學(xué)科教育論文-?？圃盒ｓw育課開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的可行性研究.doc

學(xué)科教育論文-?？圃盒ｓw育課開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的可行性研究【摘要】教育部2003年下半年下發(fā)的全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案中，定向運(yùn)動(dòng)被列為體育教育本科專業(yè)必修課程中的田徑類主干課程，文章針對(duì)?？圃盒ｉ_(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的可行性進(jìn)行研究，對(duì)豐富?？圃盒W(xué)生體育運(yùn)動(dòng)、提高學(xué)生體質(zhì)有一定的指導(dǎo)意義?！娟P(guān)鍵詞】體育課程；定向運(yùn)動(dòng)；普通高校定向運(yùn)動(dòng)就是利用一張?jiān)敿?xì)精確的地圖和一個(gè)指北針，按順序到訪地圖上所指示的各個(gè)點(diǎn)標(biāo)，以最短的時(shí)間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)者為勝。定向運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最早出現(xiàn)在19世紀(jì)末的斯堪的納維亞半島。第一屆正式的定向比賽于1895年在瑞典和挪威聯(lián)合王國(guó)的軍營(yíng)中舉行。定向運(yùn)動(dòng)于1983年傳入我國(guó)內(nèi)地，經(jīng)過(guò)20多年在社會(huì)各階層和高校的推廣，定向運(yùn)動(dòng)已經(jīng)被逐漸地認(rèn)識(shí)，同時(shí)也得到了一定的發(fā)展。目前定向運(yùn)動(dòng)作為我國(guó)高校體育與健康課程中的一項(xiàng)課程已經(jīng)得到逐漸的普及。江蘇省最早的定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)是起于東南大學(xué)1994年12月的定向越野隊(duì)，這在全國(guó)范圍內(nèi)也是大部分高校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)。在1995年?yáng)|南大學(xué)又協(xié)助省教委體衛(wèi)藝處完成了江蘇省學(xué)校定向教練員培訓(xùn)，使定向運(yùn)動(dòng)在江蘇省從無(wú)到有、水平從低到高地開(kāi)展起來(lái)。本文針對(duì)?？圃盒ｉ_(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的可行性進(jìn)行研究，對(duì)豐富該校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)、提高學(xué)生身體體質(zhì)有一定的指導(dǎo)意義。一、研究對(duì)象與方法（一）研究對(duì)象：蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（二）研究方法1文獻(xiàn)資料法。分別在蘇州大學(xué)圖書館、蘇州大學(xué)體育學(xué)院資料室、蘇州經(jīng)院圖書館以及通過(guò)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和收集工作。根據(jù)研究的需要，查閱了有關(guān)高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)、訓(xùn)練方面的研究論文、報(bào)道70余篇，書籍約5本。2專家訪談法。對(duì)江蘇省部分高校的定向運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的權(quán)威人士和具體擔(dān)任定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)的體育教師進(jìn)行面訪座談，主要了解大學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)課程的興趣愛(ài)好、教材內(nèi)容、師資情況、定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建立情況、器材設(shè)施、開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)課程中遇到的困難與影響因素以及對(duì)更好開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的意見(jiàn)和建議等。二、研究結(jié)果與討論分析（一）?？圃盒ｉ_(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的必要性1政策要求開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)。在1999年6月，國(guó)家作出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定以后，定向運(yùn)動(dòng)作為一種提高學(xué)生綜合素質(zhì)的特殊手段被逐漸引入到學(xué)校體育的課程體系，2002年9月，教育部以教體藝200213號(hào)文件下發(fā)的全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要中要求“充分利用空氣、陽(yáng)光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開(kāi)展野外生存、生活方面的教學(xué)與訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)自然環(huán)境資源。”教育部2003年下半年下發(fā)的全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案中定向運(yùn)動(dòng)被列為體育教育本科專業(yè)必修課程中的田徑類主干課程，并要求從2004年開(kāi)始在全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)中施行。為達(dá)到指導(dǎo)綱要的要求，專科院校有必要開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)。2學(xué)校現(xiàn)狀要求開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)類?？圃盒５捏w育教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師、教材、學(xué)生這一相對(duì)穩(wěn)定的組合體，教師教授傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，很多項(xiàng)目學(xué)生從小學(xué)學(xué)到大學(xué)仍然在學(xué)習(xí)，嚴(yán)重地束縛和壓抑了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。嚴(yán)重的還會(huì)挫傷學(xué)生對(duì)體育的渴求心理。這背離了體育教學(xué)的目的，也無(wú)力談及培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力。為調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性、豐富學(xué)生的知識(shí)面，專科院校有必要開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)。（二）開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的意義1運(yùn)動(dòng)學(xué)價(jià)值。定向運(yùn)動(dòng)是參加者借助于地圖和指北針，按照規(guī)定的順序獨(dú)立地完成尋找若干個(gè)標(biāo)在地圖上的地面檢查點(diǎn)，并以最短的時(shí)間跑完全賽程，達(dá)到自?shī)首詷?lè)、增強(qiáng)體質(zhì)和進(jìn)行競(jìng)技的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。定向運(yùn)動(dòng)遵循了人體運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律，形成了具有獨(dú)特風(fēng)格的運(yùn)動(dòng)形式，豐富了體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，是強(qiáng)身健體的有效手段和可靠方法，定向運(yùn)動(dòng)通過(guò)人體肌肉的活動(dòng)和大腦細(xì)胞的積極活動(dòng)產(chǎn)生負(fù)荷，刺激人體內(nèi)臟的活動(dòng)，促進(jìn)呼吸、循環(huán)、消化、神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能的增強(qiáng)，特別是刺激人體大腦細(xì)胞，增強(qiáng)大腦細(xì)胞的活動(dòng)，滿足肌肉負(fù)荷后的需要，維持肌體在新情況下的動(dòng)態(tài)平衡。2生理學(xué)價(jià)值。根據(jù)運(yùn)動(dòng)員負(fù)荷的價(jià)值或理論，學(xué)術(shù)界曾提出如下結(jié)論：即心率在110次分以下，機(jī)體的血壓、血液成份、尿蛋白和心電圖等都沒(méi)有明顯的變化，健康價(jià)值不大；心率在130次分時(shí)，每搏輸出量開(kāi)始出現(xiàn)接近或達(dá)到一般人的最佳狀態(tài)，健康效果明顯；心率在150次分時(shí)每搏輸出量開(kāi)始出現(xiàn)緩慢的下降；心率增加到160170次分之間出現(xiàn)不良的反應(yīng)，健康效果也沒(méi)有更好的跡象，因此，通常把一般人的健身效果的最佳區(qū)間保持在130160次分之間。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，心率在130160次分情況下活動(dòng)，身體各組織能得到充分的血液供應(yīng)，代謝狀態(tài)最好。查閱有關(guān)資料可指定運(yùn)動(dòng)最高平均心率在155次分，健身效果明顯，具有生理學(xué)價(jià)值。3心理學(xué)價(jià)值。從心理學(xué)的角度來(lái)講，人的注意力是受指向性刺激制約的。人們?cè)谶M(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)時(shí)，地點(diǎn)通常是設(shè)在野外、公園等，人們的注意力必須在地圖上和實(shí)際地形、地貌上轉(zhuǎn)移，既要用心識(shí)圖又要觀察、瀏覽大自然的秀美風(fēng)光，由于注意力的轉(zhuǎn)移，能使其他部分的機(jī)體得到調(diào)整和充分休息。定向運(yùn)動(dòng)具有陶冶情操，消除心情煩惱，解脫壓力，培養(yǎng)人們的勇敢、機(jī)智、堅(jiān)毅、心胸開(kāi)闊等優(yōu)秀品質(zhì)。（三）高職高專院校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)1雄厚的師資力量。目前專科院校的體育師資從數(shù)量和質(zhì)量上都提升到一定的水平。大部分體育教師擁有本科以上學(xué)歷，具有豐富的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，擁有運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)保健的知識(shí)，這是專科院校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2擁有開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的豐富資源。教育資源的重新整合，使很多專科院校都建設(shè)了新的校區(qū)，新的、陌生的地理環(huán)境有利于開(kāi)展校園定向運(yùn)動(dòng)。新校區(qū)的校園地圖正好可以利用來(lái)做定向運(yùn)動(dòng)的地圖，開(kāi)展十分方便。此外，校園周邊的風(fēng)景區(qū)也為學(xué)生進(jìn)行公園定向越野運(yùn)動(dòng)提供了豐富的天然資源。（四）開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)存在的問(wèn)題1目前?？圃盒ｉ_(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的專業(yè)師資不足。?？圃盒４蟛糠煮w育老師沒(méi)有參加過(guò)定向運(yùn)動(dòng)，定向運(yùn)動(dòng)的專業(yè)知識(shí)，一般都是在各種零零散散的短期培訓(xùn)班或?qū)W習(xí)班中獲得，自己并沒(méi)有系統(tǒng)地、深入地研究和探討，也缺少相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為一名定向運(yùn)動(dòng)教師除了要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練方法與手段外，還必須具備制作定向?qū)I(yè)地圖、訓(xùn)練場(chǎng)地的選擇和路線設(shè)計(jì)、良好的外語(yǔ)水平以及使用專業(yè)的定向設(shè)備等方面的能力，在這些方面，到目前為止還沒(méi)有一套系統(tǒng)的定向運(yùn)動(dòng)的教材或參考文獻(xiàn)，供教學(xué)使用，因此?？圃盒５亩ㄏ蜻\(yùn)動(dòng)教師還都有待于進(jìn)一步提高。2受到器材、經(jīng)費(fèi)的限制。開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)必須要有相應(yīng)的器材、設(shè)備，包括：指北針、號(hào)碼布、檢查卡片、點(diǎn)簽等等，但目前，?？圃盒Ｓ糜陂_(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的器材很少，影響了定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。三、結(jié)論與建議（一）加強(qiáng)宣傳力度，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知與參與度學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)通過(guò)各種手段和途徑加大宣傳力度，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生認(rèn)識(shí)和了解了什么是定向運(yùn)動(dòng)以及它的參加和操作過(guò)程，才能讓更多的學(xué)生參與定向運(yùn)動(dòng),享受定向運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,從而在普及中提高定向運(yùn)動(dòng)的水平。具體的措施如在校園網(wǎng)上建立專門的欄目，在校報(bào)或海報(bào)上以多種形式進(jìn)行宣傳等，定期組織定向運(yùn)動(dòng)比賽，并把成績(jī)與得分計(jì)入校運(yùn)動(dòng)會(huì)的總分中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。前期可以作為課外活動(dòng)的項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展，后期過(guò)渡到開(kāi)設(shè)選修課并逐漸列入體育教學(xué)內(nèi)容。（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高教師業(yè)務(wù)水平針對(duì)目前?？圃盒５捏w育教育師資的情況，各高校應(yīng)該大力加強(qiáng)對(duì)定向師資的選拔