學(xué)科教育論文-如何激發(fā)中學(xué)生熱愛語文課.docVIP

學(xué)科教育論文-如何激發(fā)中學(xué)生熱愛語文課【摘要】我采取分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，設(shè)易、中、難不同選題，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生。如對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問簡(jiǎn)單的選擇題讓他們回答，答對(duì)后及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，使他們對(duì)語文課學(xué)習(xí)慢慢產(chǎn)生興趣；對(duì)一般程度學(xué)生，提問時(shí)選題稍帶點(diǎn)難度，略加思考就能回答，鼓勵(lì)他百尺竿頭，更進(jìn)一步；對(duì)優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)提問時(shí)，選擇題難度大一點(diǎn)，使他感到自己知識(shí)還有些欠缺，必須更加努力，不斷上進(jìn)，才能學(xué)好語文課?！娟P(guān)鍵詞】探討鉆研；熱愛語文；語文興趣【Abstract】Iadoptlayeringtimeteaching,accordingtothestudentsfoundationcircumstance,establisheasy,medium,thedifficultdissimilaritychooseandfollowthesequenceandadvancegraduallyofleadingstudent.Suchasbadtofoundationofstudent,lifttoasksimpleofchoicelettheyanswer,answertoempressintimeencouragementgivepublicrecognition,maketheytolanguagelessonstudyslowlycreationinterest；Rightnessgeneraldegreestudent,choosetoslightlytakesomedifficultywhileliftingtoask,slightlyaddthinkingabilityanswer,encouragementhe100ChinesefootGanhead,further；Whileliftingtoasktothestudentswithexcellentrecordsdesign,choicethedifficultybealittlebitbiggerandmakehimfeelownknowledgereturnsomelack,havetomakegreateffortmore,continuouslygoforward,thencanlearngoodlanguagelesson.【Keywords】Thestudydelveinto；Passionlanguage；Interestinthelanguage小學(xué)升入初中，對(duì)學(xué)生來說，是一個(gè)全然陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文課，是擺在眾多中學(xué)語文老師面前的一個(gè)重要課題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣嘗試的。新學(xué)期伊始，我對(duì)所教語文課的班級(jí)非常重視學(xué)生們口語表達(dá)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。通過發(fā)作業(yè)本點(diǎn)名和同學(xué)談心，熟記每個(gè)同學(xué)名字，課間留出一段時(shí)間，讓學(xué)生背誦課文，并掌握課文的精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步加深對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格、興趣、家庭狀況的了解，縮短與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對(duì)我所帶的課程產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望，在教與樂中潛移默化學(xué)生的愛好，使他們對(duì)語文課產(chǎn)生迷戀。在授課中，我采取分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，設(shè)易、中、難不同選題，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生。如對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問簡(jiǎn)單的選擇題讓他們回答，答對(duì)后及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，使他們對(duì)語文課學(xué)習(xí)慢慢產(chǎn)生興趣；對(duì)一般程度學(xué)生，提問時(shí)選題稍帶點(diǎn)難度，略加思考就能回答，鼓勵(lì)他百尺竿頭，更進(jìn)一步；對(duì)優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)提問時(shí)，選擇題難度大一點(diǎn)，使他感到自己知識(shí)還有些欠缺，必須更加努力，不斷上進(jìn)，才能學(xué)好語文課。通過這樣因人施教，因人選題，堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)語文課的信念；對(duì)語文課的作業(yè)，我在教學(xué)中規(guī)定今天學(xué)到的知識(shí)的絕不推到明天才去理解，必須及時(shí)理解并完成課后作業(yè)；對(duì)完成不了的學(xué)生采取多次督促，找原因單獨(dú)開小灶談心輔導(dǎo)、尋找緣故，并以班里完成作業(yè)好的同學(xué)為楷模，采用典型引路，讓其反思最終完成作業(yè)；隨后在課堂上又對(duì)其提問，回答正確時(shí)予以鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)其學(xué)語文課的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中書里要求背誦的課文，每個(gè)學(xué)生都要在我面前背誦，過段時(shí)間，以小組為單位組長(zhǎng)檢查每個(gè)人的背誦，要求學(xué)生背誦，我給學(xué)生教方法，做示范，讓他們按記憶規(guī)律巧妙靈活背誦，而不是機(jī)械的死記硬背，通過這些要求給學(xué)生打下堅(jiān)定的語文基本功。每學(xué)一篇新語文課前，我首先要求學(xué)生利用工具書掃清文中字、詞障礙，再認(rèn)真閱讀預(yù)習(xí)幾遍，對(duì)有難度的字詞、不理解的語句、語法、修辭、段落，不懂的地方用筆勾劃出來，課堂上師生共同研究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，并在課堂上檢測(cè)預(yù)習(xí)的效果，激勵(lì)學(xué)生對(duì)語文課探討鉆研。課余時(shí)間，我?guī)瑢W(xué)們走進(jìn)大自然的懷抱，在公園領(lǐng)略陽春三月桃紅柳綠，去郊外看冬天北國(guó)風(fēng)光白雪皚皚讓同學(xué)們?cè)诖笞匀恢蟹潘尚那?，寫出最新最美的文字，描繪出大自然的奧妙，組織文學(xué)愛好者讀書會(huì)，給同學(xué)們選讀一些名人名作的經(jīng)典文章，如魯迅先生的散文藤野先生，徐志摩的詩再別康橋，陳忠