九年級語文下冊第一單元1詩兩首基礎(chǔ)導(dǎo)練.docx

1 詩兩首基礎(chǔ)導(dǎo)練1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 艾青（ ） 洶涌（ ） 腐爛（ ） hu嚨（ ） 悲fn（ ） s（ ）啞 墳m（ ） 海xi（ ）2. 下列不是“我”的歌唱對象的一項(xiàng)是 （ ） A.土地 B.河流 C.黎明 D.羽毛 3.對文中的意象理解有誤的一項(xiàng)是 （ ） A.“土地”象征著祖國大地。 B.“悲憤的河流”象征著中國人民不屈不撓的反抗精神。 C.“激怒的風(fēng)”象征著瘋狂肆虐的侵略者。 D.“林間的無比溫柔的黎明”象征著充滿生機(jī)的解放區(qū)。4.文學(xué)常識填空。(1)我愛這土地的作者是我國現(xiàn)代著名詩人，原名。這首詩的感情基調(diào)是。最能點(diǎn)明主旨的詩句是 。 (2)鄉(xiāng)愁的作者是（姓名），他是我國（省名）詩人。這首詩最終由個人的故鄉(xiāng)之思上升為。5.我愛這土地一詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“嘶啞的”去掉可不可以?為什么?表達(dá)了作者怎樣的感情？如果用“嘹亮”好嗎？為什么？6.反復(fù)朗讀鄉(xiāng)愁，理清思路。（1）鄉(xiāng)愁以形式上的四個小結(jié)，將鄉(xiāng)愁分為四個在時(shí)間上前后順承的階段，即： 。詩人以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征：即： 。詩人為每個階段的鄉(xiāng)愁找了一個具體的對應(yīng)物： 、 、 、 。時(shí)空的隔離與變化，推動了詩情的層層深化。（2）這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情？能力提升7.閱讀舒蘭(臺灣)的鄉(xiāng)色酒，完成題目。三十年前 三十年后你從柳樹梢頭望我 我從柳樹梢頭望你我正年少 你是一杯鄉(xiāng)色酒你圓 你滿人也圓 鄉(xiāng)愁也滿(1) 對詩中“你”“我”所指的對象及其關(guān)系理解正確的一項(xiàng)是 ( ) A.“你”指故鄉(xiāng),“我”指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，詩中抒寫的是游子對家鄉(xiāng)的思念。 B.“你”指親人,“我”指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，詩中抒寫的是親人與“我”之間的 思念。 C.“你”指情人,“我”指情人的另一方，詩中抒寫的是情人之間的互相思念。 D.“你”指月亮,“我”指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，詩中抒寫的是游子對家鄉(xiāng)的思念。(2) 下列對詩的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) A.詩的上下兩節(jié)運(yùn)用了對比藝術(shù)，將景與情有機(jī)地結(jié)合在一起，表現(xiàn)了詩的 主題。 B.全詩語言精練，感情真摯，比喻和象征等修辭手法的運(yùn)用使感情抒發(fā)得淋 漓盡致。 C.詩中運(yùn)用第二人稱寫法，使詩歌帶有對話色彩，如同詩人在對著對方傾訴 感情。 D.詩的句式長短交錯，上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)齊整，重章疊唱，在反復(fù)中使詩的主題 得到升華。8.仿照題為國魂的新詩的第一節(jié)，分別以“長大后”和“而現(xiàn)在”為開頭，續(xù)寫第二節(jié)和第三節(jié)。(每行詩的字?jǐn)?shù)不加限定) 國 魂小時(shí)候國魂是項(xiàng)上的紅領(lǐng)巾我在紅旗下烈士在心頭長大后， 而現(xiàn)在， 參考答案1.i xing f 喉 憤 嘶 墓 峽2.D 3.C 4.艾青 蔣海橙 憂郁、悲憤 為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉 余光中 臺灣 家國之思5.不可以去掉。因?yàn)橛谩八粏〉摹备鼙憩F(xiàn)出“我”對“土地”的深愛程度，去掉了會影響表達(dá)效果。 “嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的諸多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。 如果用“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地?fù)凑\感情的表達(dá)。因此，用“嘶啞”比用“嘹亮”好。6.（1）小時(shí)候 長大后 后來 現(xiàn)在 小時(shí)候的母子分別 長大后的夫妻分離 后來母子死別 現(xiàn)在的游子與大陸的分離 郵票 船票 墳?zāi)?海峽 （2）表達(dá)了作者渴望親人團(tuán)聚，祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。7.