學(xué)科教育論文-中澳高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程教學(xué)內(nèi)容之比較.doc

學(xué)科教育論文-中澳高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程教學(xué)內(nèi)容之比較【摘要】文章從比較、分析南京審計(jì)學(xué)院和澳大利亞科廷科技大學(xué)(CurtinUniversityofTechnology,Australia)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程教學(xué)內(nèi)容入手,考量中澳高校會(huì)計(jì)學(xué)本科教育之差異,進(jìn)而研究差異產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)原因。據(jù)此就目前我國(guó)高校進(jìn)行中外合作辦學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題提出建議。【關(guān)鍵詞】中澳高校；會(huì)計(jì)學(xué)本科教育；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程；中外合作辦學(xué)在我國(guó)高校本科教育中,會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)因其就業(yè)面廣,崗位適用性強(qiáng),“進(jìn)口旺出口暢”成為其特有的現(xiàn)象,使得國(guó)內(nèi)眾多高校,不僅財(cái)經(jīng)類院校,很多綜合類院校甚至師范類院校和理工類院校紛紛設(shè)立會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)。目前在澳大利亞,受其社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)的影響,會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)也是該國(guó)眾多高校十分重要的本科專業(yè)之一。多年來(lái),這些高校培養(yǎng)了數(shù)量眾多的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才,在國(guó)際上具有較高的影響力。我國(guó)和澳大利亞的會(huì)計(jì)學(xué)本科教育,由于受到兩國(guó)文化理念、社會(huì)體制等諸多影響,在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面存在著顯著的差異。在國(guó)際文化教育廣泛交流、互通有無(wú)的時(shí)代背景下,分析研究中澳高校本科教育中存在的差異,并深入分析研究其差異產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)原因,這對(duì)于有的放矢,避免盲從十分重要；同時(shí),這也對(duì)目前在我國(guó)蓬勃發(fā)展的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目,特別是中外高校在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教育上的合作,具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。一、中澳高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介(一)南京審計(jì)學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程教學(xué)內(nèi)容南京審計(jì)學(xué)院是一所典型的財(cái)經(jīng)類高校,其會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)立于1983年,是該校設(shè)立最早的專業(yè)之一。該校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè),設(shè)置了初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等三門財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程,這也是我國(guó)高等院校對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模塊比較典型的劃分方式。各高校在課程名稱或開(kāi)設(shè)形式上可能有所區(qū)別,如將初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)稱為會(huì)計(jì)學(xué)原理或基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué),將中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分上、下兩部分在兩個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè),但在結(jié)構(gòu)及內(nèi)容上少有差異。南京審計(jì)學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程內(nèi)容具體安排見(jiàn)表1。(二)科廷科技大學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程教學(xué)內(nèi)容科廷科技大學(xué)商學(xué)院以豐富靈活的雙學(xué)位和側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力而著稱,其會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在澳大利亞西澳地區(qū)具有很高的社會(huì)聲譽(yù)。該校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程由三門課程所組成,即會(huì)計(jì)學(xué)(Accounting100)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(Accounting(Financial)250)和對(duì)外報(bào)表(Accounting(ExternalReporting)260)?？仆⒖萍即髮W(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程內(nèi)容具體安排見(jiàn)表2。二、中澳財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程教學(xué)內(nèi)容差異分析(一)主要課程比較我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模塊按初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)三層次梯級(jí)結(jié)構(gòu)設(shè)置。初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,主要介紹會(huì)計(jì)核算對(duì)象,核算前提、會(huì)計(jì)方法,會(huì)計(jì)循環(huán)、會(huì)計(jì)核算組織程序以及一些基本的業(yè)務(wù)處理；中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)重點(diǎn)解決資產(chǎn)負(fù)債表和損益表中主要項(xiàng)目的確認(rèn)和計(jì)量問(wèn)題以及資產(chǎn)負(fù)債表、損益表和現(xiàn)金流量表的編制技術(shù)問(wèn)題；高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以會(huì)計(jì)假設(shè)的松動(dòng)和會(huì)計(jì)原則的延伸為前提,介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的新事項(xiàng)和特殊問(wèn)題,是對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的突破和擴(kuò)展。科廷科技大學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程中的會(huì)計(jì)學(xué)課程同時(shí)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)管理會(huì)計(jì)方向和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向的基礎(chǔ)課程,會(huì)計(jì)學(xué)課程的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部分從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的性質(zhì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告開(kāi)始,重點(diǎn)介紹會(huì)計(jì)循環(huán),最后介紹財(cái)務(wù)報(bào)告分析和創(chuàng)造性會(huì)計(jì)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程以國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的概念框架為起點(diǎn),會(huì)計(jì)循環(huán)仍是介紹的重點(diǎn),這部分內(nèi)容是對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程的強(qiáng)化和深化。該課程在重點(diǎn)介紹會(huì)計(jì)循環(huán)的基礎(chǔ)上,介紹存貨業(yè)務(wù)、固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)和所得稅業(yè)務(wù),最后介紹現(xiàn)金流量表的編制；對(duì)外報(bào)表課程的重點(diǎn)是合并會(huì)計(jì)報(bào)表的編制,同時(shí)介紹所有者權(quán)益業(yè)務(wù)、企業(yè)合并業(yè)務(wù)、資產(chǎn)減值業(yè)務(wù)和租賃業(yè)務(wù)。(二)知識(shí)覆蓋面南京審計(jì)學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程模塊中三門課程的教學(xué)內(nèi)容形成了一個(gè)完整的知識(shí)體系,課程與課程之間的教學(xué)內(nèi)容具有遞進(jìn)性,強(qiáng)調(diào)其系統(tǒng)性、完整性,講授難度由淺入深。我國(guó)各高校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè),在這三門課程的教學(xué)內(nèi)容方面基本達(dá)成共識(shí),且這三門課程的教材開(kāi)發(fā)就其內(nèi)容而言已相當(dāng)成型,各高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中主要是依據(jù)教材進(jìn)行講授,并為學(xué)生開(kāi)列參考書(shū)目。一般來(lái)講,每門課程的教學(xué)內(nèi)容占教材內(nèi)容的80%以上。從吸收中國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的角度來(lái)看,我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程內(nèi)容對(duì)中國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的覆蓋面也比較高,如南京審計(jì)學(xué)院三門財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容,涉及了中國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則38項(xiàng)具體準(zhǔn)則中的25項(xiàng),覆蓋率達(dá)到65.8%(見(jiàn)表1)?？仆⒖萍即髮W(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程從教學(xué)內(nèi)容的難易度看,也是由淺入深、由易到難來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容,即先介紹基本的方法、理論和簡(jiǎn)單業(yè)務(wù),再過(guò)渡到復(fù)雜業(yè)務(wù)的處理和合并報(bào)表的編制。不過(guò)從形式上看,不太強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性,而是注重學(xué)生的接受程度。每門課程涉及的主題較少,如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程只涉及五個(gè)主題,分別是IASB概念框架、會(huì)計(jì)循環(huán)、存貨、固定資產(chǎn)、所得稅會(huì)計(jì)和現(xiàn)金流量表,對(duì)外報(bào)表課程也只涉及合并會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、所有者權(quán)益業(yè)務(wù)、企業(yè)合并業(yè)務(wù)、資產(chǎn)減值業(yè)務(wù)和租賃業(yè)務(wù)等五個(gè)主題,且這兩門課程共用一本教材,兩門課程的教學(xué)內(nèi)容分別涉及教材中的五個(gè)章節(jié)內(nèi)容和八個(gè)章節(jié)內(nèi)容,占選用教材內(nèi)容(共二十六章)的19.2%和30.8%。從會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的覆蓋面來(lái)看,三門課程的內(nèi)容只涉及了國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則所有49項(xiàng)準(zhǔn)則(包括41個(gè)IAS系列和2001年及以后的8個(gè)IFRS系列)中的9項(xiàng)準(zhǔn)則,覆蓋面為18.4%。(三)教學(xué)順序安排我國(guó)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程在教學(xué)內(nèi)容順序安排上符合我國(guó)教學(xué)一貫的邏輯定式:從原理到實(shí)務(wù),由淺入深,由一般業(yè)務(wù)到特殊業(yè)務(wù)。初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)各章節(jié)的內(nèi)容均按照會(huì)計(jì)循環(huán)的先后順序設(shè)置,從憑證到賬簿,再?gòu)馁~簿到報(bào)表；中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)各章節(jié)的內(nèi)容基本是按照資產(chǎn)負(fù)債表各項(xiàng)目列示的先后順序設(shè)置,最后介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制；高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則按專題設(shè)置章節(jié),分別講解幾個(gè)復(fù)雜會(huì)計(jì)事項(xiàng)與業(yè)務(wù)處理范式,內(nèi)在邏輯性不如前兩門課程?？仆⒖萍即髮W(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程在內(nèi)容安排上雖然總體是由易入難,但與我國(guó)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程的內(nèi)容安排有明顯不同。如會(huì)計(jì)學(xué)課程,介紹會(huì)計(jì)循環(huán)內(nèi)容是從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告開(kāi)始的,且會(huì)計(jì)循環(huán)的部分內(nèi)容穿插在其他內(nèi)容的介紹過(guò)程中,并且同時(shí)出現(xiàn)在兩門課程中,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和對(duì)外報(bào)表兩門課程介紹會(huì)計(jì)事項(xiàng)與業(yè)務(wù)時(shí)找不到明顯的邏輯關(guān)系,似乎邏輯關(guān)系不夠嚴(yán)密。三、中澳高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程教學(xué)內(nèi)容差異原因探究(一)教學(xué)目標(biāo)實(shí)務(wù)操作型還是管理型教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期效果,它是所有教學(xué)活動(dòng)的指南和靈魂所在。由于教學(xué)目標(biāo)的差異,直接導(dǎo)致我國(guó)高校和澳大利亞高校在會(huì)計(jì)學(xué)本科教育中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程教學(xué)內(nèi)容的差異。南京審計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)“具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理和會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ),較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后適合在政府部門、企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等各類組織機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)鑒證、咨詢等工作”,這表明該校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)的是實(shí)務(wù)操作型的會(huì)計(jì)人才,學(xué)生畢業(yè)后主要從事會(huì)計(jì)工作、審計(jì)工作或與會(huì)計(jì)相關(guān)的咨詢工作。這也決定了該校的會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容必須豐富、詳實(shí),學(xué)生畢業(yè)后能夠較快從事與會(huì)計(jì)相關(guān)的工作,迅速適應(yīng)會(huì)計(jì)工作氛圍,勝任本職工作?？仆⒖萍即髮W(xué)對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的描述是“會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可以應(yīng)用多種會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)技能和知識(shí)在企業(yè)中進(jìn)行關(guān)鍵性的管理活動(dòng)(pi