作文教學是學生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)。指導學生作文，要從內(nèi)容人手，教師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣?！庇纱丝梢?，小學作文教學必須以培養(yǎng)學生的認識能力和語言表達能力為重要目的。關(guān)鍵詞：情操重視教材善于積累開闊視野加強訓練如何豐富學生的語言，使學生有話可說，有話善說。我在這方面做了一些嘗試，具體措施如下：一、圍繞教材，隨時作文1在語文教學中，讓學生鑒賞真、善、美，鞭撻假、惡、丑，使學生有了判斷是非的能力，有了較高的思想素質(zhì)，寫出的文章才思想健康，感情真摯。在學習了董存瑞舍身炸暗堡一課后，我讓學生對董存瑞叔叔說一段話。學生寫道：“董存瑞叔叔，您為了我們今天的幸福生活，獻出了年輕的生命，您的鮮血沒有白流，您的愿望早已實現(xiàn)，我們現(xiàn)在生長在社會主義新中國，坐在明亮的教室里學習，過著幸福的生活，我一定要好好學習，把祖國建設得更加繁榮富強?！边@樣聯(lián)系教材，不僅提高了學生對文章的理解，而且在“潤物細無聲”中陶冶了學生的情操。2重視教材的寫作要求。教材每一單元都安排有一個寫作訓練，這是在學習了本單元的一組課文后，針對本單元的寫作方法進行的一次練筆。對每次練筆我都認真對待。寫作前提前2周告訴學生下次作文的內(nèi)容，使學生有充分的時間有目的地觀察，組織語言；寫作后，在作文課上進行講評。通過總結(jié)和評價；一是對沒有達標或達標率較低的采取個別輔導的形式進行補償，二是盡量挖掘?qū)W生習作中的閃光點進行表揚和鼓勵，激發(fā)學生習作的成功動力。這樣，既加深了對本單元訓練項目的學習，又鍛煉了學生的寫作能力，也順應了大綱要求。3重視仿，改、縮、擴。仿即仿寫。可以仿寫一個片段，也可以仿寫整篇課文，關(guān)鍵是抓住仿寫對象的寫作方法。在學習了大樹底下的悄悄話一文之后，對一些素質(zhì)較好的學生命題房間里的悄悄話有一位同學通過寫房間里家用電器的悄悄話，反映改革開放以來農(nóng)村生活的巨大變化，立意新穎。改即改寫。主要是提倡學生將詩歌改寫成記敘性的文章。一開始學生也只是將詩句的意思機械地羅列在一起，經(jīng)過幾次的念范文，幫助他們修改，漸漸地，一部分同學能加上自己豐富的想象，將詩改寫成一篇篇意境優(yōu)美的記敘文了。縮即縮寫。我在教學中要求學生將一些故事性較強的文章，保留主干，適當削剪枝葉進行小練筆。不僅對學生概括文章主要內(nèi)容的能力大有幫助，而且培養(yǎng)了學生的歸納概括能力，提高了學生的全面素質(zhì)。擴即擴寫。教材中一些文章很多地方留下了許多藝術(shù)空白，讓學生順原文的意思猜想故事發(fā)生的原因，進行開頭聯(lián)想；一些課文的結(jié)尾言雖盡而意未完，就讓學生進行合理的想象續(xù)寫結(jié)尾。二、豐富生活，促進作文“生活是寫作的源泉”，生活越豐富，學生的作文越充實。所以，作文教學必須重視豐富學生的生活，以解決“無米”的難題。1寫日記，積累材料?！吧钪胁皇菦]有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。小學生在寫作文時，往往覺得沒的可寫。我以學生的日記為切入口，指導他們把一天中的所見所聞、所作所為寫下來，從而積累寫作材料，進行大量的靈活練筆。通過記日記，提高了學生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。2隨時隨事寫感想。小學生喜歡看電視、電影。電視節(jié)目中規(guī)范化的語言對學生的朗讀起著很好的示范作用，有助于提高學生的語言表達能力和語言組織能力；看電視還可以幫助學生認識世界，理解生活，提高分析事物辨別是非的能力。3生活瑣事，寫成文字。小學生的思維正處于幼稚的發(fā)展時期，認識生活的能力較薄弱知識閱歷較膚淺。我們不能脫離學生的認識和生活實際，要求學生寫反映社會生活、具有社會價值的大題材，不能企盼學生寫出什么驚人之作。三、開闊視野，強化練筆在學生有了一定的生活積累、語言積累之后，教師有目的、有計劃、有步驟地開展一些活動，給學生創(chuàng)造各種機會，提供寫作材料，強化練習，讓學生靈活自如地寫入敘事，描景狀物，提高寫作水平。1結(jié)合課外活動。創(chuàng)作離不開生活，小學生作文當然也離不開生活。于是我有意識地組織學生開展一些有意義的活動，引導他們動腦筋，感受生活。秋天來了，我讓學生認真的觀察秋天，然后再寫一篇有關(guān)“秋”的作文。學生在作文中寫道：“韭菜葉上的顆顆露珠在朝陽的照耀下反射出美麗的色彩”。班隊會上開展一些豐富多彩的活動，如“吹泡泡、釘紐扣、拔河、成語接龍”等。讓學生親自參與活動，直接感悟，直接表達，積累了語言材料，基本杜絕了原來作文中寫一些“美極了”、“熱鬧極了”的語言。2結(jié)合日常生活，加強應用文訓練。學生不斷到圖書館借書，但借條卻寫得不規(guī)范。我不放過這個機會，教學生怎樣寫借條。學生有事請假，必須留下請假條；有事離開，留下留言條。其他如表揚稿、尋物啟事、通知等隨時遇到就隨機引導學生進行寫作練習，不讓這些練筆的機會白白溜掉。3結(jié)合一些重大事件，引導作文。在國慶六十周年到來之際，我讓學生回家后請爺爺奶奶、父母談建國六十年來的變化，學生們興趣高漲寫出了很多切合實際，又讓人耳目一新的文章。10月1日放假歸來，學生已經(jīng)把觀看國慶盛典之后的感想寫了出來，寫得感情真摯、充沛。這樣，作文教學聯(lián)系學生生活實際和有關(guān)社會活動，而不僅僅局限于課堂上，把訓練作文的渠道拓寬了