論高校學(xué)生黨員社會實踐長效機(jī)制的構(gòu)建.doc

論高校學(xué)生黨員社會實踐長效機(jī)制的構(gòu)建-學(xué)校黨建論文論高校學(xué)生黨員社會實踐長效機(jī)制的構(gòu)建 廖琪麗 吳巧慧 孟秀霞 摘 要：學(xué)生黨員的社會實踐充分發(fā)揮了高校人才、科技文化的優(yōu)勢，不僅加強(qiáng)了各高校學(xué)生基層黨建工作，密切了黨群關(guān)系，也提升了黨員的服務(wù)社會的能力，增強(qiáng)了黨員對世情、黨情和國情的了解。本文在對高校學(xué)生黨員社會實踐現(xiàn)狀調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對高校學(xué)生黨員社會實踐活動存在的問題，提出了構(gòu)建學(xué)生黨員社會實踐長效機(jī)制的若干對策。 關(guān)鍵詞：高校學(xué)生黨員；社會實踐；長效機(jī)制 作者簡介：廖琪麗，北京理工大學(xué)博士生，北京聯(lián)合大學(xué)自動化學(xué)院黨委副書記；吳巧慧，北京師范大學(xué)博士生，北京聯(lián)合大學(xué)自動化學(xué)院黨委學(xué)生黨總支書記；孟秀霞，中國人民大學(xué)碩士研究生，北京聯(lián)合大學(xué)自動化學(xué)院學(xué)生辦主任。（北京100101） 中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-5968(2015)09-0039-02 黨和國家歷來高度重視實踐育人工作。堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合是黨的教育方針的重要內(nèi)容，堅持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，是大學(xué)生黨員成長成才的必由之路。高校學(xué)生黨建的實效性取決于大學(xué)生黨員參加社會實踐的程度。因此，大學(xué)生黨員社會實踐的方式與內(nèi)容以及程度對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。為了進(jìn)一步了解高校學(xué)生黨員社會實踐在開展方式和實踐內(nèi)容方面的實際效果，增強(qiáng)社會實踐在實踐育人方面的實效性，筆者對北京五所院校學(xué)生黨員參加社會實踐活動的基本情況展開了調(diào)研。本次調(diào)研運用定量和定性分析兩種研究方法，通過問卷和訪談兩種形式進(jìn)行。調(diào)查采取問卷填寫的形式進(jìn)行抽樣調(diào)查，為了保證數(shù)據(jù)采集的準(zhǔn)確，選取了五所學(xué)校（其中三所文科學(xué)校和兩所理科學(xué)校）作為主要觀測點。累計共發(fā)放問卷發(fā)放300份，回收有效問卷293份，有效回收率為97.7%。本次選取樣本為大二以上的學(xué)生黨員、發(fā)展對象和入黨積極分子等；其中，訪談學(xué)生62人。文理科的學(xué)生分配比例基本平衡，理工科學(xué)生151人，文科類學(xué)生142人。實證分析圍繞三個部分展開，一是黨員社會實踐活動的內(nèi)容、形式和成效，二是黨員社會實踐活動深入開展遇到的問題，三是黨員社會實踐活動的提升實效性的建議和對策。在回收的有效問卷中，黨員（含預(yù)備黨員）共192人，占被調(diào)查樣本的66%，共青團(tuán)員85人，占被調(diào)查樣本的29%，群眾16人，占5%。其中參與調(diào)查的本科生255人，占被調(diào)查樣本的87%。此次樣本的選取基本達(dá)到了此次調(diào)查的出發(fā)點。 一、高校學(xué)生黨員社會實踐的基本情況 1學(xué)生黨員社會實踐取得的成果。調(diào)查結(jié)果，顯示高校學(xué)生黨員參加社會實踐取得的成績是顯著的。學(xué)生黨員經(jīng)過社會實踐的洗禮，為人民服務(wù)的思想，實事求是、艱苦奮斗、腳踏實地的精神都有明顯增強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 一是學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)普遍增強(qiáng)。87%的人認(rèn)為社會實踐活動有助于學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)的提升。86%的人認(rèn)可社會實踐活動有助于提升分析問題和解決問題的能力。87%的人認(rèn)為社會實踐活動增強(qiáng)了黨支部的凝聚力。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)生黨員社會實踐的任務(wù)目標(biāo)都能較好的實現(xiàn)，大學(xué)生黨員在服務(wù)社會、加強(qiáng)思想教育、實現(xiàn)自我價值、提高團(tuán)隊意識、塑造崇高品格、認(rèn)同中國特色社會主義理論、制度和道路、提高交流能力、意志磨練、了解世情、國情和黨情等方面都得到了增強(qiáng)和提升。 二是學(xué)生黨員對中國特色社會主義認(rèn)同度較高。79%的同學(xué)認(rèn)為社會實踐活動增強(qiáng)了對中國特色社會主義理論、制度和道路的認(rèn)同。通過社會實踐，大學(xué)生黨員對國情、世情和黨情增加了了解，對中國特色社會主義理論、制度和道路有了更深的理解和認(rèn)識，這與黨員參加社會實踐活動的宗旨高度符合。 三是學(xué)生黨員服務(wù)社會的能力有所提升。學(xué)生黨員在社會實踐中提升了服務(wù)社會的能力，服務(wù)社會的意識也有所增強(qiáng)。學(xué)生黨員參加社會實踐是加強(qiáng)與群眾的聯(lián)系，增進(jìn)與人民群眾的感情，樹立用所學(xué)專業(yè)知識報效祖國的信念，有了這種信念的支持，他們會立志學(xué)好專業(yè)知識，更好地提升服務(wù)社會的能力。黨員參加社會實踐的積極作用是毋庸置疑的。 2學(xué)生黨員社會實踐活動存在的問題。一是社會實踐活動的廣度和深度還不夠。多數(shù)學(xué)生黨員不太了解社會實踐活動的意義和目的，以紅色“1+1”活動為例，非常了解的只占23%，53%的同學(xué)只是了解一些，還有24%的同學(xué)非常不了解。這一數(shù)據(jù)從側(cè)面反映了黨員的積極性、主觀能動性以及組織部門的宣傳動員都需要進(jìn)一步加強(qiáng)，在活動地點和次數(shù)等方面還需和共建單位進(jìn)一步深化合作。在調(diào)查樣本中，參加社會實踐活動1-2次的占46%，2-5次的占22%，6次以上的占4%，從未參加的占28%。從不參加的人數(shù)比例與對此項活動完全不了解的比例相當(dāng)，這部分人對黨員社會實踐活動的認(rèn)識還明顯不足，需要做好充分的宣傳動員。 二是活動的專業(yè)性、思想性、實效性不強(qiáng)。多數(shù)支部為共建支部提供環(huán)境衛(wèi)生的服務(wù)，缺少技術(shù)含量，沒有給共建支部帶來實實在在的實惠。要增加科技含量的發(fā)揮大學(xué)生專業(yè)特長和個人優(yōu)勢的服務(wù)，提升服務(wù)能力和水平，增強(qiáng)服務(wù)意識。力爭與共建支部的需求相吻合。切實解決農(nóng)民在技術(shù)上、信息處理方面的難題，促進(jìn)高校紅色“1+1”可持續(xù)發(fā)展。 三是活動內(nèi)容與形式需要創(chuàng)新。影響活動的實效性的主要原因的觀測點中，影響實效性的原因分別為：“共建活動形式套路陳舊不能推陳出新創(chuàng)新能力欠佳”、“共建活動參與人數(shù)和活動覆蓋面較窄”、“不能將專業(yè)背景與活動進(jìn)行有效融合”、“沒有做好需求調(diào)查”。選取樣本中只有28人認(rèn)為活動本身沒有明顯不足。說明紅色“1+1”活動的實效性的加強(qiáng)取決于內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，要想突破影響高校紅色“1+1”活動發(fā)展的瓶頸，關(guān)鍵還在于在內(nèi)容上將專業(yè)與實踐相結(jié)合，推陳出勤，避免低水平重復(fù)。 綜上所述，高校學(xué)生黨員參加社會實踐為高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新開拓了思路，拓寬了教育途徑，密切了黨與群眾的關(guān)系，提升了學(xué)生黨員的整體素質(zhì)和支部的凝聚力，為共建單位提供了有益的智力支持。但是從可持續(xù)發(fā)展的角度看，黨員社會實踐活動還存在一些問題，還有需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的地方，這些因素在一定程度上影響了高校黨員社會實踐的實效性。 二、高校學(xué)生黨員社會實踐長效機(jī)制的構(gòu)建 1做好思想動員，強(qiáng)化主體意識。調(diào)查顯示，超過半數(shù)的黨員在活動之前并不十分了解活動的主旨，因而活動啟動前的宣傳動員和需求調(diào)研是非常必要的，這也是順利開展活動的前提條件。但是只明確活動主題還不夠，沒有主體的積極參與也不能順利實現(xiàn)活動的目的。因此，在做好充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，做好思想動員、調(diào)動學(xué)生黨員的積極性、激發(fā)每一個學(xué)生黨員主體意識，是活動順利開展的前提條件。學(xué)生黨員參與的程度直接影響活動的實際效果。學(xué)生黨員的主體性體現(xiàn)在活動的策劃、組織、活動地點的選取、主題的確定等各個環(huán)節(jié)。社會實踐活動為學(xué)生黨員提供了以主人翁的姿態(tài)參與社會的機(jī)會。學(xué)生黨員在社會實踐中與群眾廣泛接觸和交流，可以從無數(shù)鮮活的典型事例中得到啟發(fā)和教育，從而有助于他們脫離“書生氣”，加快從“學(xué)校人”向“社會人”的過渡。 2明確活動主題，提升專業(yè)服務(wù)能力。調(diào)查顯示，社會實踐活動的內(nèi)容與形式比較單一，社會實踐活動的專業(yè)性不強(qiáng)，缺少科技含量，沒有真正發(fā)揮高校和大學(xué)生的技術(shù)優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，社會實踐的水平總體在比較低的階段徘徊。加強(qiáng)學(xué)生黨員社會實踐的科技含量必須鼓勵大學(xué)生黨員從參觀到參與，將所學(xué)專業(yè)與社會服務(wù)相結(jié)合，發(fā)揮高校作為技術(shù)搖籃和人才基地的作用，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步提供技術(shù)支持。高校作為社會實踐的組織者，可以將專業(yè)性作為大學(xué)生黨員社會實踐活動的指揮棒，將項目管理模式引進(jìn)黨員社會實踐活動的管理，設(shè)立重點項目和一般項目，對科技下鄉(xiāng)項目進(jìn)行重點支持，對服務(wù)性的共建可提供一般項目的支持。 3實踐基地化，促進(jìn)可持續(xù)性發(fā)展。大學(xué)生社會實踐基地對促進(jìn)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮了課堂教學(xué)不可替代的作用。要選派優(yōu)秀教師和輔導(dǎo)員分別擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師和思想導(dǎo)師，實現(xiàn)學(xué)生工作和專業(yè)教育相融合。共建基地也要指定具體部門負(fù)責(zé)接受、安排大學(xué)生的社會實踐，對大學(xué)生社會實踐提供必要的條件，并從制度上給予保證，將企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)等接受大學(xué)生黨員社會實踐的部門給予政策上的傾斜。黨員活動基地建設(shè)要加強(qiáng)分類指導(dǎo)，根據(jù)入黨積極分子、預(yù)備黨員和畢業(yè)生黨員不同群體，制定不同主題的社會實踐內(nèi)容，社會實踐的要求和目的也相應(yīng)調(diào)整，黨員社