英語教學(xué)應(yīng)立于基礎(chǔ).doc

英語教學(xué)應(yīng)立于基礎(chǔ) 重于創(chuàng)新 王高祥 英語是國際交往的重要工具，學(xué)好英語符合時(shí)代的要求。作為中學(xué)教育的重要組成部分之一的英語教育，已顯得越來越重要。在我二十余年的英語教學(xué)中，本著夯實(shí)基礎(chǔ)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新的這一教育思想，以陶冶人、塑造人為中心，以促進(jìn)人全面、和諧的發(fā)展為目的，在這些方面我做出了許多努力，以下是筆者的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。一、 激發(fā)興趣，熱愛英語 作為個(gè)性心理特征之一的興趣，是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物和愛好，某種活動(dòng)的特殊傾向。有了強(qiáng)烈的興趣就能入迷，就會(huì)以驚人的毅力忘我學(xué)習(xí)。因此孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。以往的英語教學(xué)大綱都把“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”放在課程任務(wù)或教學(xué)目的的首位，而新制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位，可見興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著重要意義。高明老師的高明之處，就在于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課產(chǎn)生的濃厚興趣，“興趣是最好的老師”。有的老師在教學(xué)中忽視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靠命令、體罰等手段強(qiáng)壓學(xué)生學(xué)習(xí)，如此扼殺他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生就會(huì)視英語學(xué)習(xí)為畏途，結(jié)果很可能導(dǎo)致惡性循環(huán)，對(duì)英語學(xué)習(xí)沒興趣，學(xué)習(xí)成績就差；學(xué)習(xí)成績?cè)讲?，?duì)英語學(xué)習(xí)越不感興趣。試想，一個(gè)對(duì)語言這種思維的工具都感厭煩的人，從何處談發(fā)展呢？因此，教師在英語教學(xué)中要特別注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先是激發(fā)需要，讓學(xué)生明確語言的本質(zhì)。學(xué)好語言是生存的需要，是發(fā)展的需要，把激發(fā)需要作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的一個(gè)契機(jī)，或提高啟發(fā)學(xué)生求知欲的問題，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際在真實(shí)的情景中感受英語，或唱英文歌曲，或伴以生動(dòng)形象的教具，或講述有意思的故事、幽默笑話等，久而久之，這些都像磁石一樣吸引著學(xué)生，激起了他們對(duì)英語課的興趣。二、 打好基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展學(xué)英語，必須遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，扎實(shí)打好語言基本功，逐漸培養(yǎng)語感能力。學(xué)習(xí)語言離不開特定的語言環(huán)境，離不開訓(xùn)練的規(guī)律性。在平時(shí)教學(xué)中教師要特別注重聽、說、讀、寫等方面的綜合訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的發(fā)展。（一） 加強(qiáng)聽說訓(xùn)練聽是分辨和理解話語的能力，說是運(yùn)用口語表達(dá)思想、輸出信息的能力。加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，多聽英美人地道的語音和語調(diào)，多聽同校不同老師正規(guī)的語音、語調(diào)，從中感受其傳遞的信息。同一個(gè)句子，語音語調(diào)不同，語速的不同，內(nèi)涵往往也不同。語感的形成是一個(gè)逐漸積累的漸進(jìn)過程。在課堂教學(xué)中，每天上課前教師可安排五分鐘左右的聽力訓(xùn)練，或聽教材內(nèi)容，或聽新概念英語，或聽高考模擬試題，或聽VOA中的“Special English”節(jié)目或聽BBC中的故事錄音，長此下去，學(xué)生對(duì)聽毫不畏懼，而且興趣會(huì)越來越濃。說是英語學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多說，而且模仿地道的英語說，有時(shí)找值日生匯報(bào)，有時(shí)四人一組或兩人一組進(jìn)行會(huì)話，有時(shí)進(jìn)行口頭作文，有時(shí)進(jìn)行口頭翻譯句子，有時(shí)課文講解后要求學(xué)生復(fù)述等等。實(shí)踐證明，此類方法效果甚好。盡管農(nóng)村中學(xué)英語環(huán)境稍差點(diǎn)，然而，只要老師在課堂教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)課堂情境，側(cè)重語言交際，學(xué)生聽說的能力完全可以得到發(fā)展。（二） 加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練在閱讀訓(xùn)練中，教師盡量注重學(xué)生閱讀的不同階段，選擇有梯度的文章。初級(jí)階段常是在每讀一篇文章后，解答一些文中顯而易見的、直觀的問題。這種問題對(duì)于培養(yǎng)觀察、識(shí)記的能力是有好處的。在理解能力的訓(xùn)練中，既側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生理解具體事實(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理解其深層含義，如作者的意圖、態(tài)度、情感及文章的心理描寫等。因此，在理解訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維是關(guān)鍵的。古人說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”不無道理。靈感越強(qiáng)，作文寫得越好。在平時(shí)教學(xué)中，既要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，也要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。如要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一篇命題作文，或口頭完成一篇文章，或背誦一些范文。教學(xué)過程中有規(guī)律、有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生語言綜合能力會(huì)逐漸加強(qiáng)，在他們后來的學(xué)習(xí)中會(huì)較好地展示自己的空間。三、 務(wù)實(shí)創(chuàng)新，體驗(yàn)成功隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的要求也愈來愈高。近年來，我在扎實(shí)地上好自己的每堂課外，也不斷地勤于教研。自從承擔(dān)著省級(jí)重點(diǎn)課題“任務(wù)型教學(xué)模式下高中英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練及其操作”后，積極帶領(lǐng)全體課題組成員學(xué)理論、勤聽課、探方法、撰論文。更加注重設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，豐富課外活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，我重視活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松的氛圍，在活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的交際進(jìn)程起到一定的促進(jìn)作用。教師不但是課堂交際活動(dòng)的參與者，還應(yīng)充當(dāng)學(xué)生的活字典。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，然而在科研活動(dòng)過程中，我很注意英語教育的環(huán)境，包括開辟英語之角、英語宣傳櫥、英語之聲節(jié)目等，2003年10月為配合課題的研究，我校成功地舉行了首屆英語演講大賽。通過實(shí)踐嘗試，我深深體會(huì)到重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力重要，教會(huì)學(xué)生得體地運(yùn)用語言更重要，同時(shí)讓學(xué)生在潛移默化