精選習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)力（顧美華）.doc

精選習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)力 古華中學(xué) 顧美華一、教學(xué)背景上海市初中生命科學(xué)第一章的主題是“人體生命活動的基本條件”，其中第一節(jié)的內(nèi)容為 “人體是怎樣構(gòu)成的”。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)從細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)再到完整的個體，層層遞進，依次展開。其中系統(tǒng)這個知識點的學(xué)習(xí)是通過“器官之間有聯(lián)系嗎” 課題來落實的，這節(jié)課的知識與技能之一是要求學(xué)生知道人體八大系統(tǒng)的名稱及其組成器官。通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了相關(guān)的知識儲備，能夠說出人體器官的名稱、位置和作用等，為“系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。但由于學(xué)生個體的差異，學(xué)習(xí)能力、知識的掌握程度也有所不同，在完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中可能會反映出這方面的問題，對此教師應(yīng)作好相應(yīng)準(zhǔn)備。二、教學(xué)片段師：完成新課教學(xué)后，出示一些精選過的學(xué)習(xí)訓(xùn)練題，其中有一道選擇題是這樣的：吞咽食物和呼吸空氣時都經(jīng)過的器官是 （）A、咽 B、鼻腔 C、食管 D、喉生：看題、思考師：請一位學(xué)生回答問題。生：選擇答案D（喉）（有部分學(xué)生提出這個答案不正確）。師：答案D是不是正確呢？讓我們再回顧一下消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的組成吧?。ㄕ堖x擇答案D的那位學(xué)生先說一說消化系統(tǒng)由哪兩部分組成？）生：消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩部分組成。師：消化道是食物經(jīng)過的通道，它是由哪些器官構(gòu)成的呢？（還是請那位學(xué)生說一說從口腔開始的消化道各個組成器官，并做適當(dāng)提示。）生：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、直腸、肛門。師：消化道的組成器官中有沒有喉？生：沒有！師：很顯然，答案D是錯誤的，正確答案到底是什么？讓我們再回顧一下呼吸系統(tǒng)的組成吧?。ㄕ埩硪晃粚W(xué)生說一說呼吸系統(tǒng)由哪兩部分組成？）生：呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺兩部分組成。師：呼吸道是空氣進入人體的通道，它是由哪些器官構(gòu)成的？讓我們先深呼吸一下，感受空氣是從哪里進入人體的。生：體驗：作深呼吸；交流：空氣從鼻腔進入人體。師：請一位學(xué)生說一說從鼻腔開始的呼吸道各個組成器官，并做適當(dāng)提示。生：鼻、咽、喉、氣管、支氣管。師：呼吸道中哪個器官是消化道所共有的？生：咽！答案應(yīng)選A!師：這次的答案是正確的。但咽既是兩者的共同通道，為什么正常情況下食物不會掉入氣管，而是進入了食道？（設(shè)疑）生：思考、猜測師：（釋疑）鼻子吸入的空氣會進入氣管，經(jīng)咀嚼的食物會進入食道，這是由咽下方的會厭軟骨所決定的。當(dāng)我們吸氣時，會厭軟骨靜止不動，讓空氣進入氣管；當(dāng)我們吞咽時，喉的上升，使會厭軟骨像門一樣，將氣管覆蓋，令食物進入食道。 提問：如果我們在吃飯時大聲說笑，會厭軟骨還能不能正?！肮ぷ鳌?？為什么？（做適當(dāng)提示）生：不能，因為大聲說笑時，大量空氣進入人體，會厭軟骨不蓋住氣管；同時如果咽下食物，會厭軟骨會來不及蓋住氣管。師：那么可能會造成什么后果？生：食物掉入氣管了！師：對啊，吃飯時大聲說笑，食物容易進到氣管內(nèi)，造成呼吸困難，嚴(yán)重的還會造成生命危險。以后我們在吃飯時能不能說說笑笑？生：不能！師：人的生命是非常寶貴的，讓我們養(yǎng)成良好的進食習(xí)慣，避免意外的發(fā)生。三、教學(xué)反思隨著二期課改的深入推進，課程功能已從單一地傳授知識，轉(zhuǎn)變成全方位地培養(yǎng)人。教學(xué)的任務(wù)不只是教給學(xué)生結(jié)果，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生探索產(chǎn)生結(jié)果的過程；不只是傳授知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系；在學(xué)習(xí)方式上強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本課教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道系統(tǒng)的概念；知道人體八大系統(tǒng)的名稱及其組成；知道八大系統(tǒng)的主要功能。本案例中的那道選擇題結(jié)合了消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)組成器官的知識點，通過對這道題目的分析，一方面重新回顧了課堂上所學(xué)的知識，另一方面通過設(shè)疑、問答，拓展了學(xué)生的知識面，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，提高了分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生