學(xué)科教育論文-開(kāi)放教育本科法學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)初探.docVIP

學(xué)科教育論文-開(kāi)放教育本科法學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)初探摘要：本文對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育本科法學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)的地位作用、網(wǎng)上模擬法庭的構(gòu)成、組織實(shí)施及評(píng)價(jià)作了介紹和分析，闡述了構(gòu)成網(wǎng)上模擬法庭的三大模塊以及組織實(shí)施過(guò)程。關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育；法學(xué)專(zhuān)業(yè)；網(wǎng)上模擬法庭；構(gòu)建；實(shí)施；評(píng)價(jià)“多媒體信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，使教學(xué)在新的歷史環(huán)境下面臨著急需解決的轉(zhuǎn)型問(wèn)題。開(kāi)放性、創(chuàng)新性、生動(dòng)性、個(gè)性化業(yè)已成為新時(shí)代教學(xué)的特征，這一趨勢(shì)必然要求教學(xué)在思想觀(guān)念及實(shí)踐活動(dòng)兩方面進(jìn)行切實(shí)的變革，”1本文根據(jù)開(kāi)放教育本科法學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)上模擬法庭進(jìn)行分析，對(duì)構(gòu)建法學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)新模式開(kāi)展討論。一、網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育依托的是最現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)傳輸形式，許多專(zhuān)業(yè)均可采用這種形式來(lái)設(shè)計(jì)和組織它的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，各專(zhuān)業(yè)可根據(jù)其專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)利用internet網(wǎng)絡(luò)、直播課堂等技術(shù)手段設(shè)計(jì)出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種實(shí)踐教學(xué)已取得了眾多成功范例。廣泛開(kāi)展網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)將為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供更完善、更適宜的支持服務(wù)，可滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者不同知識(shí)背景、不同時(shí)間、不同空間及不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的需要。學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)手段，學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用理論知識(shí)，并在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新。這種網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)模式將對(duì)培養(yǎng)新型的應(yīng)用型人才發(fā)揮重要作用。在傳統(tǒng)的高等法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般是通過(guò)社會(huì)調(diào)查、司法實(shí)踐、法院旁聽(tīng)、義務(wù)宣傳和組織模擬法庭5種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中有教師（包括法官、檢察官和律師等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面地全程跟蹤和指導(dǎo)，學(xué)生能夠通過(guò)這一環(huán)節(jié)加深對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的理解，并增強(qiáng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的教育，它打破了傳統(tǒng)教育課堂教學(xué)的封閉性，創(chuàng)造了虛擬的課堂環(huán)境，使教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行時(shí)空分離的、實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)的教學(xué)活動(dòng)。但也因此使學(xué)生感覺(jué)距離教師太遠(yuǎn)，有些學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)得不到及時(shí)解答。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，更渴望通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論進(jìn)行深入的理解和掌握。精心設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將彌補(bǔ)這一不足。這種網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以網(wǎng)上提供案例的方式，融入在線(xiàn)討論的功能，通過(guò)角色扮演，把握訴訟中的每個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)眾多學(xué)生之間的深入研討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。二、網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建我校開(kāi)放教育本科法學(xué)專(zhuān)業(yè)的試點(diǎn)工作從2001年9月開(kāi)始，課程實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐尚未普遍進(jìn)行，因此這一探索對(duì)我校本科法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展是有積極意義的。網(wǎng)上虛擬法庭的構(gòu)成。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行法律體系現(xiàn)狀，訴訟程序的啟動(dòng)主要有3種，這3種程序參與的主體、依據(jù)的實(shí)體法和遵循的程序規(guī)則都有很大差異。據(jù)此，我們?cè)诰W(wǎng)上分別構(gòu)建刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟3個(gè)模塊。網(wǎng)上虛擬法庭作為面向社會(huì)公眾的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，應(yīng)具備信息服務(wù)和信息處理功能，而不僅僅是簡(jiǎn)單地實(shí)現(xiàn)“在線(xiàn)討論”。（一）信息服務(wù)功能網(wǎng)上虛擬法庭的開(kāi)展，有利于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性，但基于網(wǎng)絡(luò)的某些限制同樣存在。虛擬實(shí)踐缺乏真實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中教師、前輩或同學(xué)的有益指導(dǎo)和交流，網(wǎng)上虛擬主體的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高低直接影響并決定虛擬實(shí)踐質(zhì)量的好壞。因此，網(wǎng)上虛擬法庭必須具備為虛擬主體提供強(qiáng)有力的信息支持服務(wù)功能。這種信息支持服務(wù)應(yīng)是全方位的，并具有權(quán)威性。具體來(lái)講應(yīng)包括：法律、法規(guī)、司法解釋及規(guī)章，法律文書(shū)樣本，常見(jiàn)合同范本，國(guó)際條約與國(guó)際慣例，經(jīng)典判例等。（二）信息處理功能網(wǎng)上虛擬法庭還應(yīng)具有強(qiáng)大的信息處理功能，一方面能夠?qū)W(xué)生參與網(wǎng)上實(shí)踐的情況按不同模塊、不同案件、不同程序、不同身份進(jìn)行歸類(lèi)，并依時(shí)間順序排列；另一方面為保證網(wǎng)上虛擬法庭的正常、有序進(jìn)行，還應(yīng)對(duì)管理員進(jìn)行特別授權(quán)。一級(jí)管理員由省級(jí)電大教師擔(dān)任，其在網(wǎng)上的職權(quán)與職責(zé)主要有四：一是統(tǒng)一安排網(wǎng)上討論的典型案例素材；二是負(fù)責(zé)將發(fā)表在網(wǎng)上的不健康內(nèi)容清理出去；三是對(duì)學(xué)生參與虛擬實(shí)踐情況進(jìn)行網(wǎng)上抽查；四是在一個(gè)周期的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)完成后對(duì)學(xué)生發(fā)表的精彩內(nèi)容進(jìn)行推薦和點(diǎn)評(píng)。二級(jí)管理員由試點(diǎn)分校教師擔(dān)任，其在網(wǎng)上的職權(quán)與職責(zé)主要有：首先對(duì)所在試點(diǎn)分校的網(wǎng)上實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行情況予以跟蹤和指導(dǎo)，其次在網(wǎng)上虛擬實(shí)踐完成后，組織學(xué)生進(jìn)行整理、討論，形成書(shū)面材料；再次，根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)上的表現(xiàn)客觀(guān)、公正地評(píng)定分?jǐn)?shù)。法律、法規(guī)信息服務(wù)庫(kù)的建立是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)、龐雜的工作，而且數(shù)據(jù)內(nèi)容更新快，幾乎每天都有新的規(guī)定出臺(tái)。而且網(wǎng)上虛擬法庭需要實(shí)現(xiàn)的信息處理功能也需要有專(zhuān)門(mén)的軟件開(kāi)發(fā)人員提供技術(shù)支持?，F(xiàn)在市場(chǎng)上已經(jīng)開(kāi)發(fā)出的“大法官”、“包青天”等等法律事務(wù)工具軟件，均能通過(guò)升級(jí)來(lái)不斷更新和完善數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容?；诖耍ㄗh由省級(jí)電大統(tǒng)一與正規(guī)的軟件開(kāi)發(fā)公司簽訂合同，由其提供開(kāi)展網(wǎng)上虛擬法庭的教學(xué)軟件平臺(tái)，使網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)由構(gòu)想成為現(xiàn)實(shí)。三、組織實(shí)施過(guò)程（一）準(zhǔn)備工作省級(jí)電大教師應(yīng)當(dāng)在模擬法庭開(kāi)庭前三周精心選擇有助于學(xué)生切實(shí)掌握相關(guān)法律知識(shí)的典型案例，并向?qū)W生介紹案情以及模擬審判中應(yīng)注意的若干問(wèn)題，幫助學(xué)生明確模擬審判的目的，同時(shí)將有關(guān)資料下發(fā)到參與模擬法庭的試點(diǎn)分校。試點(diǎn)分校教師應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)資料，熟悉案情，從自己在模擬法庭中擔(dān)任的角色出發(fā)展開(kāi)積極討論，如有問(wèn)題或建議應(yīng)及時(shí)上報(bào)省級(jí)電大。具體角色由上級(jí)電大責(zé)任教師在下發(fā)資料的同時(shí)指定或在對(duì)案情有進(jìn)一步了解的基礎(chǔ)上，由試點(diǎn)分校向上級(jí)電大上報(bào)自己愿意擔(dān)任的角色，并由上級(jí)電大責(zé)任教師在開(kāi)庭前二周予以最終確認(rèn)。在開(kāi)庭審理前，試點(diǎn)分校及其學(xué)員應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己擔(dān)任角色的具體分工，完成開(kāi)庭審判（理）前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，并在技術(shù)人員的指導(dǎo)下對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)加以認(rèn)真調(diào)試，熟悉該系統(tǒng)的使用方法。1在進(jìn)入網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)模塊前，學(xué)生應(yīng)先完成網(wǎng)上注冊(cè)手續(xù)（需要填寫(xiě)學(xué)號(hào)、學(xué)生姓名、密碼、所在試點(diǎn)分校名稱(chēng)等），然后結(jié)合自己前期準(zhǔn)備情況選擇不同訴訟模塊，參與網(wǎng)上虛擬法庭實(shí)踐。2模擬法庭應(yīng)在市電大教師的主持下，各分校教師積極協(xié)助并組織學(xué)生參加。在虛擬實(shí)踐中應(yīng)保持整個(gè)教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)肅、有序，使學(xué)生能通過(guò)這一方式真正掌握有關(guān)法律理論知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。3如多所分校擔(dān)任同一角色，可利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相互溝通形成統(tǒng)一意見(jiàn)發(fā)布，也可各自發(fā)表意見(jiàn)由主持教師最后采納，一經(jīng)上級(jí)電大決定即為最終意見(jiàn)，各方必須遵守，如仍有不同意見(jiàn)可自行與上級(jí)電大探討但不得干擾教學(xué)工作的正常秩序。4教學(xué)過(guò)程要嚴(yán)格按照有關(guān)法律規(guī)定的程序進(jìn)行，上級(jí)電大和試點(diǎn)分校教師一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)提出并加以解決。（二）具體實(shí)施程序考慮到模擬法庭的針對(duì)性和普遍性，這里主要從第一審程序入手介紹模擬法庭的實(shí)施。1.開(kāi)庭。開(kāi)庭前由書(shū)記員（省級(jí)電大教師