學(xué)科教育論文-《品德與生活》教學(xué)中的活動(dòng)對(duì)策.doc

學(xué)科教育論文-品德與生活教學(xué)中的活動(dòng)對(duì)策摘要:在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,品德與生活課要求教師通過(guò)各種活動(dòng),力求讓學(xué)生真正“活”起來(lái),“動(dòng)”起來(lái)。本文就根據(jù)自己一年來(lái)對(duì)以動(dòng)為主品德與生活的教學(xué)實(shí)踐,活動(dòng)對(duì)策作一淺談。關(guān)鍵詞:品德與生活；活動(dòng)對(duì)策Abstract:Underthenewcurriculumstandard,“PersonalcharacterAndLife”theclassrequeststheteacherthrougheachkindofactivity,makeseveryefforttoletthestudentbetrue“l(fā)ives”getsup,“moves”getsup.Thisarticleactsaccordingtooneselfforoneyeartomovesprimarily“PersonalcharacterAndLife”theteachingpractice,theactivecountermeasuredoesonediscussedshallowly.Keywords:personalcharacterandlife；activecountermeasure新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“品德與生活課程的活動(dòng)為課程的組織和實(shí)施方式,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)”。這就要求教師通過(guò)各種活動(dòng),力求讓學(xué)生真正“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái),最終達(dá)到教會(huì)學(xué)生健康安全地生活,愉快積極地生活,負(fù)責(zé)任有愛(ài)心地生活,動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活。下面,筆者根據(jù)自己一年來(lái)對(duì)以活動(dòng)為主的新課程品德與生活的教學(xué)實(shí)踐,就活動(dòng)教學(xué)的對(duì)策做出的研究談一些看法。1活動(dòng)的準(zhǔn)備為了保證教育活動(dòng)具有針對(duì)性和實(shí)效性,在活動(dòng)之前要了解兒童及生活環(huán)境的基本情況,作為設(shè)計(jì)具體活動(dòng)方案的重要依據(jù)。如在教學(xué)第一冊(cè)品德生活中學(xué)校里的安全時(shí),教師先應(yīng)對(duì)校內(nèi)場(chǎng)所進(jìn)行考察,對(duì)校內(nèi)危險(xiǎn)的場(chǎng)所、危險(xiǎn)的事情做到心中有數(shù),甚至可以拍下來(lái),以供課堂上小組活動(dòng)討論使用。這些發(fā)生在兒童身邊的事正是他們的關(guān)注點(diǎn)?；顒?dòng)中要讓學(xué)生知道哪些事不能做,為什么不能做；哪些事是需要老師在場(chǎng)指導(dǎo)情況才可以做,使學(xué)生在活動(dòng)中得到真正的發(fā)展。2活動(dòng)的內(nèi)容2.1內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際、鄉(xiāng)土實(shí)際本課程旨在通過(guò)讓兒童直接參與各種實(shí)際活動(dòng),以調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、制作、表現(xiàn)、游戲等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng),讓學(xué)生獲得對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)生命、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解,發(fā)展各種能力,因而,教材內(nèi)容編排時(shí)都是一項(xiàng)項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的生活中的活動(dòng),但是有許多活動(dòng)還需要教師根據(jù)學(xué)生身邊的生活實(shí)際、鄉(xiāng)土實(shí)際加以調(diào)整,從而真正做到教會(huì)學(xué)生更好地生活。如第一冊(cè)品德與生活中我的爸爸媽媽教學(xué)時(shí),有一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是通過(guò)介紹父母的職業(yè)培養(yǎng)對(duì)父母的自豪感。然而,針對(duì)本校學(xué)生家長(zhǎng)的職業(yè)調(diào)查來(lái)看,很多家長(zhǎng)都沒(méi)有職業(yè)或是沒(méi)有固定職業(yè),若根據(jù)教材按部就班,對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō),要培養(yǎng)自豪感比較困難。針對(duì)以上實(shí)際情況,處理教材時(shí),不妨通過(guò)夸夸父母的特長(zhǎng)、父母的本領(lǐng)的活動(dòng)來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)。又如,第二冊(cè)上超市一課,教材介紹的是上大型超市的一般步驟,對(duì)于大城市中的學(xué)生來(lái)說(shuō)較實(shí)用,而農(nóng)村學(xué)生接觸的是一些小超市甚至是小賣部,根據(jù)實(shí)際情況,我們農(nóng)村學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)去了解、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)小超市的一些規(guī)矩,對(duì)上大型超市的規(guī)矩作一般了解,真正體現(xiàn)活動(dòng)的實(shí)效性。2.2內(nèi)容要注意聯(lián)系和連續(xù)品德與生活這門課呈現(xiàn)給兒童的是彼此聯(lián)系的活動(dòng)和體驗(yàn),因而教師組織活動(dòng)要注意與以往活動(dòng)、與兒童生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。例如,教學(xué)第一冊(cè)麻煩事,我不怕,當(dāng)遇到遲到了、忘了帶學(xué)習(xí)用品、作業(yè)做了忘帶等這些麻煩事時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)整心情、想辦法、找原因去克服,再以類似的方法,擴(kuò)展到解決平時(shí)生活中與同學(xué)、與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾的煩惱,從而明白困難、煩惱事就像彈簧,你強(qiáng)它就弱,你弱它就強(qiáng)的道理。又因?yàn)閮和纳罱?jīng)驗(yàn)和活動(dòng)本身具有連續(xù)性,因而又要注意活動(dòng)主題之間的連續(xù)性。如第一冊(cè)我愿和你交朋友這一課找朋友的主題活動(dòng),將繼續(xù)開(kāi)展為第二冊(cè)我們分享,我們快樂(lè)一文中,分享同學(xué)、朋友之間快樂(lè)的活動(dòng)。因此教師要充分利用教材,使活動(dòng)有效而持續(xù)發(fā)展。3活動(dòng)的過(guò)程3.1動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合俗話說(shuō):“聽(tīng)過(guò)的不如看過(guò)的,看過(guò)的不如親手做過(guò)的?！辈还苁菑钠返屡c生活課程的特點(diǎn),還是從兒童這一角度去談這門課的教學(xué)都是如此。有些知識(shí)教師講解、演示多次卻不如讓學(xué)生親自做一次,理解得更透徹、記憶得更牢固。即“在做中學(xué)”、“在做中思考”、“在做中領(lǐng)悟”。如在教學(xué)第一冊(cè)讓我自己來(lái)吧一文時(shí),“正確穿衣”的難點(diǎn)是套衫的前后,在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生穿一穿套衫,說(shuō)說(shuō)你是怎樣分出套衫的前后,然后再進(jìn)行一次穿衣比賽,這種手腦并用的方法,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有效的。3.2教師也是活動(dòng)者在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中,教師不應(yīng)該閑著,也應(yīng)積極的活動(dòng)。一方面,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),隨時(shí)顧及學(xué)生,并采用多種方式去調(diào)動(dòng)和維持學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性；另一方面,對(duì)于學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,應(yīng)給予循循善誘的引導(dǎo)或指導(dǎo),而不是把現(xiàn)成的道理、方法簡(jiǎn)單地教給學(xué)生。比如在讓我自己來(lái)吧一文的教學(xué)中,有一內(nèi)容是整理床鋪,可通過(guò)如下步驟:教師示范疊被子,讓學(xué)生重點(diǎn)觀察疊被子的辦法。在示范中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察疊被子過(guò)程中兩個(gè)特點(diǎn):一是被子豎向的左右兩邊,分先后往中間疊,重疊在一起時(shí)應(yīng)三層；二是兩端往中間疊時(shí),兩端相碰,再對(duì)折。用事先準(zhǔn)備好的與學(xué)生的活動(dòng)密切相結(jié)合,這樣才更有助于他們對(duì)這一技能的掌握。4活動(dòng)的延續(xù)教師應(yīng)采取有效措施把校內(nèi)外、課內(nèi)外各種有用的資源調(diào)動(dòng)起來(lái),形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系,教育資源共享的開(kāi)放性教學(xué),進(jìn)而達(dá)到本課程為學(xué)生更好地生活服務(wù)這一目的,如教學(xué)家人的愛(ài),可邀請(qǐng)家長(zhǎng)們也一起參加,通過(guò)多次與父母的互動(dòng),如向父母說(shuō)一句話、和父母做游戲